HOW TO GET BETTER GRADES To get better grades you have to learn everything and to be careful not to miss anything. In school you have to listen to everything your teacher says and you have to do your homework. Homework has to be done everyday and it has to be checked, because in your home your parents can check your homework for mistakes. When you are at school you have to be prepared and be ready to answer any questions that teachers could ask you. If you have something not done or forgot to do something, then you have to apologise to the teacher and it has to be done for the next day. The main key to success is paying attention in class, listening to every word your teacher says and to do your homework very good.
Vana-Rooma ja Vana-Kreeka kultuur: sarnasused ja erinevused Vana-Rooma ja Vana-Kreeka kultuuris on palju sarnasusi. Enamasti on need tekki- nud seetõttu, et Rooma kultuur võttis palju Kreekast üle. Samas elasid kreeklased ka praeguse Itaalia aladel, kus roomlased võimu haarasid. Kuigi kultuurid on sarnased, on neil ka väga palju erinevusi. Seega millised on kreeka ja rooma kultuuri sarna- sused ja millised nende erinevused. Kuna Vana-Rooma kultuuri arengu tipp oli alles sellel ajal, kui roomlased olid val- lutanud pea kogu Vahemere ümbruse, võib väita, et palju võetigi üle kreeklastelt, kelle kultuur arenes välja juba sajandeid enne roomlaste oma. Vana-Kreeka kultuuri iseloomustavad kõige paremini nende paljud jumalad, kirjandus teater aga ka filosoofia ja kunsti arengu tase. Samuti tegid kreeka teadlased suuri avastusi maailma, matemaatika ja ka meditsiini valdkonnas. Vana-Rooma kultuuris on Vana-Kreekaga palju sarnasusi. Ka room...
Kooli nimi Õpilase nimi Klass Statistika XII B klassi bioloogia ja geograafia hinnete ning keskmiste hinnete põhjal Uurimustöö matemaatikast Juhendas: Õpetaja nimi Tallinn 2010 Sissejuhatus Antud uurimustöö on koostatud ...(kooli nimi)... XII B klassi küsitluse põhjal. Küsitluse käigus määratleti ära õpilaste bioloogia ning geograafia hinne. Antud töös on vaadeldud statistilisi uurimismeetodeid kasutades kolme tunnust bioloogia hinnet, geograafia hinnet ning nende ainete keskmist hinnet. Samuti on välja toodud ka kõik kogutud andmed tabelis. Kõikide uurimustöös esinevate mõistete definitsioonid ning nende tähistused on eraldi välja toodud. Kokkuvõte on esitatud viimase leheküljena. 1. Uurimustöös esinevate mõistete ja tähistuste selgitused ...
ja distsipliiniprobleemide ilmnemist. Mõnedes perekondades võib esineda kalduvust oma lapselt liiga palju nõuda ja toetamise asemel pidevalt hinnatakse ja kritiseeritakse last. Samas võib olla peresid, kus andekust pannakse pahaks, lapse üliaktiivsust, uudishimu, õppimistahet ja tundlikkust ei mõisteta. Õpetaja-klassijuhataja ülesanne on sellistel puhkudel vanemate delikaatne suunamine. Miks terased lapsed saavad halbu hindeid? Tihti võime koolides kohata olukorda, kus lapsed, kes on andekad, ei suuda või ei taha oma võimete kohaselt õppida. Alla võimete edasijõudmise põhjusi on mitmeid. Suuresti on see ka hinnangu küsimus hindajaks on siin kas õpetaja, lapsevanem või õpilane ise. Tuntud andekate nõustaja Sylvia Rimm on esile toonud järgmisi alasoorituse põhjusi: 1) kool mittestimuleeriv, nivelleeriv keskkond, loovuse pärssimine, liiga struktureeritud õpe,
Koolistressi olemus ja põhjused Sõna koolistress on ilmselt paljudele õpilastele tuttav. Kool oma olemuselt on stressirohke koht. Tuleb vara ärgata, istuda pikalt koolis, käia tundides, õppida. Nii palju on vaja teha aga aega pole kohe üldse. Kisu kasvõi juuksed peast välja. Stuudiumist vaatab vastu lõputu rida puudulike hindeid ning erinevaid kontrolltöid ja ülesandeid. Kõige parandamiseks on vaid nädal aga samal nädalal on veel kaks kirjandit. Hambad risti tuleb hakata nüüd kõike lahendama. Nädalaega hiljem võib puudulikke hinnete ritta lisada ka need kaks kirjandid. Siis näidatakse näpuga õpetaja poole kes aina lahmib töösid teha ja ühtesid sisse toksida. Tegelikult peab tunnistama, et koolistress on enamjaolt õpilaste enda tekitatud.
Suhtumine hinnetesse on vägagi varieeruv. Hinnet võib võtta kui kiitusena, kui ka karistusena. Hea hinne paneb õpilased veel rohkemgi õppima, kuid halb hinne võib tuju vägagi nulli viia ning see, et korralik õppetöö ilmselgelt vilja ei kandnud, viib tavaliselt õpilase õppimistahte hoopiski nulli mõneks ajaks. Hinded... Miks meil neid vaja on? Hindamine tekitab nii õpilastes, kui ka õpetajates palju vastakaid arvamusi. Paljud õpilased arvavad, et hindeid pole üldsegi vaja, et me õpime enda, mitte kooli jaoks. Kuid kui poleks hindeid, siis kuidas saaks õpetaja õpilasele teadvustada, et mis aines on ta tugev, millises nõrk? See on ju puht loogiline, et inimene valib tulevikuametiks sellise ala, kus ta on saavutanud oskuse saadud teadmisi oma erialal rakendada. Nii võivad ka paljud kuldpead ,,raisku" minna. Arvatavasti valiksid paljud tarkpead, kes on tugevad matemaatikas, füüsikas, keemias, mõne omale
võib juhtuda siis, kui kannatanu ei suuda ennast enam ohjeldada ning laseb relvaga koolis ennast kiusanud õpilased maha. Tänapäeval on vägivald tõusnud arvatavasti sellest, et internetis on väga palju selliseid lehekülgi kus näidatakse judinaid tekitavaid videoid. Mõeldakse, et see on lahe ja nii peabki olema ning tehakse samamoodi nagu videos tehti, kuigi see pole normaalne. Väga palju on tehtud suhtlusportaale, kuhu saab oma pilte üles laadida, neid kommenteerida ning hindeid panna. Väga tuntud on suhtlusportaal "Rate". Seal saab samuti pilte alla laadida, kommenteerida, hindeid panna. Kuid mis on sellise lehekülje eesmärk? Eesmärk on inimestel leida uusi tutvusi, seda ka tehakse, kuid teise pildi all tema halvustamine on seal tavaline. Pannakse teise pildile madalaid hindeid ning pannakse vastu. Siis saadetakse sõimukirju. Selle kohta öeldakse, et "Rate" pole elu. Tõesti, paljud võtavad seda liiga südamesse, see on ainult üks tühipaljas lehekülg
Mul on mõned tuttavad kes on kooli pooleli jätnud, kes peale 9.ndat ning kes peale 8.ndat klassi. Ja kõik räägivad ,et parem käi koolis muidu kahetsed hiljem.Praegusel ajal tehakse kõik, et koolis oleks parem käia. Söök on kuni 9.nda klassini tasuta ning ka töövihikud selle ajani tasuta.Koolist välja visata ei saa kui oled mitu aastat istuma jäänud jne. Ning kõige suuremaks abimeheks on meil e-Kool. Kuhu õpetajad kirjutavad õppimist ja hindeid. Ei pea päevikut koolis kaasas tassima. Ja hea on vaadata hindeid veerandi lõpus või üleüldiselt, mitte ei pea pead murdma mis hinne kokku tuleb. Mina soovitan ikka ilusti koolis käia ja ma luban,et sa ei kahetse seda hiljem!
Oleme täna kogunenud siia, et panna punkt meie üheksa- aastasele töö tegemisele. Meie senise elu kõige pikem ning pingerohkelisem etapp on läbitud. Tänane päev on emotsioonide- ja meenutusterohke. Oleme end kuidagi üheksa aastat ülal pidanud, kes halvemini ning kes paremini. Oleme olnud kokkuvõtteks tublid ja tahame tänada kõiki, kes meid sellel teel edasi viinud on. Läbi üheksa aasta oleme näinud pisaraid, raevuhoogi ja endast välja minemisi, halbu hindeid ning märkuseid. Kuid jäägem positiivseks me oleme siiski lõpetajad ning ennast kõigest sellest läbi vedanud Me oleme näinud õpetajaid, kes pole meiega üldse sobinud ning asemele saanud inimesed, kelle me nüüd pisarateis minema saadame. Jääme mäletama meie õpetajate valesti läinud sõnu ning lauseid. Üheks naljakamaks ja meeldejäävaimaks on kindlasti vene keele õpetaja öeldud Sähtela, millega ta kutsus Ehtelat
objektiivsed hindama saadava hariduse tähtsust. Väikeseid lapsi ikka ju pigem keelatakse ja keelitatakse. Täiskasvanuid ei sunnita, sest nad on juba ise otsustusvõimalised ning suudavad vastutada ise oma tehtud vigade eest. Samuti pole ma siiamani kuulnud, et keegi oleks hiljem kahetsenud, et tal kästi käia üheksa aastat koolis. Pigem on tänatud vanemaid järjepidava toetuse eest. Meie ühiksonnas on tekkinud juba teatav hoiak. Mida rohkem õpid, seda paremaid hindeid saad. Mida paremaid hindeid saadakse, seda paremate tulemustega lõpetatakse kool. Heade riigieksamite tulemustega saadakse sisse ülikooli oma valitud eriala õppima ning lõppematu ring saab jälle alguse. Ma kujutan ette, et on päris vähe neid inimesi, kes on mõistnud, et inimesed ei õpi sellejaoks, et saada vaid häid hindeid, lõpetada doktorikraadiga õigusteadus ning siis saada rikkaks vandeadvokaadiks, vaid et me kõik õpime ainult enda jaoks.
Mõningad õpetajad loovad klassis hirmuõhkkonna ja neilt ei julge keegi midagi küsida, kuigi nad oskavad asju seletada. Teised õpetajad on jälle sellised, kellelt võid sa küsida, kui vaja, aga nad ei oska sulle teemat selgeks teha. Kristi oligi mulle rohkem nagu matemaatikat õpetav sõber, mitte kui matemaatika õpetaja. Teiseks oli Kristi õiglane, julge ja kui vaja, siis ka karm. Võib arvata, et kui õpetaja saab õpilastega läbi kui sõpradega, siis võib see ka õpilaste hindeid mõjutada. Ja kuna ta oli noor ja praktiliselt kogenematu, oleks ta julgus vabalt võinud mõnel korral teda alt vedada ja ta oleks näiteks võinud klassi ees punastada või kokutada. Kuna klassis valitses vaba õhkkond, siis tihti unustasid õpilased end rääkima ja ei tahtnud tööd kaasa teha. Aga Kristi - tema sõprus oma õpilastega ei mõjutanud hindeid, julgus ei vedanud teda kunagi alt ja ta suutis alati klassi korrale kutsuda ja klassi vaikima panna, kui see vajalikuks muutus
Kohustuslik kirjandus - poolt ja vastu Kalli kuulajad. Usun, et nõustute minu väitega, et kohustuslik kirjandus on iga kooliõpilase jaoks möödapääsmatu. Loetud raamatute põhjal tehtud tööde eest saadakse hindeid ning need omakorda mõjutavad õpilase eesti keele või kirjanduse hindeid. Kohustusliku kirjanduse loeteludes leidub raamatuid, mida on lausa lust lugeda, kuid ka neid, mida kohe mitte kuidagi läbi ei suudeta lugeda. Siinkohal tahaksingi esitada oma arvamuse kohustusliku kirjanduse kohta, tuua välja miinused ja pakkuda oma variandid, kuidas probleemi kõigile osapooltele, antud juhul siis õpilastele ja õpetajatele, meelepäraselt lahendada. Tihti mõtleme meie, kooliõpilased, et õpetaja vihkab meid, kui käsib meil lugeda
juurde ja teevad näo, nagu nemad poleks millesgi süüdi. Nad on praegu veel liiga pimedad, et näha, et õppida tuleb juba algusest, et saavutada head. Nad hakkavad võibolla muretsema alles siis, kui üheksas klass käes on, kuid siis ei saa ju enam midagi muuta, sest uued teemad põhinevad eelmistel, mis mõnedel kahjuks õppimata on. Kas õpitakse endale või õpetajale? Ma tean inimesi, kes õpivad õpetajale ning õpivad rohkem veel kui peaks, et saada häid hindeid. Tegelikult peaks olema nii, et sa õpid sellepärast, et sind huvitab teema ja ise oled huvitatud, et saaksid heasse keskkooli, et jätkata õpinguid. Õpetajatel peaks olema ükskõik, kas sa teed kontrolltöö järgi või mitte, kahjuks paljud õpetajad jooksevad mööda kooli, et sind üles leida ja mainida, et sinu kümme päeva on täis ja sa peaksid oma kontrolltöö järgi vastama, kuigi see peaks olema iga õpilase enda mure. Miks õpilased ei täida kohustusi
´ks (General Certificate of Secondary Education) mitmesugustes ainetes. Kui õpilane jääb kooli, nad võtavad ,,A" või ,,A/S" taseme eksami nende eri ainetes osana ülikooli pääsemise protseduuris. Enamus koolides on eksamid pärast iga kõrgema klassides. Pärast peale 12´t klassi, õpilased teevad eksami et saada keskkooli diplomit. Kuskil 40% õpilastest lähevad kõrgemale haridusele. Tegelikult kõik Briti ülikoolid on avalikud ja iga ülikool nõuab teatud ,,A" taseme hindeid. Kui õpilased on edukad ja seal on kohad vabad, nad saavad valida millisesse ülikooli minna. Valitsus annab ainult mõned toetused, seega enamus õpilastest laenavad raha pangast, mida nad peavad maksma tagasi kui nad lõpetavad ülikooli. Üle 60% õpilastest lähevad kõrgemale haridusele; kaks aastat kolledzis kutsekoolituses; neli aastat kolledzis ja ülikoolis akadeemilise kraadi saamises. Riigiülikoole juhivad üksikud ühendriigid ja nad küsivad üsna madalad õppemaksu
esitamiseks, · raamaturiiul õpetaja poolt valmis seatud kontekstide ja juhiste pakkumiseks (siin asuvad õppematerjalid), · töötoad rühmatööks ja suhtlemiseks, · haldus, mis on mõeldud õppejõule kursuse administreerimiseks. Raamaturiiul on väga mugav selles mõttes, et kõik kursuse jaoks nõutav materjal asub ühes kohas. Veebilaua kaudu võivad õpilased oma tööd esitada ja siin asub ka päevik, kus õpilased võivad näha oma hindeid esitatud töö eest. Need IVA funktsioonid annavad välismaal viibivate tudengitele võimaluse valida endale õppeained, mida saab läbida vaatamata geograafilisele distantseeritusele. Töötoad annavad võimaluse kommenteerimiseks. Saab teiste õpilaste memot lugeda, kus saab nendega niimoodi tutvustada natuke. IVA-keskkonna oluline lisaväärtus on see, et see võimaldab iseseisva rühmatöö ettevalmistamise, esitamise ja täiendamise virtuaalset võimalust ühise aja ja koha
esitamiseks, raamaturiiul õpetaja poolt valmis seatud kontekstide ja juhiste pakkumiseks (siin asuvad õppematerjalid), töötoad rühmatööks ja suhtlemiseks, haldus, mis on mõeldud õppejõule kursuse administreerimiseks. Raamaturiiul on väga mugav selles mõttes, et kõik kursuse jaoks nõutav materjal asub ühes kohas. Veebilaua kaudu võivad õpilased oma tööd esitada ja siin asub ka päevik, kus õpilased võivad näha oma hindeid esitatud töö eest. Need Moodle funktsioonid annavad välismaal viibivate tudengitele võimaluse valida endale õppeained, mida saab läbida vaatamata geograafilisele distantseeritusele. Töötoad annavad võimaluse kommenteerimiseks. Saab teiste õpilaste memot lugeda, kus saab nendega niimoodi tutvustada natuke. Minu arvates, Moodle keskkond sobib väga hästi ka koolis kasutuseks. Siin saab testimisega tegeleda
Kas hindamine on koolis vajalik? Ühiskonnal on palju mõõdupuid, mille järgi seatakse standardid. Koolis on nendeks hinded. Kui õpid hästi, saad häid hindeid, peetakse sust lugu, saad kiita ja oled korralik. Halbade hinnete puhul on ka reputatsioon (just vanemate inimeste hulgas) sellevõrra madalam. Kuivõrd vajalik on koolis aga hinnete panek ja sellega kaasnev õpilaste grupeering? Hinded on kindlasti vajalikud õpetajapoolse tagasiside andmiseks, nii õpilastele endile kui ka nende vanematele. Vanemad ju tahavad teada, mida nende lapsed koolis , kus nad suurema osa oma päevast veedavad, teevad
leeke, mis murena meie teele satuvad. Need mõtted on lihtsalt ilu lauses, kuna tegelikkus on hoopiski midagi muud. Igal inimesel tekib tüdimus rutiinist, ka õpetajatel. Meie lõpetame kooli, aga nemad õpetavad jätkuvalt samas keskkonnas edasi. Pole mingisugune ime, kui õpilasele tundub, et õpetajal on mõru meel. Õpilased on õpetajate kõige suuremad hukka mõistjad, mõttes isegi viskasid nad tuleriidale. Me ajame taga oma hindeid, õigusi ja tahtmisi mõtlemata sellele, et õpetaja on samuti inimene. Hetkel, mil kõik mõtted ja tunded löövad lainetena pea kohal kokku ja tekib vihahoog on kõiges süüdi õpetaja. Õpetaja on süüdi, et istutakse öö läbi internetis ja ei jaksata tõusta ning lisaks sellele on kogu koolitöö tegemata. Õpetaja on süüdi sinu kõikides negatiivsetes hinnetes ja tegemata töödes. Õpetaja on süüdi selles, et sa saad vanemate käest halva õppeedukuse eest pragada.
Arvuti eelistused ja vead Arvutil on need eelistused et sellega saab kõike asju kiiremini teha ja edasdada,kirju,sõnumeid jne. Arvutiga saab ka lihtsalt aega veeta näiteks kas või lihtsalt internetis olla ja uudiseid lugeda.Ja oma hindeid ja koduseid töid saab teha interneti abil. Aga arvutiga ei saa õppida ja seda ei sa ilma elektrita kasutada pikka aega kasutada. Minu arust on hea kui sul on arvuti mille abil saab korralikult oma asju teha
Uurimustöö Praktiline töö Merilin Merirand 10c klass Juhendaja: Marge Kanniste Pärnu 2011 Pool aastat sülearvutiga Sissejuhatus Pool aastat sülearvutiga oli uurimisprojekt, mille käigus prooviti selgeks teha, kas sülearvutiga töötamine parandab hindeid või mitte. Selleks, et seda välja selgitada arvuti vajalikkust või mitte vajalikkust, küsitleti õpilasi ning õpetajaid. Vastas 100 õpilast ning igale õpilasele vastab temale määratud järjekorranumber. Anonüümsuse säilitamiseks on igal õpilasel oma kindel järjekorranumber ning iga vastaja pannakse kirja järgmiselt: V 1; V2; V3; ...V100. Toon antud töös välja mõne õpilase vastused ning arvamused väidete kohta, mille töö
kõige pikem. Minu perekond täidab igasuguseid ülesandeid. Meie ühisteks ülesanneteks on korteri korras hoidmine, nõude ja riiete pesemine, sõõgi tegemine ning üksteise abistamine. Vanemate ülesanne on hoolitseda majandusliku heaolu pärast, mis laseb meil korteris elada, toitu valmistada, riideid osta, huviringidest osa võtta ja turvaliselt elada. Mu vendade ülesanne on iseendaga hakkama saamine ja maailma avastamine. Minu ülesanneteks on koolis käija, häid hindeid saada, käija huviringides, koristada oma järgi, aidata hädasolijaid ning hoolida oma perekonna üle.
asjalikumalt. On hädavajalik ka see, et isal ja lapsel oleks vastastikune mõju. Koolimineku ajaks peaksid lapsela olema aga kujunenud kommunikatiivsed oskused. Laps, kellel on enseväljendusega probleeme, on esimestel eluaastatel suure tõenäosusega saanud väga vähe oma vanemate kõnet kuulda. Vastuolulised tulemused matemaatikas, motoorikas ja vaimsetes võimetes Tavaliselt saavad poisid tesitdes kõrgemaid skoore, kuid koolitundides saavad tüdrukud paremaid hindeid. Tüdrukud saavad paremaid hindeid matemaatikas kuni see piirdub aritmeetikaga, geomeetrias ja muudes matemaatika aladistsipliinides on sageli poisid edukamad. Tüdrukud on paremad arvutajad, poisid aga paremad probleemide lahendajad. Maccoby järgi erinevad lapsed oma käitumise, huvide ja väärtushinnangute poolest kolme näitaja põhjal: 1. täiskasvanud kujundavad neid selliselt; 2. omaealised kujundavad üksteist vadtavalt sellele, kuidas neid endid on ühiskonnas
endiselt olemas ja on tugevam kui varem. Eesti riiki juhib rahva poolt valitud president ,kes mõjutab riiki telepaatiliselt. Suurem osa tööst teevad ära robotid. Inimesed naudivad maalähedast elu ja proovivad säilitada Eesti loodust. Toad koristavad ennast ise. Toitutakse toidu tablettidest ja juuakse kunst vett ,sest magevee varud on otsas. Lapsed käivad vähem koolis ,sest on võimalus õppida telepaatiliselt. Koolis masinad kontrollivad ise õpetajate eest kontrolltöid ja halbu hindeid ei panda. Kokkuvõtteks on elu Eestis tulevikus kindlasti huvitav ja väljakutseid pakkuv . Elis Randmaa 7.c
Hinnete analüüs Esitatud andmestik sisaldab valimit tudengite eksamihinnetest (põhieksamil) ainetes Matemaatika ja statistika (üldaine kõikidel erialadel) ning Andmeanalüüs sotsiaalteadustes (ainult psühholoogia õppekavas, eeldusaineks Matemaatika ja statistika) õppeaastatel 2007/2008 ning 2008/2009 (õppejõud S. Toompalu). Andmestik sisaldab tudengi sugu, õppekeskust, õppevormi, eriala ning hindeid ülalnimetatud õppeainetes. Tutvuge esitatud andmestikuga ning leidke sobivaid analüüsimeetodeid ja töövahendeid kasutades vastused alltoodud küsimustele. 1. Kas tudengite proportsionaalne jaotus soo järgi erinevates linnades on erinev või mitte? 2. Kas on erinevusi tudengite soolises jaotuses erialade lõikes? 3. Missugune on tudengite sooline jaotus õppevormide lõikes? 4. Kas ilmneb erinevusi Matemaatika ja statistika eksamihinnete jaotustes õppevormi, eriala,
Missugune on hea õpetaja ? Hea õpetaja on iga õpilase lemmik. Ta on hea inimene. Ta peaks austama õpilasi keda ta õpetab ja tööd mida ta teeb. Mulle meeldivad vaimukad õpetajad, kuna koos naljaga jäävad asjad paremini meelde. Hea õpetaja armastab elu ja inimesi ning seda, mida ta teeb. Hea õpetaja usub õpilastesse ja usaldab neid ning ka teda usutakse ja usaldatakse. Mõni õpetaja tahaks aina kontrollida ja hindeid panna, võrrelda vastandada ja võistelda. Hea õpetaja silmis on kõik lapsed õpihimulised ja püüdlikud. Paraku on mõni veidi aeglasem, mõni kärsitum ja mõni tundlikum kui teine. Lapsed on head, kuid tuleb ette, et nende mõned teod osutuvad tempudeks, mida tuleb mõnikord ka kahetseda. Mõnele õpetajale lausa meeldib, kui lapsed teda kardavad. Heale õpetajale seda vaja ei ole, sest lapsed austavad ja hoiavad teda, jäljendavad ja peavad isiksusena eeskujuks ka siis, kui kooli
Ta isa andis talle ja ta vennale koolitunde. Niels'i isa oli sageli kontaktis paljude Norra koolidega ja otsustas saata oma vanema poja, Hans Mathiase, Oslo Katedralskole'sse. Kahjuks oli Hans Mathiasel suur masendus ja kurbus kodust lahkuda üksinda ning sellepärast otsustas isa aastal 1815 saata 13-aastase Nielsi koos Hansuga Oslo Katedralskole'sse. Niels Abel oli noorest east peale huvitatud matemaatikast ja kuigi Hans sai varem Nielsist paremaid hindeid, tuli kooli varsti uus matemaatikaõpetaja Bernt Michael Holmboe. Temast sai Nielsi eeskuju ja tihti aitas ta Nielsi pärast tunde. Sellest ajast hakkasid paljud aru saama, et Nielsil on matemaatikas anne. Sellel ajal hakkasid tekkima ka peres probleemid. Nielsi isal Sørenil oli avalik vaidlus teise teoloogiga ja ta hakkas pärast seda kõvasti jooma. Ka poegadel tekkisid sellest probleemid. Hans Mathiasel tuli jälle masendus ja ta lahkus koolist. Niels tegi väga head tööd
Paljud lapsevanemad püüavad oma lapsi liigselt kaitsta maailma eest, mis teeb lastest nõrga inimese. Kaitstakse koolis, kodus ja trennis. See kaitsmine ei seisene ainult selles, et kui keegi hakkab füüsiliselt lapsele haiget tegema, minnakse vahele, vaid kõige rohkem seisneb see just psühholoogilises. Kui laps saab koolis halva hinde ja tuleb koju, saab laps mõnedes perekondades karistuse selle eest, et ta polnud õppinud. Sellisel juhul laps õpib, et kui ta ei saa halbu hindeid, siis ta suudab vältida midagi, mis teda kahjustaks, aga ta ei õpi õppima iseendale. Ta õpib vältima ebamugavusi ehk hakkab valetama, spikerdama ja viilima. Lapselt võetakse tahe õppida, mis on aga suurim kaotus lapsele, aga ka lapsevanemale. Sellisel juhul tulekski last õpetada rääkima mulle, kuidas ta päev möödus ja kas oli halbu hindeid. Kui oli, tuleks teda aitadata. Kasvõi selgitus, mis võib mulle tunduda lihtlabane, võib osutuda lapsele hädavajalikuks
Miks tuleb lugeda raamatuid? Paljud õpilased kurdavad, et õpetaja annab liiga palju kohustuslikku kirjandust lugemiseks. Miks meil kästakse raamatuid lugeda? Raamatute lugemine arendab sõnavara. Õppides uusi sõnu väljendeid muutub meie keel ilmekamaks ja isikupärasemaks. Kõigile meeldib kuulata huvitava sõnavaraga inimest. Nii saame ka koolitöös paremaid hindeid, sest õpetajad peavad lugu õpilastest, kes kirjutavad huvitavaid kirjandeid. Raamatud on huvitavad. Tore on lugeda ulmelistest seiklustest ning fantaasiat kasutades asju ette kujutada. Filmi on küll huvitav tore vaadata, kuid seal on tegelased valmis kujul ette antud ning kujutlusvõimele jääb vähe ruumi. Ilukirjanduslikest teostest saab palju uut teada. Näiteks seda, kuidas elavad inimesed teistes riikides või milline näeb välja päris ehtne raudrüütel
ja selleks tuleb kõik 12 klassi ära käia. Aga kas Paldiskis peaks säilima gümnaasium? Mina arvan, et Paldiskis peaks gümnaasium alles jääma. Mul on paralleeli tuua kool, kuhu ka mina 10.klassis olin läinud aga see osutus väga raskeks. Tallinnasse sõit võtab palju aega ja on väga väsitav. Paldiskis on ka sõbralikud õpetajad, kellega on kõik harjunud ja nad enam- vähem teavad, mida oma õpilastelt oodata. Paldiski kool pakub erakordset võimalust parandada perioodide hindeid otseses mõttes ükskõik millal, mujal ei ole seda. Kooli positiivseks pooleks pean ka seda, et puudumistesse suhtutakse leebemalt kui mujal koolides, aga see ongi hea kuna gümnaasium on vabatahtlik, peaasi, et hinded oleksid korras. Gümnaasium on vabatahtlik ja enamik neist, kes sinna lähevad, seda ka lõpetavad ja õpivad enda jaoks. Siin koolis käivad õpilas ka mujalt, mitte ainult kohalikud, näiteks Keilast, Kloogalt, Sauelt ja Niitväljalt. Seal ei ole gümnaasiumi
-ndate aastate algusest, see päev on jäänud oma vormilt peaaegu täiesti muutumatuks. Tahate te seda endale tunnistada või mitte, aga just õpetajad on need, kes on andnud endast kõik, et teist saaksid targemad, osavamad, hoolivamad, sihikindlamad, kohusetundlikumad, töökamad ja julgemad versioonid teist endast. Nii et palun, teeme kõik õpetajatele enda tänu ja austuse avaldamiseks ühe suure aplausi. Tänasel päeval on teil kõigil võimalus teenida häid ja väga häid hindeid, hinded ei ole tingitud teie teadmistest ega oskustest, vaid altkäemaksu suurusest. Loodan südamest, et tänane päev läheb sujuvalt ning probleemitult. See, et meie oleme õpetajad, ei tähenda, et lubatud on rikkuda kooli reegleid ja eetika norme. Korrarikkujad tuuakse minu kabinetti, kus teid ootab ees hirmus karistus.
kooliskäimine läbi saanud – üks etapp eluteel on läbitud. Samas koosseisus me ilmselt enam kunagi koos ei viibi. See teeb ühtlasi meele nukraks, sest olnut on mõnus ja nostalgiline meenutada. Kallid vanemad ja õpetajad, võite täna olla meie üle uhked. Praegu on teie ees silmnähtav tõend, kui kaugele me jõudnud oleme. Täname teid arusaamise, rahuliku suhtumise ja kannatlikkuse eest. Aitäh õpetajatele, kes veel kõige võimatumal hetkel võtsid vaevaks meile järeltöid teha, hindeid parandada ja viimase tunnini õpetada. Me tahtsime olla head lapsed ja õpilased, aga mõnikord jäi see vaid meie mõtetesse, mitte tegudesse. Aitäh vanemad ja vanavanemad, et te meisse uskusite ja alati meile parimat soovisite! Täname Teid, meie esimesed klassijuhatajad , Karmen Tõnnisson,(Ülar) ja Hedi Kadover. (Margo) Täname südamest meie praegust klassijuhatajat, Aita Kivistik'ku.(Raul) Samuti täname teisi õpetajaid aastatepikkuse koostöö eest: 1. Kätlin Sass'i(Germo)
peame jätma hüvasti meie kooli ja koolikaaslaste. Etapp, mis aitas kujundada meid, aitas leida just selle, kes me tegelikult oleme ja mis andis teadmised elu alustamiseks, on läbi saanud. Kallid vanemad ja õpetajad, võite täna olla meie üle uhked. Praegu on silmnähtavalt teie ees tõend, kui kaugele me jõudnud oleme. Täname teid arusaamise, rahuliku suhtumise ja kannatlikkuse eest. Aitäh õpetajatele, kes veel kõige võimatumal hetkel võtsid vaevaks meile järeltöid teha, hindeid parandada ja viimase tunnini õpetada. Me tahtsime olla head lapsed ja õpilased, aga mõnikord jäi see vaid meie mõtetesse, mitte tegudesse. Aitäh vanemad ja vanavanemad, et te meisse uskusite ja alati meile parimat soovisite! Hea meel on selle üle, et me kõik sooritasime eksamid väga heade tulemustega, mis tähendab seda et teie, meie kallid õpetajad, olete meie õpetamisega väga hästi hakkama saanud Lõpetuseks soovin ma tänada õpetajaid, kes on aastate jooksul meid harinud
heaks vahelduseks, saab rakendada teisi oskusi kui muidu tavapärases õppetöös. Kui rühmas on inimesed keda sa tead ja tead et nendega saab arvestada võib rühmatöö olla väga edukas ja viljakam kui õpilase tavapärane töö. Arvan, et kõik rohkem motiveerib see, et kui sa tead, et oled võimeline midagi tegema ja tehtu eest ootab sind ka preemia. Ning tegemise käigus saad positiivset vastukaja (kooli puhul häid hindeid), siis see hoiab sind edasi teel, et saavutada lõpp eesmärk. (Peale keskkooli ülikooli ja hiljem saada heale töökohale.)
Kui oled käinud 9 aastat ühe ja samas koolis , siis uude kooli minek on üsna raske. Peale põhikooli tuleb teha otsus, kas jätkad oma teed gümnaasiumis või leiad endale sobiva eriala kutsekoolis. Mina valisin kutsekooli - laohoidja eriala. See otsus ei tulnud kergelt, kuna oli ka teisi erialasi, mida võiks õppida. Siiani olen laohoidja erialaga rahul, kuna õigepea on ka lõppemas esimene periood, mille lõpus on oodata häid hindeid, mille üle võib ainult rõõmustada ja uhke olla. Õppimise kohta on erinevaid definitsioone. Ei ole olemas üht ja parimat meetodit õppimiseks, mis on seotud teadmiste, võimete või oskustega. Õppimist võiks kirjeldada kui kellegi potentsionaali teadlikuks saamist, mis avaldub uutes teadmistes, uutes võimetes, uutes suhtumistes, uutes oskustes ja eriti kõigi nende kombineerimises millekski, mida võiks nimetada professionaalsuseks. Õppimine ei ole ainult intellektuaalne tegevus
Teised inimesed jälle näitavad välja, et nad on õnnelikud. Kui keegi on õnnelik, siis ta tavaliselt naerab suure suuga või siis lihtsalt naeratab omaette. Mõned inimesed lähevad nii õnnelikuks, et hakkavad lausa nutma. Kuid nad ei saa kurvaks. Neid pisaraid nimetatakse õnnepisarateks, mis tulevad ikka väga suure õnnega. Väiksem õnne paneb ainult naerma. Tavaliselt tuleb ikka niimoodi teha, et elu oleks õnnelik. Kui koolis hästi õppida ja häid hindeid saada, siis on järgnev elu õnnelik. Või kui näiteks lotoga võita. Õnnesid on väga mitut sorti. Igaühe jaoks on õnnel erinev tähendus. Mõni peab mõnda kindlat asja heaks ja on selle üle õnnelik. Teisele see võibolla ei sobi ja ta on õnnetu. Võib olla ka vastupidi. Õnnelik olemiseks tuleb kõike teha nii, et kõik oleks õnnelik. Kuid ellu tuleb ikka ja jälle ka kahjuks kurbi asju, mis teevad õnnetuks. Nendest tuleks suure kaarega mööda minna
õppimas. Ma ei tahaks et tunnis oleks hiirvaikus, õpilased tohiksid rääkida ja minuga koos arutada. Ma ei lubaks tunnis süüa ja mulle ei meeldiks kui minu tundi hilinetakse. Kui jäätakse kodutööd tegemata siis ma paneksin märkuse. Ma ei hakkaks karjuma õpilaste peale, nendega tuleks ilusti rääkida. Mulle ei meeldiks kui minu jutule vahele segatakse, õpilased peaksid mind ära kuulama. Nad peaksid ka teiste õpilaste mõtteid ja aramusi kuulama. Hindeid paneksin ma õiglaselt, ma ei eelistaks kedagi. Õpetajana ei tahaks ma olla. Ma korraldaksin tunniga seotud ekskursioone, siis õpilased näeksid kuidas seda elus kasutatakse. Kindlasti käiksin piimakombinaadis ja mõnes laboris. Tundi ettevalmistades püüaksin ma arvestada ka nõrgemate õpilastega. Nõrgematele õpilastele ma teeksin järelaitamise tunde. Ma kasutaksin palju lisamaterjale. Ma korraldaksin Bioloogi või Keemi ringe neile keda see aine tõeliselt huvitab
Maavanemad vastutavad järelvalve ja kvaliteedi eest Lasteaed Pakub hoolitsust, kasvatust, mängu ja õppimist Pakub täis- ja osaajaga kohti Koostöö lapsevanematega: Lapsevanemate Nõukogu määrab aastaplaani Lasteaedade ehitamine ja arendustöö on valitsuse esmane prioriteet Algkool e barneskole Vanus 6-13 Klassid 1-7 Esimeses klassis mängud, tähestik, liitmine-lahutamine, inglise keel Hindeid ei panda Olulisel kohal väljendusoskuse õppimine Põhikool e ungdomsskole Vanus 13-16 Klassid 8-10 Hinded 1-6 Valikained (keeled) Võimalus teha 10. klassi eksamid varem Keskkool e videregående skole Vanus 16-19 Kestab kolm aastat Teoorias vabatahtlik, praktikas peaaegu vältimatu U 90% õpilastest avalikes, 10% erakoolides Valik üldise ja kutseõppe vahel Kohustuslik IT-õpe Kõrgharidus
7. Meeskond teeb juba soojendust. Ma ootan pikisilmi seda jalgpallivõistlust. The team is already warming up. I am really looking forward to the football match. 8. Karneval on lõbus, aga ole ettevaatlik varaste ja taskuvaraste suhtes. The carnival is fun but beware of thieves and pickpockets. 9. Alati hoia oma raha vöökotis ja ära kanna kalleid ehteid. Always keep your money in a money belt and don't wear expensive jewellery. 10. Nüüd on minu viimane võimalus saada häid hindeid enne suvevaheaega. Now is my last chance to get good grades before the summer holiday.
· majanduslik külg juhtkond, pedagoogiline külg kolleegium · 12-aastane ühtluskool, mis koosneb alg astmest ja ülaastmest; 13.klass on ülikooli astujatele · õppeprogramm põhineb teadmistel, et iga inimene läbib oma arengus seesmised perioodid · õppeprogramm arvestab lapse aeglast arengut · kunstiline tegevus · õppimine pole teadmistehulga poole pürgimine, vaid loova protsessi sünd · raamatud ainult lugemismaterjaliks · tunnistusel ei ole hindeid vaid õpilast iseloomustav hinnang · 12. klass valmistab lõputööna ulatusliku näidendi MONTESSORI PEDAGOOGIKA · last austav, väärtustav ja usaldav · õpetaja on eelkõige vaatleja, kuulaja, innustaja · eriline tähelepanu aistingute arendamisele · õppevahendid saab ise valmistada · oluline on kord, igal asjal oma koht · katkiseid mänguasju ja õppevahendeid ei tohi laste ümber olla · päev algab individuaalse tegevuse perioodiga
õptajal on olemas hea huumorimeel, sest kui tunnis vahest ka nalja saab on lõbusam ja toredam õppida. Muidugi peab õpetajal olema ka hea ettevalmistusoskus tundideks , tunnid peavad olema huvitavad ja õpetaja peab olema rõõmus, sest kui õpetaja on kurb või kuri tekitab see ka õpialstel halva meeleolu. Hea pedagoog peab oskama oma ainet huivtavaks muuta, sealjuures jäädes professionaalseks ja siiski õpetajaks, ta pean hindama kõiki õpilasi võrdselt, mitte nägude järgi hindeid panema. Hea pedagoog toob palju näiteid ka elust ja endast, mitte ei lase koguaeg fakte pähe tuupida. Hea õpetaja on see, kelle tundi õpilane tahab alati rõõmuga minna, see kelle tunnid on talle arusaadavad ja põnevad ning kellel on alati muie näol.
Et midagi saada, tuleb ka ise midagi teha mitte niisama istuda ja oodata, et raha taevast sülle sajab. Paljud minuvanused noored on hädas kooli ja hinnetega. Kodused ülesanded jäävad tegemata, vajalikud õpikud- vihikud koju, õpetaja kuri ja nõudlik nägu ei lase tunnile keskenduda või pinginaaber ajab juttu. Põhjuseid on mitmeid, kuid need, kes tegelikult kannatavad on õpilased ise. Hinded langevad ja õpetajad kurjustavad. Et saada häid hindeid, pean ise õppima ja korralikult käituma. Küll siis ka minul hinded korda saavad. Samamoodi on sõprusega. Inimene, kes mõtleb vaid endale ja ei hooli teistest, ei leia sõpru. Teda ei usalda keegi ja temaga ei taheta sõbrustada. Kuid kui me tahame endale lähedasi inimesi, sõpru kelle peale saab loota peame olema sellised nagu soovime, et oleks meie sõbrad. Juba vanasõnagi ütleb: ,,Tee teisele seda, mida tahad et sulle tehtaks" . Olles
Ema valmistab kooki. Mängin väljas palli. Hulk inimesi läks üle tee. SIHITIS * Sihitas on objekt, mis näitab kellele või millele on tegevus sihitud. * Sihitise kääne näitab, kas tegevus on tulemuslik või ei ole. * Võib vastata küsimustele - kelle? mille ?, juhul kui tegevus on lõpetatud. - keda? mida ?, juhul kui tegevus on lõpetamata. * Sihitis käib kaasas sihilise tegusõnaga. NÄITED Õpetaja kirjutas hinde. Hinded on välja pandud. Õpetaja kirjutas hindeid päevikusse. MÄÄRUS * Määrus kuulub tegusõna juurde. * Märgib tegevusega seotud asjaolusid. * Vastab küsimusele millal? kui kaua? kus? kuidas? kui palju?. * On olemas: - kohamäärus (kus?, kuhu?, kust?), mis näitab kohta (km) - ajamäärus (millal?), mis näitab aega (am). - viisumäärus (kuidas?), mis näitab viisi (vm) - hulgamäärus (mitu?, kui palju?), mis näitab hulka (hm) - Ja veel teisigi, näiteks valdajamäärus.
Rõõmudeks võiks lugeda seda, et kooli tulles näed oma sõpru. Kindlasti on tore ka see, kui saad mõne hea hinde raskes aines või kui õpetaja sind kiidab. Aga näiteks algklasside õpilastele on kooli tulek ainult hea asi. Nendel on palju kergem hommikuti üles tulla, sest nad juba ootavad kooli. Algklassilapsele kindlasti meeldib väga õppida, sellepärast on temal ka rohkem rõõme kui muresid. Neile meeldib õppida, kuna neil on kõik veel üpris kerge. Hindeid nemad ei saa nii, et pole midagi mille pärast muretseda. Samuti pole neid kontrolltöösid. Varsti see enam nii ei ole. Siis hakkabki muresid tekkima. Näiteks jääb kodus väga palju teha, ei saa mängida nii palju kui varem sai. Samuti muutub hommikune varajane ärkamine väsitavaks. Kuid ajapikku harjub igaüks sellega ära. Mina arvan, et kindlasti on koolis kõikide lemmik vahetund. Saab sõpradega rääkida ning jutustada näiteks nädalavahetusest
School-at-Home Unit study Unschooling Waldorf - pedagoogika Veebipõhine koduõpe Koduõppe perede taust USA näitel Pered keskmisest kõrgema haridustasemega, rikkamad Kodus õppival lastel kõrgemad testide tulemused Sotsialiseerumine pole probleem Müüdid ''Lapsed ei sotsialiseeru'' ''Koduõppe lapsed passivad päev otsa kodus'' ''Keegi ei võta koduõppes saadud hindeid tõsiselt'' ''Õpitakse kodus, sest koolist visati välja'' ''Koduõppe lapsed on kohutavalt häbelikud'' ''Koduõppe peredel pole piisavalt Kasutaud kirjandus Hanna Kruusamägi bakalaureusetöö ''Koduõpetus Eestis ja Ameerikas'' Kadri Tammar magistritöö ''Kooli ja vanemate tõlgenused koduõppest kui koostööst'' Hanna Kruusamägi magistritöö ''Koduõpe alternatiivne haridusvõimalus Eesti ja USA Kansase osariigi näitel''
School-at-Home Unit study Unschooling Waldorf - pedagoogika Veebipõhine koduõpe Koduõppe perede taust USA näitel Pered keskmisest kõrgema haridustasemega, rikkamad Kodus õppival lastel kõrgemad testide tulemused Sotsialiseerumine pole probleem Müüdid ''Lapsed ei sotsialiseeru'' ''Koduõppe lapsed passivad päev otsa kodus'' ''Keegi ei võta koduõppes saadud hindeid tõsiselt'' ''Õpitakse kodus, sest koolist visati välja'' ''Koduõppe lapsed on kohutavalt häbelikud'' ''Koduõppe peredel pole piisavalt Kasutaud kirjandus Hanna Kruusamägi bakalaureusetöö ''Koduõpetus Eestis ja Ameerikas'' Kadri Tammar magistritöö ''Kooli ja vanemate tõlgenused koduõppest kui koostööst'' Hanna Kruusamägi magistritöö ''Koduõpe alternatiivne haridusvõimalus Eesti ja USA Kansase osariigi näitel''
Julguseta ei suudaks me langetada tähtsaid otsuseid, mis võivad muuta meie elusid. Näiteks minu isa langetas otsuse minna Saksamaale õppima ja tänu sellele sai ta edasi õppida, Tartu Ülikooli,et hiljem saada hea töökoht Enesekindlus on kindlasti üks omadustest, mis tagab inimestele edukuse. Kui me ei ole nõus ohverdama asju, mis meile meeldivad, siis ei saa me olla edukad. Näiteks ki mu vend ei oleks olnud nõus ohverdama enda vaba aega, et saada koolis häid hindeid ei oleks pääsenud vanalinna Hariduskollegiumisse . Ohverdusi ei või teha liiga palju, kuna kui me ei tee midagi, mis meile meeldib, siis me lihtsalt põleme läbi. Näiteks mitmed õpilased on teinud enesetapu, sest nad ei pane pingele vastu. Ohverdamine on edu saavutamisels kindlasti väga vajalik, kuid sellega ei või minna liiale. Kolmas tugisammas on kindla sihi olemasolu. Kindel siht seab meile eesmärgi, mida saavutada, ja see on meile motivatsiooniks
seoste tegemise ja argumenteerimise oskust ning üldist intelligentsi. Puhtalt kuivade faktide, aasta arvude ja valemite „tuupimine“ annab teadmiste lühiajalise omandamise ning ebapraktilise väärtuse. Selle asemel tuleks keskenduda õppeainete laiale ampluaale ning leida seoseid reaalse elu ning eri õppeainete vahel. Soovin, et minu laps omandaks koolis teadmisi eri valdkondadest iseenda jaoks, mitte ei tuubiks seosetult informatsiooni, et saada võimalikult häid hindeid. Samuti on oluline õpilaste kaasamine kooliellu ja nende ideede teostamise võimalus. Haridusasutuses mängib suurt rolli koostöö õpetajate, õpilaste ja juhtkonna vahel. Just selline kool, kus lapsed saavad teostada oma ideid, avaldada arvamust ning õppetöös kaasa rääkida, oleks koht, kuhu sooviksin oma lapse õppima panna. Õpilaste kaasamine arendab nende meeskonnatöö ja probleemi lahendamise oskust, kohustustunnet ning empaatiavõimet. Need
midagi õppida, siis lõpuks võib see olla ikka väga suur kogus. Isiklikult ma arvan, et kodutööd võiksid olla olemas, aga vabatahtlikud, vähemalt gümnaasiumis. Nii oleks õpilastel kes soovivad õppida võimalus teema kodus selgeks õppida või midagi lisaks teha. Need, kes kohe üldse ei taha teha, ei pea tegema, aga nad võib olla ei valda teemat nii hästi kui need kes õppisid. Lisaks need, kes teevad kodutöid oma vabast ajast, võiksid saada lisa hindeid. 13.12.2014 Martin Rebane 10B
Noorena ei oska me mõtelda oma mineviku peale, sest meil praktiliselt polegi seda. Lasteaialapsena on meil kõik lubatud ja pahatihti puudub meil arusaam, mis on õige ja mis väär, seetõttu ei mõtle me olnud asjadest, vaid võtame igat päeva uue avastusena. Kooliealisena õpime me juba mõnel määral mõtlema tagasi sellele, mis oli, ja unistama paremast minevikust. Näiteks hinded, me mõtleme, mis oleks olnud, kui oleks selleks korraks õppinud ja kui oleks saanud paremaid hindeid. Pärast kooli seisame uute valikute ees ja mõtleme, kui palju lihtsam oleks elu, kui oleksime oma minevikus teisiti käitunud. Samas elataksegi noorena enamjaolt hetke ajendil ja alles vanemana ja targemana tagasi mõeldes saadakse aru ütlusest ,,noor ja ruaml". Keskeas tekivad uued eluvaated ja ka uued probleemid: lapsed, mugavustahe, pensioniea kindlustamine. Põhiliseks huviks elus saab töö ja kõik sellega seonduv. Selles
soovisin siis õhuakrobaadiks saada. Kummaline, kuidas meil paljud asjad on ununenud, ometi on olemas inimesed - meie vanemad, õpetajad, klassijuhatajad, kes kõike mäletavad, samuti talletavad. Kallid vanemad ja õpetajad, võite täna olla meie üle uhked. Praegu on silmnähtavalt teie ees tõend, kui kaugele me jõudnud oleme. Täname teid arusaamise, rahuliku suhtumise ja kannatlikkuse eest. Aitäh õpetajatele, kes veel kõige võimatumal hetkel võtsid vaevaks meile järeltöid teha, hindeid parandada ja viimase tunnini õpetada. Me tahtsime olla head lapsed ja õpilased, aga mõnikord jäi see vaid meie mõtetesse, mitte tegudesse. Aitäh vanemad ja vanavanemad, et te meisse uskusite ja alati meile parimat soovisite! Aitäh 8.klassidele kena aktuse eest, tunneme, et meile on mõeldud ja meie pärast vaeva nähtud. Me täname oma põhikooli klassijuhatajaid Sirli Reimetsa ja Helve Leesi juhendamise ja toetamise eest. (Paus,õnnitlemine)
annaabi.ee 
