Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Koka kutsestandardi ja õppekava analüüs (0)

3 KEHV
Punktid
Ave ja Eve Kiiber
Koka kutsestandardi ja õppekava analüüs
Koka amet on ainus, mis toidab . Nagu igal pool mujal käivad ajastustega kaasa erinevad stiilid ja trendid- see kehtib ka koka ameti puhul. See käib nii restoranide , suurköökide, koolide ja kõigi ettevõtete kohta, kus puututakse kokku kokandusega- kõik ettevõtted tahavad olla parimad ja pakkuda midagi palju enamat, kui pakuvad nendega konkureerivad ettevõtted. Väga paljudes koolides on võimalik õppida kokaks, mis on alati vajalik ja kasulik eriala, kool annab endast parimad loengud ja praktikad, mida suudavad, sellega loodavad nad välja õpetada parimad kokad .
Koka õpetamiseks ei kehti aga tavaline õppekava, vaid selle jaoks on eraldi välja töödatud koka kutsestandard , mida järgitakse.
See, mida kokk peab teadma on kõik kirjalikult toodud välja koka kutsestandardis, seal on nii punktid, kui omakorda punktidel ka alajaotus .
Väga oluline kutseoskusnõuetes on
  • Teadmised ja üldoskused
  • Põhioskused ja teadmised I ja II kvalifikatsioonile (soovituslikud)
  • Lisaoskused ja teadmised
  • Isikuomadused ja võimed
    Kogu õppekava mis on kokkadele mõeldud on tehtud moodulitena, nendeks on:
  • Mooduli eesmärk
  • Õppesisu
  • Hinnatavad õpitulemused
  • Hindamine
    Eraldi on jagatud ka moodulid:
  • Üldõpingud
  • Põhiõpingud
  • Valikõpingud
    Nii nagu teisteski koolides on ka siin toodud ära õppenädalate arv. Selles on kirjas, kui kaua nad kestavad, mis tunnid kui palju sisaldavad teooriat, kui palju on praktilist tööd ja lisaks kui pikk on praktika. Kokku teeb see 21 moodulit.
    Võrreldes koka kutsestandardit ja koka eriala mida meie koolis pakutakse, siis kõik nõuded mis on kutsestandardis on ka meie kooli koka erialas olemas, erinevus on vaid selles, et need on jagatud erinevate moodulite vahel. Plussiks on see, et kõik on lihtne ja arusaadav, ei teki millestki segadust või arusaamatust. Meie õppekavas on suurköökide ja restorani toitude valmistamise korraldused välja toodud, mida kutsestandardis ei ole. Õppekavas, aga ei ole välja toodud, mida soovituslikult võiks osata I ja II kvalifikatsiooniga kokk.
    Et heaks ja tubliks kokaks saada ning õigesti erinevates olukordades osata käituda, on väga oluline teada koka kutsestandardeid. Väga hea on see, et lisaks teooriale saadakse ka praktilist õpet ning käiakse ise praktikal, mis annab väga suuri kogemusi ja oskusi.
    2
  • Koka kutsestandardi ja õppekava analüüs #1 Koka kutsestandardi ja õppekava analüüs #2
    Punktid 5 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 5 punkti.
    Leheküljed ~ 2 lehte Lehekülgede arv dokumendis
    Aeg2012-10-16 Kuupäev, millal dokument üles laeti
    Allalaadimisi 54 laadimist Kokku alla laetud
    Kommentaarid 0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
    Autor Ave Kiiber Õppematerjali autor

    Sarnased õppematerjalid

    juhend valjundipohise oppekava koostamiseks
    32
    pdf

    juhend valjundipohise oppekava koostamiseks

    .............................................................................................. 24 Kasutatud ja soovitatav kirjandus ...................................................................... 25 Lisa 1 Näide täienduskoolituse õppekavast „Eesti keel A 1.1” ....... 26 Lisa 2 Näide täienduskoolituse õppekavast „Koolitusprotsessi kavandamine” ...................................................... 28 Täienduskoolituse õppekava koostamine | Juhendmaterjal 5 Peamised mõisted (mõistete selgitused on koostatud juhendmaterjali lõpus viidatud allikate põhjal) Väljundipõhine õppekava – õppekavatüüp, milles kõige olulisemad on õppekava lõpuks õppijate omandatavad õpiväljundid (teadmised, oskused ja hoiakud). Kõik õppekava elemendid (õppesisu, maht, õppemeetodid, hindamine) tuletatakse õpiväljunditest. Väljundipõhises õppekavas hinna-

    Andragoogika
    Automaaler
    60
    doc

    Automaaler

    ESF meede 1.1. projekt nr 1.0101-0176 ,,Kutseõppeasutuste õppekavade arendus" Õppekavarühm: Mootorliikurid, laevandus ja lennundustehnika Õppekava "AUTOMAALER" üld- ja põhiõpingute moodulid SELETUSKIRI 1. Õppekava eesmärk Automaalri õppekava eesmärk on võimaldada õppijal omandada sellised teoreetilised, praktilised, sotsiaalkultuurilised valmisolekud, et ta suudab: · iseseisvalt rakendada oma kutse- ja erialaseid teadmisi ja oskusi erinevates töösituatsioonides; · planeerida, teostada ja hinnata oma tööd ning kes: · väärtustab oma kutseala ja arendab oma kutseoskusi; · on orienteeritud kvaliteetsete õpi- ja töötulemuste saavutamisele;

    Auto õpetus
    Juhendmaterjal loovtöö korraldamisest põhikooli III kooliastmes
    55
    doc

    Juhendmaterjal loovtöö korraldamisest põhikooli III kooliastmes

    andmetega; tegevuse kavandamine ning kavandatu järgimine, tegevuse ja töö analüüsimise oskus, loovtöö vormistamine, IKT vahendite kasutamine jne) kujunemist; õpilast tema võimete paremal tundmaõppimisel, mis aitaks teha valikuid järgnevateks õpinguteks. Käesolev juhendmaterjal tutvustab mitmete koolide näiteid ja soovitusi loovtöö korraldamiseks ja läbiviimiseks. Loovtöö korraldamise ja läbiviimise põhimõtted esitatakse kooli õppekava üldosas, kus on kirjeldatakse täpsemalt, kuidas toimub: loovtöö korraldamine; loovtöö teema valimine; õpilaste juhendamine; loovtöö esitlemine; loovtöö hindamine. Juhendmaterjali koostajad Ene Kulderknup ja Inge Raudsepp Riikliku Eksami- ja Kvalifikatsioonikeskuse üldhariduse õppekavade ja eksamite osakonna peaspetsialistid 55

    Eesti keel
    KOGUKONDLIKU JA JÄTKUSUUTLIKU ELUVIISI ÕPETAMISE METOODILINE MATERJAL 6 -7 -AASTASTELE LASTELE
    168
    pdf

    KOGUKONDLIKU JA JÄTKUSUUTLIKU ELUVIISI ÕPETAMISE METOODILINE MATERJAL 6.-7.-AASTASTELE LASTELE

    empiiriline uurimus I ja II tulemused. Bakalaureusetöö lisadeks on läbiviidud uuringu vaatluslehede ning intervjuude näidised, töö valimi tutvustus, empiiriline uurimus II struktureeritud intervjuu näidis ning näidisvastus. Eraldi köitena on bakalaureusetöö lahutamatuks osaks metoodiline materjal kogukondlikkuse ja jätkusuutlikkuse õpetamiseks 6-7-aastastele lastele. Töö autor on võtnud kõigis töö osades arvesse Eesti Vabariigi Koolieelse lasteasutuse riiklikku õppekava ning temaatilisi riiklikke arengukavasid ja riikliku väärtusarenduse baasdokumente. Metoodilise materjali koostamisel on kasutatud kolme Euroopa ökokülade (Damanhur, Tamera ja Sieben Linden) kogemusi lastele jätkusuutliku eluviisi õpetamisel. Samuti kasutati kolme Eesti organisatsiooni Rosma waldorflasteaia, Lilleoru ökokogukonna ja Pallipõnni lasteaia „Karlssonite” rühma kogemusi. Metoodilise materjali ülesehituse

    Eelkoolipedagoogika
    Erivajadustega laste Identifitseerimine
    31
    doc

    Erivajadustega laste Identifitseerimine

    enam teistele nii palju aega kulutama selle peale, sest mingi kava on olemas. * uuringu läbiviimine (võib olla kas lühiike või pikaajaline), Tavalapse puhul läbi aasta kogud infot ja siis teed kokkuvõtte vastavalt õoppekavale. Erivja. puhul on mingi periood, kus toimub intensiivsem põhiline info kogumine. Edaspidine on ka pidev jälgimine, aga on ka perioodie, kus see infokogumine on intentsovsem *saadud andmete analüüsimine ( Info analüüs, nt mida saab järeldada, mida suudaks edasi teha jne. Info tõlgendamine on ka päris keerukas. See tõlgendamine on ka keeruline ka teadlastele, sest tegelme valdkonnas, kus peame tegema järledusi lapse oskuste taseme koha käitumise põhjal. Samas aga see ei pruugi näidata veel "sisu" ja tõelist järeldust. *kokkuvõtte tegemine ­ info tuleb lühidal kokku võtta, et teada saada, mis on põhilised arenguvaldkonnad ja kus ta enim abi /toetust vajab. *sekkumisvõimaluste kavandamine

    Erivajadustega laste pedagoogika
    Andekusest ja andekatest lastest
    352
    pdf

    Andekusest ja andekatest lastest

    Viire Sepp Andekusest ja andekatest lastest Tartu 2010 Toimetanud Kairit Henno Kaane kujundanud Maarja Roosi Küljendanud Kairi Kullasepp Autoriõigus: AS Atlex ja autorid, 2010 Kõik õigused kaitstud. Igasugune autoriõigusega kaitstud materjali ebaseaduslik paljundamine ja levitamine toob kaasa seaduses ette nähtud vastutuse. Käsikirja valmimist on toetanud Euroopa Liit ja Euroopa Sotsiaalfond AS Atlex Kivi 23 51009 Tartu Tel 734 9099 Faks 734 8915 [email protected] www.atlex.ee ISBN: 978-9949-441-73-0 Sisukord 3 Sisukord Eessõna 5 Mis on andekus 7 Intelligentsus ja erivõimed 14 Kuidas andekad lapsed mõtlevad 25 Andekus ja loovus 31 Motivatsioon 40 Eesmärgi ja tasu mõju motivatsioonile

    Psühholoogia
    Projektijuhtimise e-konspekt
    95
    pdf

    Projektijuhtimise e-konspekt

    ................................ “ ....... “ ................... 2003 Juhendaja: ..................................................... “ ....... “ ................... 2003 Osakonna juhataja: ....................................... “ ....... “ ................... 2003 Tallinn 2003 Sisukord Sissejuhatus ......................................................................................................................................... 4 1 Analüüs........................................................................................................................................ 7 1.1 Probleemi püstitus ............................................................................................................... 7 1.2 Põhjused .............................................................................................................................. 8 1.3 Lahendused..............................................

    Infosüsteemi projekteerimine
    Matemaatika õpe erivajadustega lastele
    69
    doc

    Matemaatika õpe erivajadustega lastele

    habilitatsiooniline ja rehabilitatsiooniline. Need kaks funktsiooni realiseeruvad eelkõige matemaatika aine õpetamise spetsiifiliste metoodiliste võtete kaudu. Need kaks funktsiooni peavad olema suunatud kõigi psüühiliste protsesside ja isiksuse omaduste hälvete ületamiseks ja kompenseerimiseks. Kogu aeg peab toimuma lõimumine matemaatika ja teiste ainete vahel. Lihtsustatud õppekava on kokku pandud nii, et ta peaks olema jõukohane enamustele lastest, kes seda õppekava vajavad. 75% peaks saama selle õppekava alusel rahuldavalt hakkama. Ülejäänud 25%-le individuaalne õppekava. Matemaatika on jagatud viieks kontsentriks, ,millest igaüks moodustab tervikliku süsteemse tasandi kõigist matemaatika algkursuse valdkondadest. Lisaks ainetevahelisele integratsioonile, peab toimuma ka aine sisene integreerimine.

    Eripedagoogika




    Kommentaarid (0)

    Kommentaarid sellele materjalile puuduvad. Ole esimene ja kommenteeri



    Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun