Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Tundlikkuse eristusläve mõõtmine konstantsete stiimulite meetoditega (0)

5 VÄGA HEA
Punktid

Esitatud küsimused

  • Miks esitati varieeruvat stiimulit juhuslikus järjekorras?
PRAKTILISE TÖÖ ARUANNE / UURIMISMEETODID PSÜHHOLOOGIAS
Praktiline töö nr 2 Üliõpilase(Exp) nimi:
Kuupäev: 23.03.2015 Eriala, aasta: Psühholoogia, 1. aasta
Juhendaja: Marika Rauk (PhD)
1. Tööteema:
Tundlikkuse eristusläve mõõtmine konstantsete stiimulite meetoditega
2. Katse / uurimuse üldsisu, eesmärk ja hüpotees(id):
Teha katse abil kindlaks ülemine ja alumine eristuslävi visuaalse tajumooduli puhul (ja lisaks veel mõned tundlikkuse näitajad), kasutades konstantsete stiimulite meetodit ühevärviliste, kuid erinevate nurgapoolitajate pikkustega kolmnurkade abil. Konstantsete stiimulite meetodi abil leitakse eristuslävi.
Uurimisküsimuseks on, et kui palju tuleks kolmnurga nurgapoolitaja pikkust muuta, et katseisik annaks kindla vastuse, et seda on muudetud (võrreldes etaloniga). Kriteeriumiks on 75 %. Ülemine lävi defineeritakse punktis, kus 75 % juhtudel katseisik annab vastuse “suurem kui etalon ”, alumine eristuslävi punktis, kus 75 % juhtudel annab katseisik vastuse “väiksem kui etalon”.
3. Meetod:
Visuaalse tajumooduli tundlikkuse eristusläve mõõtmine kasutades erinevate suurustega kolmnurki .
Katsematerjal/ aparatuur :
* 11 stiimulit piltide näol arvutis ( 11 kolmnurka, mille nurgapoolitaja pikkus on vahemikus 45 mm – 75 mm, muutujaks 3 mm), stiimulid üleni musta värvi. Keskmine neist (60 mm) on standard ehk etalonstiimul (ES) ning ülejäänud 10 on varieeruvad stiimulid (VS). Etalonstiimuli väärtus on ühtlasi ka keskmine väärtus ning ülejäänud väärtused erinevad üksteisest võrdse muutuja poolest, vastavalt siis 5 stiimulit väiksemate ühikutega ning 5 stiimulit suuremate ühikutega;
*Arvuti slaidshow üksikstiimulite esitamiseks ;
*Katse protokoll (toorprotokoll, kuhu eksperimentaator märgib katseisiku tulemused ning süstemaatiline protokoll, kuhu eksperimentaator märgib süstemaatilised katseisiku poolt antud tulemused ning arvuta tõenäosused).
Katsekäik:
*Katseisik istub eksperimentaatorist 3m kaugusel näoga arvuti ekraani suunas, mis asub eksperimentaatori kõrval laual;
*Eksperimentaator seletab katseisikule töö käiku ning vastab katseisiku küsimustele;
*Katse alustuseks näitab eksperimentaator katseisikule etalonstiimulit umbes 1 sekundiks ning pärast seda järgneb 2 - 3 sekundiline intervall;
*Seejärel näitab eksperimentaator katseisikule 11 üksikstiimulit, mille kohta katseisikul tuleb öelda, kas see on suurem/väiksem või võrdne alguses nähtud etalonstiimuliga;
* Katset korratakse 10 korda, mille tulemusena on katseisik vastanud küsimusele 110 korda, mille jooksul on talle esitatud kõiki üksikstiimuleid võrdne arv kordi juhuslikus järjekorras;
* Pärast iga vastuse andmist märgib eksperimentaator tulemuse toorprotokolli, mille põhjal koostab pärast süstemaatilise protokolli.
Instruktsioon katseisikule:
* Katse eesmärgiks on konstantsete stiimulite abil kindlaks määrata ülemine ja alumine eristuslävi ja veel mõned näitajad (sinu vastuste põhjal koostan psühhomeetrilise kõvera, mis aitab mul aru saada, millise suurusega kujundeid sa omavahel eristad ja millised mitte);
* Kõigepealt näitan sulle umbes üheks sekundiks kolmnurka. Seejärel näitan sulle 11 erinevat kolmnurka ehk üksikstiimulit ning palun sul öelda, kas nähtud kolmnurk on suurem, väiksem või võrdne selle kolmnurgaga, mida sa kõige esimesena nägid . Palun anna oma vastus kohe, kui oled uut kolmnurka näinud ning mina panen sinu öeldu protokolli kirja;
*Kordame katset 10 korda, seega kokku tuleb sul oma arvamus öelda 110 stiimuli kohta;
*Igas stiimulite reas on erinevate suurustega stiimulit juhuslikus järjestuses ning ükski stiimulite rida järjestuse poolest ei kattu. Samuti võib igas reas olla nii ainult suuremad ja väiksemad kui ka võrdsed stiimulid, seega anna palun oma vastust tuginedes ainult oma arvamusele (mitte sellele, mitu suuremat, väiksemat või võrdset varasemalt on juba olnud);
*Kas on küsimusi?
Katseisik:
* 20 – aastane noormees, kes õpib tootmistehnikat ning pole varem psühholoogiaga ega ka katses osalemisega kokku puutunud.
4. Tulemused:
VS
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
Suurus
65
68
71
74
77
80
83
86
89
92
95
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+ vastused
0
0
0
0
0
4
8
9
10
10
10
- vastused
10
10
10
9
6
5
0
0
0
0
0
= vastused
0
0
0
1
4
1
2
1
0
0
0
KOOND
0
0
0
0,5
2
4,5
8,5
9,5
10
10
10
Joonis 1. Süstemaatiline protokoll
Joonis 2. Stiimulite koondväärtuste jaotus
* Ülemine eristuslävi (TU) = 62,25 (mm)
* Alumine eristuslävi (TL) = 57,45 (mm)
* Eristusläve väärtus (DL) = 2,4 (mm)
* Subjektiivse võrdsuse punkt (PSE) =59,85 (mm)
* Konstantne viga (CE) = 0,15 (mm)
* Weberi konstant (C) = 0,04 (ümardatult)
5. Järeldused ja arutelu:
1) Kas PSE oli võrdne etaloniga väärtusega? Kui ei, siis mis suunas tehti konstantne viga?
Subjektiivse võrdsuse punkt e PSE ei olnud võrdne etalon väärtusega, vaid erines sellest 0,15mm poolest. Konstantne viga tehti väiksema suunas ehk etalon stiimul oli 60mm ning subjektiivse võrdsuse punkt 59,85 mm.
2) Võrrelge leitud eristusläve suurust mõne rühmakaaslasega sisult lähedase katse tulemusega?
* Võrdlesin oma tulemusi kahe rühmakaaslasega, kellest üks mõõtis joonepikkusi ning teine ristkülikute pindalade muutumisi. Tuli välja, et mõlemal juhul saime ümardatult võrdsed Weberi konstandid, seega on meie katse tulemused väga sarnased. Juhuslikult avastasime ka, et nii mina kui ka rühmakaaslane, kes mõõtis joone pikkusi, valisime varieeruva stiimuli väärtusteks samad tunnused ning vahemikud ning seda enam oli hea näha, et me ka samad tulemused saime.
3) Hinnake Weberi konstandi suurust võrrelduna statistiliste keskmistega erinevate meelte jaoks (vrld. Gleitman , lk 159).
* Minu Weberi konstant tuli 0,04, mis on peaaegu sama, mis keskmiselt antud on (keskmiselt võiks olla 0,01 – 0,03). Siiski on ka arvamusi , et see võiks olla pigem 0,01 lähedal, seega selles osas on veel arenguruumi.
4) Milliste tingimuste muutumine teie katses võiks muuta Teie poolt mõõdetud eristusläve suurust?
* Kuna saime rühmakaaslastega väga sarnased tulemused, siis julgen arvata, et antud katse puhul ei muudaks millegi muutmine katse tulemusi oluliselt, juhul kui katse on ikka korralikult läbi viidud . Võib olla ainult siis, kui võrreldavate stiimulite absoluutväärtused on suhteliselt madalad või siis vastupidi väga väga suured, et oleks raske 3m kauguselt inimsilmaga stiimulite suurusi eristada.
* Küll aga võiks muuta stiimulite varieerumiste suurusi. Mina viisin läbi katse stiimulitega, mille erinevus oli 3 mm, kuid tasuks kindlasti proovida ka 1 mm ning näiteks ka 0,5 mm, sest usun, et siis oleks tulemused hoopis teistsugused , sest 3 mm on tunduvamalt suurem vahemik, kui 0, 5 mm ning eeldatavasti on 3 mm ka palju lihtsam eristada.
5) Miks esitati varieeruvat stiimulit juhuslikus järjekorras?
* Et katseisiku vastustes ei tekiks süstemaatikat ehk et katseisik ei arvaks, et tegu on teatud kindla reeglistikuga stiimulitereaga või siis ta ei saaks aru, et stiimulid ilmuvad alati samas järjekorras. Juhuliku järjestuse abil esitatud stiimulite võrdlemine annab adekvaatsema tulemuse määramatuse intervalli ja muude tunnuste leidmiseks.
6) Enesekriitiline hinnang oma katsele .
* Üldiselt tunnen , et sain katsega hakkama ning samuti sujus väga hästi koostöö katseisikuga. Siiski oleksin võinud läbi viia ka katse väiksemate varieeruvustega, et saada teada, kas siis ka tulemus on sarnane, kuid see jääb siis järgmiseks korraks.
Tundlikkuse eristusläve mõõtmine konstantsete stiimulite meetoditega #1 Tundlikkuse eristusläve mõõtmine konstantsete stiimulite meetoditega #2 Tundlikkuse eristusläve mõõtmine konstantsete stiimulite meetoditega #3 Tundlikkuse eristusläve mõõtmine konstantsete stiimulite meetoditega #4
Punktid 50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
Leheküljed ~ 4 lehte Lehekülgede arv dokumendis
Aeg2015-04-21 Kuupäev, millal dokument üles laeti
Allalaadimisi 188 laadimist Kokku alla laetud
Kommentaarid 0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
Autor KADIIIIII Õppematerjali autor
Tundlikkuse eristusläve mõõtmine konstantsete stiimulite meetoditega

Sarnased õppematerjalid

Tundlikkuse läve mõõtmine
6
pdf

Tundlikkuse läve mõõtmine

PRAKTILISE TÖÖ nr 2 ARUANNE Üliõpilase (Exp) nimi: Marion Demus Eriala, aasta: Infoühiskond ja sotsiaalne heaolu, 2. aasta 1. Töö teema (pealkiri): Tundlikkuse eristusläve mõõtmine konstantsete stiimulite meetoditega 2. Katse eesmärk Katse eesmärk on teha kindlaks ülemine ja alumine eristuslävi kuulmise tajumooduli puhul ning lisaks veel mõned tundlikkuse näitajad, kasutades konstantsete stiimulite meetodit eri pikkusega helisignaalide abil. Selle meetodi abil leitakse eristuslävi. Tahetakse teada, kui palju tuleks helisignaali etalonstiimuli pikkust muuta, et katseisik annaks kinnitava vastuse, et helisignaali pikkust on muudetud. Kriteeriumiks on 75 %. Ülemine lävi defineeritakse punktis, kus 75 % juhtudel annab katseisik vastuse ”pikem kui etalon” ning alumine eristuslävi punktis, kus 75 % juhtudel annab katseisik vastuse ”lühem kui etalon”. 3. Meetod

Uurimismeetodid psühholoogias
Uurimismeetodid psühholoogias kordamisküsimused-2018
15
docx

Uurimismeetodid psühholoogias kordamisküsimused (2018)

kogemusi ja arengut. "Rahvaste psühholoogia". Wundti põhipanus oli psühholoogia organiseerimine. 1.labor 1879.a., mida kokkuleppeliselt loetakse psühholoogia teaduse kui iseseisva teaduse alguseks. Wundt asutas ka 1. psühholoogia ajakirja. Hermann Ebbinghaus (1850-1909) - "On Memory",1885. Esimene, kes psühholoogilise eksperimendiga uuris mälu funktsioneerimise seaduspärasusi. 2. Reaktsiooniaja mõõtmine: liht- ja valikreaktsiooniaeg; A, B ja C reaktsiooniaeg. Milles poolest need erinevad? (loeng) Reaktsiooniaeg (RT - reaction time) e. latentsiaeg: aeg välisärritaja (stiimuli) esitamisest meeleorganile kuni organismi vastusreaktsiooni alguseni. Lihtreaktsiooniaeg sõltub v. paljudest faktoritest, sh. taju modaalsusest, stiimuli omadustest jne. (vt. allpool). A-lihtreaktsioon, B-valikreaktsioon, C-eristusreaktsioon (kas peab reageerima või ei) 3

Uurimismeetodid psühholoogias
Uurmismeetodid psühholoogias
25
pdf

Uurmismeetodid psühholoogias

Kuna on tegemist võimalikult praktilise kursusega, siis on auditoorsel tööl kohalolek kohustuslik. Aine lõpeb kirjaliku eksamiga. Eelduseks eksamile pääsemiseks on kontrolltöö sooritamine (9. aprill 2012) ja praktiliste tööde tegemine ning esitamine. Lisaks on vaja osaleda mõnes psühholoogilises uurimuses aineväliselt (2h). Teemad: · Eksperimentaalne meetod psühholoogias · Uurimistöö allikad. Uurimustöö eetika (praktiline töö nr. 1; Ch 6-7) · Mõõtmine ja mõõtmisskaalad (praktiline töö nr 2; Ch 8) · Vaatltsmeetod. Kirjeldavad meetodid (Praktiline töö nr 3; Ch 3) · Seosteuuringud.Küsitlused (Praktiline töö nr 5; Ch 4) · Eksperimendi planeerimine (Praktiline töö nr 4; Ch 5, 9-13) · Sissejuhatus statistiliste testide kasutamisse otsuste tegemisel psühholoogilistes uuringutes (A-x A-C) TEEMA I: EKSPERIMENTAALNE MEETOD PSÜHHOLOOGIAS (ajaloost)

Psühholoogia
Sissejuhatus psühholoogiasse
10
docx

Sissejuhatus psühholoogiasse

logistama ja teeb seda edaspidi iga kord, kui tahab välja minna, sest peremees on ta varem selle tegevuse peale välja viinud. On ära õpitud seos tegevuse ja tagajärje vahel. Klassikalise tingimisega on tegemist, kui loom õpib ära, et ühele sündmusele, nt kellahelinale järgneb teine, näiteks söögiaeg. Kellahelinast saab looma jaoks märguanne läheneva söömaaja kohta ning loom hakkab ootama toitmist iga kord, kui ta kuuleb kellahelinat. On ära õpitud seos stiimulite või sündmuste vahel.(Pavlovi koera refleks) 8. Mis on teadvus? Millised on teadvuse omadused? Teadvuseks nimetatakse tavaliselt vaimuseisundite, näiteks mõtete, emotsioonide, tajumuste ja mälestuste omamist ja tundmist. Teadvuse omadused Intentsionaalsus ­ tavaliselt ollakse teadlikud millestki. Tähelepanu keskme ja perifeeria eristamine ­ selektiivne tähelepanu.

Sissejuhatus psühholoogiasse
Ülevaade psühholoogiast eksamiks valmistumine-Õppejõud-Kristjan Kask
128
docx

Ülevaade psühholoogiast eksamiks valmistumine (Õppejõud: Kristjan Kask)

- Võimutung vs alaväärsustunne - Sünnijärjekord  Erich Fromm - Psüühilise ja sotsiaalse teguri vahekord  E. Erikson - Psühhosotsiaalne areng  C.G. Jung -Analüütiline psühholoogia Biheiviorism Biheiviorismiks (inglise behaviorism) nimetatakse mitmesuguseid vaateid, mis taandavad inimese ja muude loomade vaimu uurimise nende käitumise uurimisele või näevad ette nende käitumise uurimist puhtloodusteaduslike meetoditega. 5 6 Rõhutatakse mõtlemise väliseid käitumuslikke aspekte ning ignoreeritakse selle seesmisi kogemuslikke ning sageli ka protseduurilisi aspekte. Teaduses on biheiviorism 20.sajandil tekkinud psühholoogia, sotsioloogia, etoloogia ja kasvatusteaduse suund, mis seletab inimeste ja loomade käitumist reaktsioonidenavälismaailmast saadud stiimulitele, ignoreerides teadvust või organismi aktiivsust

Ülevaade psühholoogiast
PSÜHHOLOOGIA ALUSED
106
pdf

PSÜHHOLOOGIA ALUSED

SISUKORD 1. Sissejuhatus psühholoogia probleemidesse 3 2. Psühholoogia valdkonnad ja uurimismeetodid 6 3. Psüühika bioloogilised alused I. Närviraku ehitus ja funktsioneerimine 11 4. Psüühika bioloogilised alused II. Närvisüsteemi makrostruktuur 14 5. Aistingud I. Aistingute teooria ja mõõtmine 18 6. Aistingud II. Aistingud eri modaalsustes 21 7. Taju 26 8. Mälu I. Mälu liigid ja mudelid 30 9. Mälu II. Mälu struktuurid ja protsessid 35 10. Õppimine I. Käitumuslikud õppimisteooriad 39 11. Õppimine II

Psühholoogia alused
Elektrimõõtmiste konspekt
54
pdf

Elektrimõõtmiste konspekt

LOENGU KONSPEKT Koostas: Toomas Plank TARTU 2005 Sisukord Sissejuhatus ......................................................................................................................................... 5 MÕÕTMISTEOORIA ALUSED ........................................................................................................ 6 1. Mõõtmine, mõõtühikud, mõõtühikute vahelised seosed.............................................................. 6 1.1. Mõõtmine ............................................................................................................................ 6 1.2. Mõõtühikud ja nende süsteemid .......................................................................................... 6 1.3. Dimensioonvalem.................................................................................

Elektrimõõtmised
Veaarvutus
44
pdf

Veaarvutus

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 5.2 Teiste funktsioonide regressioonsirged . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 6 Abiks eksperimendis 20 Must kast . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Magnetinduktsioon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Mõõtmine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Loendamine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Protokoll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1 1 Tähistused Sümbolid on toodud tähestiku järjekorras. Kreeka tähed on järjestatud vastavalt eestikeelsele hääldusele

Füüsika




Kommentaarid (0)

Kommentaarid sellele materjalile puuduvad. Ole esimene ja kommenteeri



Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun