inInteraktiivne koolitahvel Koostajad: Sissejuhatus Müügiobjektiks on interaktiivne tahvel Peamiselt suunatud koolidele Piirkond on Eesti Juba kasutusel erinevates maailma koolides Eesmärk muuta koolide õpetamiskvaliteet paremaks Toode Põhimõte: manipuleerimine Töötab kasutades Nintendo Wii PULTI, infrapuna markerit, tarkvara ja Bluetooth adapterit Statiivid ja erinevad kinnitused Lisaks on vaja arvutit, tahvlit/seina, projektorit Kõik osad ja hinnad Nintendo (TM) Wii Pult (R) 650 4 akupatareid + laadija 300 Marker 100 Korraldus I Vajalike osade tellimine II Osadest seadme kokku monteerimine ja töökindluse kontroll III Toote kliendile kohaleviimine, üles seadmine ja kasutamisjuhendamine Meil on kulupõhine hinnaarvestus
Kordamisküsimused 1. Mis on videokonverents? Videokonverents on konversatsioon, kus kasutatakse omavahel vahendeid, et omavahel suhelda läbi videokaamerate olenemata siis teise inimese asukohast. 2. Milliseid tehnoloogiaid kasutatakse konverentsi korraldamisel? (audio, video) Tavaliselt kasutatakse veebikaamerat videokonverentsil. Projektorit juhul kui on vaja teist osapoolt näidata suuremas osas. Mikrofone audio osas. 3. Mis on infrastruktuur? Milliseid nõudeid esitab konverentsi läbi viimine infrastruktuurile? -Infrastruktuur ehk taristu tähendab põhilisi füüsilisi ja organisatsioonilisi struktuure, mis on vajalikud ühiskonna või ettevõtte tööks. Videokonverentsil on vaja elektrit, veebikaamerat, arvutit mõlemal osapoolel, internetiühendust. 4. Mis on personaalsed konverentsisüsteemid
Selleks, et sisukalt kõneleda, ei pea olema surmtõsine. Jää iseendaks. Sa oled kõigest inimene. Kui mõnikord jäävadki sõnad kurku kinni või ütled midagi valesti, ei pane keegi teine peale sinu seda tõenäoliselt tähelegi. Kasuta Powerpointi targasti. Pane ühele slaidile võimalikult vähe punkte, mida laiendad oma kõnega, mitte slaidilt maha lugedes. Enne kõnelemist käi kohas, kus esined. Soovitavalt tee seda esinemise eelõhtul. Testi projektorit ja oma sülearvutit või muud seadet, mille sellega ühendad. Võta kaasa tagavarajuhtmed ja teised seadmed, mida võib vaja minna. Ole alati valmis selleks, et midagi võib katki minna. Kui esined konverentsisaalis või hotellis, võivad seal vajalikud asjad olemas olla, kuid selles pead veenduma juba enne esinema minekut. Arvesta, et see võib tekitada lisakulusid. Mine esinemisele eelneval õhtul õigel ajal magama. Enne uinumist tee midagi lõõgastavat
Toimuk kooli sünnipäeva nädala neljandal päeval. 3.3 Sihid Sündmuse läbi viimiseks oleks vaja leida vilistlaste seast inimesed, kes oleksid nõus rääkima klassidele oma kogemusest. Vaja oleks võtta ühendust nende inimestega ja kokku leppida kindlad kellaajad ja kuupäevad, millal see võiks aset leida. 3.4 Mõjutavad tegurid Jutustus toimuks klassiruumides või vastavalt esineja soovist auditooriumis. Esinejal peaks olema võimalus kasutada projektorit ja arvutit. 3.5 Sihtrühm Sihtrühmaks oleks kõik klassid koolis ja tundi juhatavad õpetajad. Kui õpetajad ei soovi tunnist osa võtta, siis on neil vaba valik, kas võivad lahkuda või kuulama jääda. 3.6 Võimalused ja probleemid Negatiivseks faktoriks võib olla nõustunud inimeste minimaalsus. Õpilaset poolt tundides mitte osalemine. Lahendus: tunnis mitte osalemise eest saadakse põhjuseta puudumine, kui ei ole eelnevat kokkulepet õpetaja ja klassijuhatajaga. Lisa1
Ventilatsioon Pimenduskardinad Heliisolatsioon Lauad Hea akustika Rühmatöö ruumid Mugavad toolid Sekretariaat (arvuti, paljundus jne.) Viidad 1.1. Nõupidamisruumi kujundus Koosoleku ruumis peab olema piisavalt valgust. Samuti peab olema ruumi hämaramaks muutmise võimalus, kuna väga tihti kasutatakse projektorit abistatava vahendina. Kõige parem, kui on ruumis suured aknad ja päevavalgus. Koosoleku ruum ei tohi olla liiga kuum ega liiga külm. Ruumi paigutus peab aitama kaasa hea kontakti saavutamisele osalejate vahel. Kõik osavõtjad peavad üksteist selgesti nägema ja kuulma. Ruum peab olema piisavalt suur, et koosolekut mugavalt läbi viia, aga piisavalt väike, et tagada õige meeleolu. Kindlasti tuleb
järele oli sagedane. Välisturistide nõudlus eestikeelse giiditeenuse järele puudus. Väga harva nõudsid juhukliendid eesti keelset giiditeenust . Väga harva juhtus ka seda, et keegi juhuklientidest oleks talu ajaloo kohta midagi küsinud. Äriinimesed huvitusid rohkem oma tööga lõpule jõudmisest või huvitusid ise metsas seiklemisest. Nõudlus eestikeelse giiditeenuse järgi oli keskmine. Kõige rohkem kasutasid pabertahvleid, ekraani ja projektorit äriinimesed, sest nemad pidasid kõige rohkem koosolekuid ja seminare. Juhuklientidel ei lähinud neid asju vaja. Harva nõutsid neid vahendeid kooliõpilased ja välisturistid. Nemad kasutasid pabertahvleid oma töötubades ja ekraani ning projektorit juhul, kui keegi filmis nende päeva toimetusi, mida tavaliselt siis õhtuti grupiga koos vaadati. 7
Sauna võimalust kasutatakse harvem. See oleneb kõik seltskonnast ja milline on inimeste tellitud üritus. Sageli kasutavad seda võimalust turistid, kes kaugelt tulnud. Paljudele on see ka ektreemkogemus, kuna kodumaal pole see nii populaarne. Karavanigrupi inimesed kasutavad tihti sauna. Erit kui tegemist on soomlastega, siis soovitakse igal õhtul saunas käia. Tahvleid, projektorid kasutavad väga tihti seminaridel viibijad. Projektorit kasutavad tihti ka peielaua tellijad või pulma korraldajad, et näidata pilte/filmi kadunukesest/pidulistest. Vabaajaveetmis vahendeid üldjuhul kasutatakse harva, kuna inimesed võtavad asjad kaasa. Palliplatsi ja muid vahendeid kasutavad põhiliselt karavanidega ööbijad. Grillimisvõimalust kasutavad ka põhiliselt karavaniga ööbijd. Analüüsist selgub, et põhirõhk ongi majutusel ja toitlustusel. Uni ja täis kõht on kõigile oluline. 2.2. Ettevõtte peamiste teenuste osutamine
keele õpetaja Soome 40 360 118,80 3,60 303,26 keele õpetaja Eesti 40 360 118,80 3,60 303,26 keele õpetaja V. Vajalikud vahendid Ettevõtte tööks on vajalik kontorimööbel ja tehnika. Klasside jaoks: ööbel: 2 suurt ümarat lauda, 20 tooli (+2 varutooli), 2 riidenagi, 2 raamaturiiulit, 2 magnettahvlit. Kontorimööbel: 2 projektorit, 2 arvutit, 2 veejahutit Kokku ligikaudu: 2500 eurot Töötajate kabineti jaoks: Mööbel: 3 väiksemat töölauda, 3 kontoritooli, 1 raamatukapp, 1 riidenagi Kontoritehnika: printer, 1 arvuti, 1 kohvimasin, 1 peegel Kokku ligikaudu: 2500 eurot Muud tarbed: 25 kruusi, esmaabikomplekt, 4 prügikorvi Kokku ligikaudu: 150 eurot Tööks vajalikud teenused: internetiühendus (wifi), telefoniside Kokku ligikaudu: 32 eurot kuus (vajalikud IT-seadmed on hinna sees)
videopildi edastamiseks ja ka kodudes kodukino funktsiooni täites. Projektorite üheks plussiks on see, et kui seda lasta kuskile tahvlile või seinale ning seda vaadata, ei riku see nii hullusti silmi, kui vaadates otse arvutiekraani. Projektoreid kasutatakse koosolekutel, koolides ja loengutes, et suurele rahvahulgale näidata mingeid asju. Projetoriga saab vaadata kõike: Filme, pilte, teksti jm. Paljud inimesed kasutavadki projektorit teleka asemel, kuna see tuleb soodsam, kui osta mõni suur plasmateler. Projetorid on minu arvates juba üsna kauegele arenenud. Mina näeks siiski, et tulevikus pistad ühe pulga arvutisse ja siis on üks väike kuubik, mis näitab sulle õhku pilti ilma, et peaks seda kuskile seina peale suunama. Sellega jääks ära igasugune projetoritahvlite tassimine ja seinte tühjaks tegemine. Audioseadmed Audiosedmed on kõik seadmed, millega saab tekidada heli. Audioseade on
Tom'i kaks rolli näidendis loovad kerge konflikti, jutustajana peaks ta olema erapoolik, kuid kuidas saab emotsionaalselt distantseeruda omaenda minevikust? Ka oma avamonoloogi alustab ta väitega, et on mustkunstniku vastand: ,,Mustkunstnik pakub teile illusioone tõeluse pähe, mina jälle tõde illusiooni võrgutavas varjus". Lavastamisjuhendis on autor maininud tolle aja kohta uuenduslikku (küll praegu vägagi populaarset) võtet, projektorit, mis küll näidendi esmalavastusest välja jäi. Arvan, et seda tasuks siiski kasutada, sest see on hea võimalus rõhutada seda, millele tekstis vaid vihjatud. Tänapäevased vahendid lubaksid lihtsa teksti asemel kasutada ka animatsiooni ja videot. Mulle oli väga meelepärane, et ekraanile ilmusid mõned repliigid varem, kui tegelaskuju seda mõelda-öelda jõudis. See annab vaatajale võimaluse lavalist pausi täita oma
on väga rasked ATHga õpilasele. Õpetajate kõige tähtsam ülesanne on saavutada õpilase, kellel on aktiivsus ja tähelepanuhäire, tähelepanu keskendumise õppimise eesmärgil ja säilitada tema tähelepanu õppimise jooksul (Sousa 2001: 57). · Otstarbekas oleks tundi alustada huvitavast küsimusest või probleemist (samas: 57). · Oluline on toetada õpilase osavõttu tunnis. · Kasutada audiovisuaalseid materjale. Näiteks projektorit. Taolised lapsed suudavad sellisel juhul oma tähelepanu rohkem koondada. (http://www.addresources.org/article_strategies_classroom.php) · Ülesanded tuleks jagada väiksemateks osadeks. Rõhk peab olema keeruliselt lihtsamale ja selguse maksimiseerimiseni, et nii laps kui ka õpetaja teaksid üheselt millist tulemust oodatakse. Samas tööjuhendid tuleks anda lihtsate sõnadega. Iga kord
Tom’i kaks rolli näidendis loovad kerge konflikti, jutustajana peaks ta olema erapoolik, kuid kuidas saab emotsionaalselt distantseeruda omaenda minevikust? Ka oma avamonoloogi alustab ta väitega, et on mustkunstniku vastand: „Mustkunstnik pakub teile illusioone tõeluse pähe, mina jälle tõde illusiooni võrgutavas varjus”. Lavastamisjuhendis on autor maininud tolle aja kohta uuenduslikku (küll praegu vägagi populaarset) võtet, projektorit, mis küll näidendi esmalavastusest välja jäi. Arvan, et seda tasuks siiski kasutada, sest see on hea võimalus rõhutada seda, millele tekstis vaid vihjatud. Tänapäevased vahendid lubaksid lihtsa teksti asemel kasutada ka animatsiooni ja videot. Mulle oli väga meelepärane, et ekraanile ilmusid mõned repliigid varem, kui tegelaskuju seda mõelda-öelda jõudis. See annab vaatajale võimaluse lavalist pausi täita oma
Tom'i kaks rolli näidendis loovad kerge konflikti, jutustajana peaks ta olema erapoolik, kuid kuidas saab emotsionaalselt distantseeruda omaenda minevikust? Ka oma avamonoloogi alustab ta väitega, et on mustkunstniku vastand: ,,Mustkunstnik pakub teile illusioone tõeluse pähe, mina jälle tõde illusiooni võrgutavas varjus". Lavastamisjuhendis on autor maininud tolle aja kohta uuenduslikku (küll praegu vägagi populaarset) võtet, projektorit, mis küll näidendi esmalavastusest välja jäi. Arvan, et seda tasuks siiski kasutada, sest see on hea võimalus rõhutada seda, millele tekstis vaid vihjatud. Tänapäevased vahendid lubaksid lihtsa teksti asemel kasutada ka animatsiooni ja videot. Mulle oli väga meelepärane, et ekraanile ilmusid mõned repliigid varem, kui tegelaskuju seda mõelda-öelda jõudis. See annab vaatajale võimaluse lavalist pausi täita oma
pooleks aastaks. Eelnimetatud kuupäeva teiseks oluliseks sündmuseks oli järgmise kinematograafia suurkuju Méliès kohalviibimine. Ajakirjandus kajastas uut leutist kui vahendit, mille abil lähedasi jäädvustades ei ole surm enam absoluutne ega lõplik. Méliès´is tärkas soov omada seda uut imevidinat ning kuna tal vendade Lumieride leiutist osta ei õnnestunud, siis rahuldas ta oma uut kirge teatrograafi nimelist projektorit kasutades, millega näitas muuhulgas ka Edisoni lühivilme. 1896 aastal patendeeris ta aga koos Lucien Korsteni ja Lucien Reulos'ga uue kaamera kinetograafi. Hiljem kasutas ta küll teiste leiutatud kaameraid kui enda oma. 1896 aasta kevadel tärkas koos loodusega ka Méliès´i enda uhiuus kino. Tema esimesed filmid olid lihtsad linnavaated ja argisündmuste kajastused Lumiere'ide eeskujul. Kuid peagi hakkas ta kasutama kaamerat, et dokumenteerida mustkunsti etteasteid ja
ortogonaalne ja mõõtkava on kogu ortofoto ulatuses ühesugune. Ortofoto valmistamine nõuab maastiku kõrgusvahede teadmist. Fotokujutis saadakse diferentsiaalse transformeerimisega, kus väga väike foto osa (kuni piksel) transformeeritakse õigesse mõõtkavasse. Esimene ortofotode tehnoloogia toimis maapinna mudeli profiilide mõõtmisega. Kas otse või siis mikroprotsessori kaudu suunati projektorit, mis ribade kaupa projekteerib foto kindlasse mõõtkavasse. Lõpptulemusena need ribad moodustavad uue ortofoto kujutise. Kaasajal valmistatakse ortofotosid, mis digitaalse tehnoloogiaga arvuti kaudu juhitakse projektorid, mis siirdab, suurendab ja pöörab igat aerofoto algosa (pikselit) järejestus õigesse mõõtkavasse ja õigesse asukohta. Juhtimiseks vajalikku infot saab hankida mitmel tehnoloogial nt kas mõõtes profiile või horisontaale ja kasutades maastiku digitaalset mudelit
Jaak ei suutnud mõista, kuidas saab härra Wikmani (just nimelt tema) tervis olla nii halb, kui ta on alati jumalale meelepäraselt käitunud . Kaheteistkümnes peatükk Poistel oli ladina keel õpetaja tuli välja üllatuskontrolltööga. Ükski õpilane polnud aga õppinud ning hakati kõikvõimalikke vabandusi pilduma: küll polnud paberit, raamatut, kust kirjutada, siis oli jälle liiga pime (kui projektorit kasutati) jne. Ükski vabandus aga sel tunnil ei aidanud. Poisid aga teadsid, et keegi nende seast ei oleks kontrolltööd hästi ära teinud, sest keegi polnud ju veerandi eelviimaseks tunniks õppinud. Penn leidis, et peab midagi tegema. Ta konsulteeris Varega, kes otsis pimedas klassiruumis vajalikud tööriistad ning läks veekraani juurde kraani ära krudima. See õnnestus tal. Mõne aja pärast tõmbas ta lahtise kraani otsast ning kogu klass purskas vett täis.
Kõlasid ju jumala- laulud ning Wikman rääkis nii nagu ei tulekski kunagi tagasi. Jaak ei suutnud mõista, kuidas saab härra Wikmani (just nimelt tema) tervis olla nii halb, kui ta on alati jumalale meelepäraselt käitunud . Kaheteistkümnes peatükk Poistel oli ladina keel õpetaja tuli välja üllatuskontrolltööga. Ükski õpilane polnud aga õppinud ning hakati kõikvõimalikke vabandusi pilduma: küll polnud paberit, raamatut, kust kirjutada, siis oli jälle liiga pime (kui projektorit kasutati) jne. Ükski vabandus aga sel tunnil ei aidanud. Poisid aga teadsid, et keegi nende seast ei oleks kontrolltööd hästi ära teinud, sest keegi polnud ju veerandi eelviimaseks tunniks õppinud. Penn leidis, et peab midagi tegema. Ta konsulteeris Varega, kes otsis pimedas klassiruumis vajalikud tööriistad ning läks veekraani juurde kraani ära krudima. See õnnestus tal. Mõne aja pärast tõmbas ta lahtise kraani otsast ning kogu klass purskas vett täis.
Kõlasid ju jumala-laulud ning Wikman rääkis nii nagu ei tulekski kunagi tagasi. Jaak ei suutnud mõista, kuidas saab härra Wikmani (just nimelt tema) tervis olla nii halb, kui ta on alati jumalale meelepäraselt käitunud . Kaheteistkümnes peatükk Poistel oli ladina keel õpetaja tuli välja üllatuskontrolltööga. Ükski õpilane polnud aga õppinud ning hakati kõikvõimalikke vabandusi pilduma: küll polnud paberit, raamatut, kust kirjutada, siis oli jälle liiga pime (kui projektorit kasutati) jne. Ükski vabandus aga sel tunnil ei aidanud. Poisid aga teadsid, et keegi nende seast ei oleks kontrolltööd hästi ära teinud, sest keegi polnud ju veerandi eelviimaseks tunniks õppinud. Penn leidis, et peab midagi tegema. Ta konsulteeris Varega, kes otsis pimedas klassiruumis vajalikud tööriistad ning läks veekraani juurde kraani ära krudima. See õnnestus tal. Mõne aja pärast tõmbas ta lahtise kraani otsast ning kogu klass purskas vett täis.
leiduvatest allikatest, näiteks telekast ja raadiost kõlav muusika. Seda nimetatakse allika muusikaks (ingl ,,source music"), kuna see kõlab ekraanil olevast allikast, mida on võimalik näha ja sellesse ka sekkuda, näiteks raadiost tulev heli vaiksemaks keerata. (Wikipedia 2003 s.v. film score) 1.1. Filmimuusika ajalugu Filmimuusika sai alguse vajadusest summutada filmiprojektorite poolt tekitatav müra, mis häiris vaatajaid, kuna sellel ajal ei eraldanud projektorit ja auditooriumi helikindel sein. Filmimuusikat mängiti esimest korda taustaks 1890. aastate algul tummfilmile, kus muusikaline saatja mängis jooksvalt filmile taustamuusikat. Selleks kasutati enamasti pianisti või organisti abi. Algselt oli muusiku valik, millist muusikat ta mängib või improviseerib, kuid üsna pea hakkasid filmitegijad seda ise täpsustama ja lasid selle vahel ka spetsiaalselt luua. ( Paterson 1999) Sajandi vahetusel hakkas muusika filmis aina suuremat rolli omama
Ta oli ka vastuoluline tegelane oma teoste olemuse poolest, surmalähedase tulistamise ja oma sekselu pärast. 1960ndatel hakkas Warhol tegema maale ameerika toodetest nt campbell soup cans coca cola pudelitest ja koomiksitest nagu superman ja popeye. 1962 aastal hakaks ta tegema siiditrükke kuulsustest nt Marilyn Monroe, Elvis, Troy Donahue, ja Elizabeth Taylor kasutades suurendatud fotosid ja kandes need pildid lõuendile kasutades projektorit. 1963. aastal rajas warhol stuudio, mis sai nimeks kunstivabrik. See oli kunstistuudio kuhu ta palkas ,,kunstitöölised", et massiliselt toota peamiselt printe ja postreid aga ka teisi esemeid nt jalanõud, mis olid kunstniku poolt disainitud. Kunstivabrik oli Kunsti Tootmise Masin. Warholi ründasid kriitikud, kes süüdistasid teda tarbijaõiguslusele ,,alistumises". Kriitikud oli sokeeritud sellest, et Warhol võttis omaks turukultuuri. Warholi filosoorfia selle kohta:
iga x X korral. 4. Olgu funktsioon f : 2 2 antud võrdusega f ((x , y ))=( x , 0) iga (x , y ) 2 korral, s.t f seab tasandi punktile P( x , y ) vastavusse tema esimese koordinaadi x-teljel. Sellist funktsiooni nimetatakse projekteerimisteisenduseks x-teljele ehk projektoriks x- teljele. Analoogiliselt võib vaadelda projektorit y-teljele. 5. Funktsioon põrand x : seab reaalarvule x vastavusse suurima temast väiksema või võrdse täisarvu, s.t x =max {m: m x }. Näiteks, 3,6 =3 ja -2,4 =-3 . 6. Funktsioon lagi x : seab reaalarvule x vastavusse väikseima temast suurema või võrdse täisarvu, s.t x =min {n : x n }. Näiteks, 3,6 =4 ja -2,4 =-2 . Olgu U mingi universaalhulk. 7
annaabi.ee 
