Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Meeleavalduse mõjust (1)

5 VÄGA HEA
Punktid
TALLINNA TEHNIKAÜLIKOOL
Automaatikainstituut

Meeleavalduse mõjust

Retsentsioon aines Väljendusoskus


Juhendaja :
Rein Paluoja
Dotsent

Tallinn 2011


Essee eesmärgiks on lugejale anda ülevaade, kas meeleavaldusega on võimalik mõjutada ratsionaalselt riigi käekäiku. Antakse ülevaade meeleavalduse olemusest ja tekkimisest. Arutletakse, millal üritus pigem luhtub ning milline meeleavaldus saavutab tõenäolisemalt edu.
Põhilisteks probleemideks on vägivallatsemine, protesti lühiajalisus, probleemi ühtse mõistmise puudumine, meediakajastuse puudumine ning inimeste vähesus. Järeldatakse, et ratsionaalselt on võimalik riigi käekäiku mõjutada kui meeleavaldus on väga konkreetsele probleemile suunatud, esitatud on täpsed ja realistlikud nõudmised ning protest on massiline .
Positiivne ja negatiivne
Positiivne on kindlasti hea teema valik kuna teema on üpris aktuaalne.Autoril on palju mõtteid ja näiteid.
Negatiivne on kindlasti pikk sissejuhatus, mis meenutab rohkem teema arendust. Teksti ei ole tervik. Autor alustab lõiku ühe väitega, aga jõuab hoopis uue mõtteni.
Puudu ja üle
Puudu on minu arvates pikemast analüüsist ja oleks lootnud, et autor jõuab mõjudeni ning kirjeldab ja analüüsib. Samas oleks võinud autor rääkida pikemalt infokanalitest.
Sissejuhatus on pikk ja seal on teksti üle. Samas oleks võinud osa näiteid ära jääda. Samuti Balti keti oleks võinud välja jätta kuna see näide ei haakunud teemaga .
Sisukord
  • Essee eesmärk
  • Essee põhisõnum
  • Positiivne ja negatiivne essees
  • Puudu ja üle teksti kirjeldamine

Retsentsioon


Retsenseeritavaks tööks on essee teemal “Meeleavalduse mõjust”. Oma essee eesmärgiks on autor seadnud ülesande anda lugejale ülevaade, kas meeleavaldusega on võimalik mõjutada ratsionaalselt riigi käekäiku. Põhisõnumiks on autor seadnud meeleavaldustega seotud probleemid.
Lugema hakates ma ootasin huvitavad kirjatükki kuna meeleavaldused on sellel aastal olnud väga põletav ja palju räägitud teema. Tänavune aasta läheb ajalukku kui meeleavalduse aasta. Autor alustab oma teema lahkamist sellest kuidas korraldada ja mis eriliiki meeleavaldusi on olemas. Järgenalt ta lahkab erinevate põhjuste üle miks inmesed meelt avaldavad. Edasises tekstis ta kirjeldab meeleavaldust Eestis ja USA-s. Lõpupoole vaatleb autor probleeme mis on seotud meeleavalduse korraldamisega.
Esimesel lugemisel jäi silma teksti terviklikkuse puudumine. Autor küll kirjeldab peamiselt ühte sündmust, kuid tekstis esitab ta väite, aga ei jää selle juurde püsima ja tormab edasi. Autor alustab lõiku väitega, kuid paraku jõuab lõigu lõpuks hoopis uue mõtte juurde. Autor ei suuda ühte mõtet lõpuni avada .Teksti sissejuhatus on liiga pikk ja autor ei juhata teksti mitte sisse, vaid alustab kohe teema arendamisega. Oma essees ta kirjeldab südmusi USA-s, see on ainult üks näide meeleavaldusest ja mitte eriti hea näide. Autor küll puududab Eestit, kuid see on ka seotud sama meeleavaldusega. Samas postiivne on teema valik, kuna tegu on aktuaalse teemaga. Autoril on häid mõtteid, kuid paraku jäävad need ainult üksikute lausete tasemele , ilma järgneva analüüsita.
Essees on küll palju tähelepanu pööratud meeleavadusele, kuid autor ei jõua kuidagi selle mõjuni. See tõttu jääb kogu teema arendus poolikuks. Oleks oodanud autori poolt näiteid Araabia kevadest, kuid seda ei tulnud. Minu arvades on Araabia kevad palju parem näide, kuidas kirjeldada ja analüüsida meeleavalduse algust, käiku ja mõju riigile ning tavakodanikule. Sellest sündmusest oleks saanud selgemad ja lihtsamad näited tuua lugejale.
Ma nõustun autoriga selles osas, et meeleavaldused pevad olema selgelt suunatud kindla probleemi vastu. Meeleavadusel peab olema kogu rahval üks eesmärk ja probleem, millele lahendust saada loodetakse. Samuti ma usun, et ühtsuses peitub jõud ehk mida rohkem on inimesi väljas meelt avaldamas, seda tugevam on nende sõnum. Iga meeleavaldus suudab oma sõnumi edasi anda rahumeelselt ja puudub vajadus vägivallale. Vägivallatsevad meeleavadajad ei jätta endast mõistlike inimest muljet ja neid lihtsalt ei võeta tõsiselt.
Autor nimetab ühe kõrvalnäitena Balti ketti 1989. Aastal. Paraku jääb segaseks, miks selline näide on toodud. Tekstis väidab autor, et rahvas demostreeris oma ühtset hoiakut Molotov -Ribbentropi pakti suhtes, kuid lugejana jäi selgusetuks millist hoiakut rahvas väljendas.
Autor mainib ainult kohati info leviku tähtust. Kuid see on üks alateemasid, millest saaks kirjutada terve pikk sisu lõigu. Autor keerutab oma teema lõgul ühel ja samal teemal, ilma otsese teema analüüsi ja arenguta. Teema ei arene edasi ja püüab teksti täita tühjade väitete ja näitetega. Palju näited on üleliigsed ja ei sobi teemasse.
Kokkuvõtteks on essees käsitletud teema küll aktuaalne, kuid tehtud seda küllaltki üle jala.Tekstis häirib terviklikkuse puudumine. Kirjatöö sissejuhatus on pikk ja seal mainitud teemad jäävad puudutamata. Autoril on tekstis palju näiteid, mis on minu arvates üleliigsed. Minu, kui lugeja arvates ei jõudnud autor oma analüüsiga lõpule- tal jäi meeleavalduse mõjust rääkimata, ta kirjeldas meeleavaldusi, kuid mingeid mõjusid riigile ega ka üksikisikule ta ei maininud. Kõike seda arvesse võttes on minu hinnangul essee mitte eriti informatiivne ja suhteliselt kehvasti koostatud.
Meeleavalduse mõjust #1 Meeleavalduse mõjust #2 Meeleavalduse mõjust #3 Meeleavalduse mõjust #4
Punktid 50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
Leheküljed ~ 4 lehte Lehekülgede arv dokumendis
Aeg2012-08-24 Kuupäev, millal dokument üles laeti
Allalaadimisi 37 laadimist Kokku alla laetud
Kommentaarid 1 arvamus Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
Autor henrykas Õppematerjali autor
Retsentsioon aines Väljendusoskus

Sarnased õppematerjalid

Meeleavalduse mõjust
4
doc

Meeleavalduse mõjust

TALLINNA TEHNIKAÜLIKOOL Automaatikainstituut Meeleavalduse mõjust Retsentsioon aines Väljendusoskus Juhendaja: Rein Paluoja Dotsent Tallinn 2011 Essee eesmärgiks on lugejale anda ülevaade, kas meeleavaldusega on võimalik mõjutada ratsionaalselt riigi käekäiku. Antakse ülevaade meeleavalduse olemusest ja tekkimisest. Arutletakse, millal üritus pigem luhtub ning milline meeleavaldus saavutab tõenäolisemalt edu. Põhilisteks probleemideks on vägivallatsemine, protesti lühiajalisus, probleemi ühtse mõistmise puudumine, meediakajastuse puudumine ning inimeste vähesus. Järeldatakse, et ratsionaalselt on võimalik riigi käekäiku mõjutada kui meeleavaldus on väga konkreetsele probleemile suunatud, esitatud on täpsed ja realistlikud nõudmised ning protest on massiline. Positiivne ja negatiivne Positiivne on kindlasti hea teema valik kuna teema on üpris aktuaalne

Väljendusoskus
Eesmärkide püstitamise vajalikkus elus
7
doc

Eesmärkide püstitamise vajalikkus elus

Kirjatöö eesmärgid TALLINNA TEHNIKAÜLIKOOL Infotehnoloogia teaduskond Automaatikainstituut Olga Dalton 104493IAPB Eesmärkide püstitamise vajalikkus elus Retsensioon Juhendaja: Rein Paluoja Dotsent Tallinn 2010 Essee eesmärgiks on arutleda selle üle, miks on tähtis püstitada eesmärke, ning anda ülevaade sellest, milliseid eesmärke paljud inimesed väärtustavad ning kuivõrd õiged need on. Kirjatöö põhisõnum Eesmärgid on lahutamatult seotud elu mõttega. Inimene, kes püstitab eesmärke, teab, milleks ta üldse elab. See aitab aga õnnelikuks saada. Märkmed Selgituseks: · Kollasega on toonitat

Väljendusoskus
Tööde vormistamise juhend
52
doc

Tööde vormistamise juhend

- - TALLINNA ÜLIKOOL KASVATUSTEADUSTE INSTITUUT MATERJALE ÜLIÕPILASTE KASVATUSTEADUSLIKE TÖÖDE KOOSTAMISEKS, VORMISTAMISEKS JA KAITSMISEKS TPÜ KIRJASTUS TALLINN 2004 SISUKORD SAATEKS......................................................................................................................4 I. TÖÖ KAVANDAMINE.............................................................................................5 1. Eesmärgid...............................................................................................................5 2. Kasvatusteaduslike tööde iseloomustus................................................................. 6 3. Kasvatusteaduslike tööde liigid..............................................................................8 3.1. Kasvatusteaduslikud uurimused..................

Tööde vormistamine
Kirjandussemiootika
54
doc

Kirjandussemiootika

1. Todorovi "Poeetika" - kirjanduslik diskursus ja selle analüüs Kõrvutab poeetikat interpretatsiooni ja teadusega. Poeetika peab tegelema “kirjanduslikkusega”. Järgib vormikoolkonna lähenemist. Poeetika ja interpretatsioon täiendavad teineteist. Interpr. on teose mõtte eksplitseerimine. Toob sisse diskursuse mõiste, mis on poeetika objektiks. Tähelepanu keskmes pole immanentne tekstianalüüs; T. ütleb, et parim immanentne analüüs on tekst ise. Tekst on abstraktse struktuuri realiseerimine. Poeetika tegeleb abstraktse struktuuri, diskursusega. Vastandab story – discourse nagu faabula – süžee (vrd. Chatman: story – plot). Poeetika ülesanne on selgitada välja tekstiloome mehhanismide universaalsed seaduspärad. Geneetiline strukturalism on taotlus luua üldist mudelit, millele alluksid kõik tekstid. (Greimas “Struktuurne semantika”) Üksiktekst on T. jaoks näite staatuses, illustreerib üldisi seaduspärasusi. Poeetika objektiks on kirjanduse diskursus ku

Kirjandus
KRIITILINE LINGVISTIKA ehk kriitiline diskursuse analüüs
50
docx

KRIITILINE LINGVISTIKA ehk kriitiline diskursuse analüüs

Kui reklaamis toodet lihtsalt kirjeldada, ei vii see eesmärgini, keelevõtted jäävad otstarbeta. Võib kasutada küll ilukirjanduslikke võtteid, ent pragmaatilistel eesmärkidel. Reklaamianalüüsi lähtekohad:  Reklaamide ülesehituses kasutatavad tekstuaalsed valikud järgivad kindlaid malle või mustreid.  Teksti lingvistiliste tunnuste tõlgendamine on seotud teiste tekstide samade tunnustega, st osa reklaamide mõjust põhineb intertekstuaalsusel. Nt kui filmiklippi kasutatakse reklaamis, peame enne filmi teadma, et reklaam mõjuda saaks.  Reklaamid on stereotüüpse vormiga kommunikatsiooniakt – omaette žanr. Ainus võimalus žanri uurida, on vaadata, kuidas need on tehtud.  Reklaamid konstrueerivad vastuvõtjapositsiooni. Kes on see „sina“, kelle poole reklaamis pöördutakse? Osa reklaam konstrueerivad ostmisjärgse situatsiooni juba enne toote

Foneetika
Maailmakirjandus III-Valgustus-Romantism-Realism
27
docx

Maailmakirjandus III-Valgustus-Romantism-R ealism

18.­19. sajandi ajastu, olud, voolud, autorid, mõttesuunad. Maailmakirjandus ­ mõiste pärineb Goethe'lt. Idee: maailmakirjandus peaks hõlmama kõikide maade kirjandust vastavas kujunemisjärgus. Maailmakirjandus on ekspansioon, st kirjandus allub enam vähem samadele reeglitele. Tänapäeva kirjanduskultuur võlgneb valgustusajale väga palju. Valgustusajastu ¤ 18. sajandi ajajärk ja mõttevool, mis saab alguse juba renessansist. Ülepäeva ei toimu ükski muutus. Tohutu teema valgustusajal on Rooma impeeriumi lagunemine, sest see samuti ei toimunud üleöö, vaid see viidi äärmuseni rahva poolt ­ sama valgustussajandiga. ¤ Valgustus on piirkonniti omanäoline, Euroopa keskmes allub enamjaolt samadele alustele. Mõnes riigis, nt Venemaal, valgustuse põhitunnuseid pole, Skandinaavias kujunesid need väga nõrgal kujul, kultuurilised põhipunktid võetakse üle. Valgustus puudub ka USA-s, kuigi 19. sajandil tulid välja mõned meilegi tuntud autorid. ¤ Valgustus ehk id

Maailmakirjandus ii
Juhendmaterjal loovtöö korraldamisest põhikooli III kooliastmes
55
doc

Juhendmaterjal loovtöö korraldamisest põhikooli III kooliastmes

Riiklik Eksami- ja Kvalifikatsioonikeskus Soovitusi ja näiteid loovtööde läbiviimiseks põhikooli III kooliastmes Tallinn 2011 SISUKORD SAATEKS ........................................................................................ 3 SOOVITUSI JA NÄITEID LOOVTÖÖDE LÄBIVIIMISEST PÕHIKOOLI III KOOLIASTMES ­ Anne Ermast, Gled-Airiin Saarso, Kristi Teder Loovtöö korraldamine koolis ..............................................................4 Loovtöö teema valimine ....................................................................5 Loovtöö liigid ................................................................................5 Loovtöö juhendamine .......................................................................8 Loovtöö esitlemine ...........................................................................9 Loovtöö hindamine ...............................................................

Eesti keel
Kvalitatiivsete meetodite üldkursus
30
doc

Kvalitatiivsete meetodite üldkursus

Kvalitatiivsete meetodite üldkursus Sisukord Sisukord...................................................................................................................................... 1 1.loeng - sissejuhatus.................................................................................................................. 2 2. loeng........................................................................................................................................4 3. loeng ­ Kvalitatiivsete meetodite areng..................................................................................6 4. loeng........................................................................................................................................7 Põhistatud teooria (PT) ­ grounded theory.............................................................................7 Diskursusanalüüs..................................................................................................

Ainetöö




Kommentaarid (1)

dragonguy93 profiilipilt
dragonguy93: aitäh vajasin head näidet mille järgi teha
19:25 23-11-2012



Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun