Praktilise töö korraldajad ning kaasatud inimesed jäid üritustega rahule. Kuid kindlasti on meil veel palju õppida ja töö raames tuli ette nii mõnigi katsumus, millest pidime ühisel nõul ja jõul üle saama. Saime hea õppetunni nii avaliku esinemise kui ka organisatoorse poole pealt. Kindlasti oli suur katsumus ka mõne tuntud isikuga kontakti saamine. Muusikute graafik on tihe ning asjaajamine on raskendatud. Proovikiviks võib nimetada ka kaasõpilaste motiveerimist, innustamist takka, et omaloomingu etteasted siiski õigeks päevaks valmiks. Meil on siiski hea meel, et Nõmme Gümnaasiumis selline uudne projekt toimus. Oli näha, et koolis hinnatakse loomingulisust, musikaalsust ning austatakse meie väärikaid vilistlasi. Arvame, et Muusikanädal õigustas ennast, kuna saime lõppkokkuvõttes palju positiivset tagasisidet. Samuti avaldati arvamust, et selline üritus võiks jääda kooli traditsiooniks.
Rühmatöö osutus efektiivseks, arutluse käigus selgus, mida varasemast õpitust oli eriti meelde jäänud ning mida sooviti esitada kontserdil. Eelnevalt õpitu kontrollimisel said kõik õpilased kaasa mõelda, sest pidid ise esitama oma ettepanekud ja samas andma kaaslastele hinnangud. Kaaslasi hinnati objektiivselt. Tund kulges plaanipäraselt, õpilased said teemast aru, ühel õpilasel tekkis protest, et tema ei taha esineda ja kava koostada. Õpilane vajas eraldi motiveerimist ja innustamist, seega õpetaja lisaaega. 2. Tunded Tund toimus meeleolukalt ja sisukalt, ülejäänud õpilased ( väljaarvatud üks) töötasid kaasa. Ühe õpilase käitumise tõttu oli tunni mikrokliima häiritud. Kaasõpilased on tema käitumisega harjunud, kuid see segas tundi. Kava valmimine tekitas rahulolutunde, õpilased olid isegi üllatunud, et niisuguse tulemuseni jõudsid. 3. Hindamine Tunni eesmärgi seadmine küll õnnestus, kuid ühe õpilase käitumine rikkus klassi mikrokliima.
Jonathan Swifti (1667-1745) tööga on seotud enamjaolt inglise 18.sajandi filosoofiline proosa. Swift oli pärit Iirimaalt, vaesunud vaimuliku perest. Swifti vaimses kujunemises oli tähtis koht teenistusel kõrgest soost sugulase Suurbritannia riigimehe ja diplomaadi sir William Temple'i juures. Swift lõpetas Oxfordi ülikooli usuteaduskonna ja asus vaimulikuna tööle Dublinisse. Ta püüdis sekkuda ka poliitikasse, kuid edutult ning jätkas iirlaste vabadussaadete innustamist ja Briti ülemvõimu kritiseerimist kirjanikuna. Jonathan'i teravad poliitilised ja allegoorilised pamfletid olid väga hinnatud, kuid samas ka kardetud. Inglismaal oli eri aegadel veel mitmeid nimekadi valgustuskirjanikke nagu: Samuel Richardson(1689-1761) ,,Pamela ehk Hüvitatud voorus" ning ,,Clarissa" Henry Fielding(1707-1754) ,,Tom Jones, ühe leidiku lugu" 6 Laurence Sterne(1713-1768) ,,Tristram Shandy elu ja arvamused" ning ,,Tundeline teekond
tema elust kokku puutuvad, seda enam et praeguseks suunaks on pigem see et kool kasvatab/õpetab last, vanemad naudivad tulemusi või siis vastupidi, süüdistavad kõiges kooli ning õpetajaid. Kõige suuremaks väljakutseks pean motivatsiooni leidmist ja säilitamist, seda eelkõige andekatel lastel kuid samuti (eri)pedagoogidel endil, kuna andekad lapsed nõuavad oma kõrge motivatsiooni ning saavutuste nimel töötamiseks päris palju teiste inimeste innustamist ja tagant kannustamist, siis on õpetaja esimeseks ülesandeks olla just innustav. Selleks peab õpetaja leidma ülesandeid, mis on oma olemuselt juba nii motiveerivad ja iseennast ära tasuvad, et motivatsioon ei peagi tulema lapse seest (Carlsson, 2010). Seejuures tuleb last harjutada hindama protsessi ja tegevust ennast, mitte ainult lõpptulemust. Tagasiside tuleks anda lapse pingutuste põhjal, mitte selle eest mis tuleb nö iseenesest, seda viga kipuvad aga õpetajad tihti tegema
nende olemasolu ei tõstnud töötajate motivatsiooni. Siin tulevad mängu motivatsioonifaktorid, mille puudumine ei pruugi töötajaid veel rahulolematuks muuta, kuid nende olemasolu oli kahtlemata motiveeriv. Juht peaks sellisel juhul vaatama kriitilise pilguga üle hooldavad tegurid, kõrvaldama rahulolematuse. Kui töötaja ei pea hooldavate tegurite pärast muret tundma, saab hakata motiveerimisega tegelema. Inimestevaheliste suhete puhul on hästi tähtis suhtlemine, töötajad vajavad innustamist, tähelepanu, kiitmist, tunnustamist. Seda kõike tuleb muidugi osata pakkuda. Liiale minemisel on motiveerimisele vastupidine efekt. Selleks, et inimest motiveerida peab talle muidugi oma töö meeldima, see peab talle huvi pakkuma. Sellisel juhul peaks juht pakkuma töötajatele vastutust. Mis motiveeriks enam kui vastutus? Kuid vastutuse võtmisega kaasaneb õigus otsustamisel kaasa rääkida. Sellega näitab juht üles suurt usaldust, tunnustust
Müügistrateegiad ettevõttes 1. Müügisuhtlemine ja klientide teenindamine Eesmärk on anda ülevaade juhtimiskäitumisest müügitöös ja meeskonnatöös. Harjutada selge kommunikatsiooni (suhtlemise) ja korralduse andmise võimalusi. Õppida konstruktiivse positiivse ja negatiivse tagasiside meetodeid koostöö situatsioonides respekteerides nii ennast kui klienti. Harjutada koostööpartneri motiveerimist, innustamist ja lisamüügi võimalusi videotagasiside meetodil. Suhtlemisviisid: 1. verbaalne informatsioon 2. vokaalne informatsioon 3. mitteverbaalne informatsioon (kehakeel) Isikuomadused ja võimed: 1. suhtlemisvalmidus 2. teenindusvalmidus 3. tolerantsus (sallivus) 4. füüsilise koormuse taluvus, vastupidavus 5. kohanemisvõime, pinge- ja stressitaluvus 6. koostöövalmidus 7
peaaegu alati tülid, kui ema talle tähti või numbreid õpetada üritab. KÕLBELINE ARENG Selles vanuses teeb suure sammu edasi enesekontroll. Laps on võimeline järjest enam oma impulsse kontrollima. Samal ajal õpib ta agressiivseid tundeid sõnades väljendama ning kaob vajadus kasutada pingete maandamisel keha abi. Laps tunnetab väliseid norme ning allub neile vastu puiklemata. Sellegipoolest vajab ta reeglite meeldetuletamist, samuti vanematepoolset kiitmist ja innustamist. Viieaastasele lapsele on enese sundimine üsna raske ning nõuab palju jõudu. On oluline, et ema-isa teda toetaksid ja aitaksid, näiteks toa koristamine. Ema on Atsi proovitud lasteaeda panna, mis aga lõppes sellega, et ta jäi nuttes hommikul lasteaeda maha, istus terve päeva oma ette nurgas ja nuttis ega tulnud välja teistega suhtlema.Peale selle ärkas ta öösiti üles ja nutuga korrutas; et ta ei taha lasteaeda minna
soosida tööstuslikku tootmist, lisada avalikke ja ühiskonna toetatud tööpaiku, jaotada tööd lühemat tööaega rakendades, rehabiliteerida ja koolitada töötuid ning suurendada muul viisil nende tööturul konkureerimise võimalusi, aga ka motiveerida neid koolituse ja töö vastuvõtmiseks. Sotsiaalsektoris tähendab ühiskondlik aktiveerimine eelkõige abivajajate suunamist ja nõustamist, sotsiaalsete rehabilitatsiooni võimaluste pakkumist ning innustamist koolituse ja töö vastuvõtmiseks. 2.1 Sotsiaalne rehabilitatsioon Sotsiaalse rehabilitatsiooni eesmärgiks on negatiivse ahela katkestamine- inimese ja perekonna rehabiliteerimine, et ta saaks igapäevaelu ülesannetega taas iseseisvalt hakkama. Sotsiaalne rehabilitatsiooni mõiste alla mahub ka koolitus iseenda ja omaste eest hoolitsemiseks, seadusandluse ja asjaajamisprotseduuride tutvustus, nõuanded inimsuhete kujundamiseks ja alalhoidmiseks ning ettevalmistus tööühiskonnaga
Juhid, teades sotsiaalse toetuse ja tööga rahulolu ning organisatsioonile pühendumise seoseid, saavad mõjutada töötaja töösse suhtumist igapäevase töö käigus. Tähelepanu peaks pöörama alluvate erinevatele vajadustele ehk kas töötaja vajab pigem tööks vajalikku abi, tunnustamist, täiendavat informatsiooni, avatud probleemide käsitlemist või on kokku leppimata aasta eesmärgid. Alluv ei tea, kuidas tema tööd hinnatakse, vajab innustamist ja suunamist, edaspidist tegevusplaani, mis toetab alluva arengut. Kui juht hoolib oma alluvatest, tõstab see alluvate usku, et neid peetakse oluliseks, neid väärtustatakse, nad on organisatsiooni jaoks vajalikud. Juhipoolne tähelepanelik käitumine alluva suhtes teeb võimalikuks juhi ja alluva vahelise koostöö, mis on oluline organisatsiooni jaoks püstitatud eesmärkide täitmiseks. Alluvad ootavad, et juht jagaks neile piisavalt informatsiooni organisatsioonis ja üksuses
välise turunduse korral tooted) müüksid ennast ise. Sisemises turunduses on olulisel kohal kahe komponendi ? hoiakute ja kommunikatsiooni ? juhtimine. Hoiakute kujundamine põhineb töötajate koolitamisel ja motiveerimisel. Koolitamise eesmärgiks on panna inimesi õigesti tegutsema, kasutama õigeid meetodeid ning saavutama tulemusi vastavalt sellele, kuidas töö on organiseeritud. Motiveerimise all mõeldakse töötajaskonna mõjutamist, milleks kasutatakse materiaalseid vahendeid, innustamist (sõnadega), eestvedamist (tegudega) ja arendamist. Siin on oluline, et inimesed saaksid aru püstitatud ülesannetest, võtaksid need omaks, oskaksid näha oma rolli nende saavutamisel ja tahaksid neid ka saavutada, vaatamata esilekerkivatele takistustele. 9. Makrokeskkonna elemendid ja peamised trendid Turunduse makrokeskkond - koosneb põhijõududest, mis mõjutavad organisatsiooni mikrokeskkonda ning kujundavad turunduse võimalusi ja ohte, faktoreid ei saa firma
tegeleb distsipliiniprobleemide põhjuste analüüsiga usub, et nii õpetajal kui ka õpilastel on õigus oma arvamusele usub, et distsipliin saavutatakse õpilastega koostöös lahendab probleeme paindlikult ja järjekindlalt ei suru õpilastele oma arvamust peale õpetaja on avatud verbaalsele suhtlemisele, õpilased saavad prakiseerida oma kommunikatiivseid oskusi kasutab palju õpilaste kiitmist ja innustamist julgustab õpilaste sotsiaalset kompetentset käitumist Tunni juhtimine Asja sees olemine – näed kõiki Sünkroonsus – ehk kattuvate tegevuste jälgimise suutlikus, õpetaja suudab samaaegselt mitme asjaga tegeleda; õpetaja suudab klassi niipalju jälgida, et ta saab aru, kui palju aega mingi tegevus nõuab Tempo valimine – et kõik saaksid jälgida Eneseesitlus Tunniosade juhtimine
klassis? · Usub, et nii õpetajal kui õpilasel on õigus oma arvamusele- vestlused ja arutelud. · Usub, et distsipliin saavutatakse õpilastega koostöös. · Lahendab probleeme paindlikult ja järjekindlalt. · Ei suru oma arvamust peale. · Õpetaja on avatud verbaalsele suhtlemisele- õpilased saavad praktiseerida oma kommunikatsiooni oskusi. · Kasutab palju õpilaste kiitust ja innustamist. · Julgustab õpilaste sotsiaalselt kompetentset käitumist.(kuidas teatris käituda) **Autoritaarne stiil sobib õpilastele, kellel puudub õpimotivatsioon. Loovale õpilasele on see surm. Tunniosade juhtimine 1) Tunni algus- püsti tõusmine, et õpilane saaks aru, et algab tund. Saab ennast vahepeal liigutada. Eesmärgid+sissejuhatus(tunni ülevaade) 2) Üleminekud- tuleb üle mõelda. KT valmis eri aegadel, panen lisaülesanded tahvlile kirja. Asjad laual.
korral tooted) "müüksid" ennast ise. Sisemises turunduses on olulisel kohal kahe komponendi - hoiakute ja kommunikatsiooni - juhtimine. Hoiakute kujundamine põhineb töötajate koolitamisel ja motiveerimisel. Koolitamise eesmärgiks on panna inimesi õigesti tegutsema, kasutama õigeid meetodeid ning saavutama tulemusi vastavalt sellele, kuidas töö on organiseeritud. Motiveerimise all mõeldakse töötajaskonna mõjutamist, milleks kasutatakse materiaalseid vahendeid, innustamist (sõnadega), eestvedamist (tegudega) ja arendamist. Siin on oluline, et inimesed saaksid aru püstitatud ülesannetest, võtaksid need omaks, oskaksid näha oma rolli nende saavutamisel ja tahaksid neid ka saavutada, vaatamata esilekerkivatele takistustele. 9. Makrokeskkonna elemendid ja peamised trendid Turunduse makrokeskkond - koosneb põhijõududest, mis mõjutavad organisatsiooni mikrokeskkonda
abimaterjale ja näpunäiteid, kuidas tekkinud probleeme lahendada. Küllap leiavad noorsootöötajad siit palju muudki kasulikku. MASLOW MOTIVATSIOONITEOORIA Igal inimesel on juba lapsepõlvest saadik välja kujunenud kindlad vajadused, et säilitada vaimne ja füüsiline tasakaal. Me kõik erineme üksteisest mingil määral, kuid samas on meil ka sarnasusi teistega. Sel ajal kui laps on laagris, ootab ta sinu hoolitsust, tähelepanu ja mõistmist, innustamist ja juhendamist, et teha midagi uut ja enneolematut uues kohas uute inimestega. Ära peta lapse lootusi! Sa pead olema musternäide, sest sinu peale loodavad nii laps kui ka tema vanemad. Ameerika psühholoogi Maslow loodud motivatsiooniteooria aitab meil paremini aru saada ka lapse vajadustest. On huvitav jälgida, kuidas kõik järgnevalt esitatud erinevad tasandid osutuvad laagris olles lapsele aste-astmelt vajalikuks. Nimetatud 5 vajadust toimivad, kui lisad juurde mõned eeskujud
annaabi.ee 
