Arvamus teemal gümnaasiumi lõpueksam 2012. aastal Emakeele riigieksami üle on vaieldud juba mitu aastat. Tänavu gümnaasiumi astunud noored, sealhulgas ka mina ja minu sõbrad 10. klassidest saame lähtuda vaid mitteametlikest teadetest eksami muutumise suhtes. Väike võimalus on, et meie oleme need esimesed, kes teevad 2012. aastal abiturientidena uut moodi eksami. Kirjandi allesjäämise eest seisjate vastupanu on vähenenud osaoskuste eksami pooldajate poolt ning keeruline on olnud leppida kokku ka uue eksami sisus. Siit-sealt kuuldud juttude järgi otsustades on kogu aeg surutud tugevalt selles suunas, et koolilõpetajatelt ei nõutaks üldse mingeid teadmisi grammatikast ning piirdutaks vaid teksti- analüüsi eri komponentidega. Minu arvamus on aga selline et eksam peab olema mitmekülgne, see peab sisaldama nii grammatikat, õigekirja kui kirjandit. Õigekiri on väga
igapäevase trajektoori läbimist. Tunnen, kuidas fiktiivne inertsijõud mind vägagi reaalselt pikali tahab kiskuda...sirutan kiiresti oma käe bussi laes paikneva musta, läikiva metalltoru poole, et toetust leida ning pääsen seekord. Nüüd on mul väheke aega jälgida, mis toimub mu ümber. Tollesama veidra inertsi mõjul hüplevad istuvad inimesed iga teekonaruse juures üles-alla ning kalduvad kurvides vasakule-paremale justnagu hüpiknukud. Seisjate kiirus on miskipärast suurema alalhoiuinstinktiga ja kui nad kõvasti kinni ei hoia siis koperdavad nad tihtipeale transpordivahendis edasi-tagasi või põrkavad teineteisega kokku. Kuigi viimasel puhul ei mõjuta keegi kedagi rohkem ning veel vähem on kiiruse säilitamine muude mõjutajate puudumisel kellegi otsene süü, sõimab temperamentsem tegelane ikkagi oma liigikaaslasel näo täis, sundides selle saavutamiseks gaase kopsudest läbi kõrisõlme liikuma.
märgatavalt suuremat investeeringut. Soov kiiremate muudatuste järele on haridusvaldkonna sees ja osade lapsevanemate seas. Laiema avalikkuse jaoks ei ole haridusprobleemid olulisemad teistest igapäevase elu probleemidest meditsiini rahastamisest, julgeolekust, sotsiaalsetest tagatistest ja majanduskasvust. Muutus hariduses jääb aeglaseks, kuni see ei ole valitsuskoalitsioonide ja enne seda ka valijate prioriteediks. Haridusmuudatuste eest seisjate probleem on, kuidas näidata laiemale avalikkusele seda potentsiaali, mis jääb saavutamata tervise, õnnelikkuse, kõrgema haridustaseme, ennastjuhtivate õppijate, kujundamata ettevõtlikkuse ja tulevase majanduskasvu näol. Seni, kuni vaid väike osa ühiskonnast näeb muutuste vajadust, saame edasi loota neile eestvedajatele, kes juba täna on haridusmuutustesse investeeritud. Neid on nii ettevõtetes, mittetulundusühingutes, koolides ja ülikoolides kui avalikus sektoris.
märgatavalt suuremat investeeringut. Soov kiiremate muudatuste järele on haridusvaldkonna sees ja osade lapsevanemate seas. Laiema avalikkuse jaoks ei ole haridusprobleemid olulisemad teistest igapäevase elu probleemidest meditsiini rahastamisest, julgeolekust, sotsiaalsetest tagatistest ja majanduskasvust. Muutus hariduses jääb aeglaseks, kuni see ei ole valitsuskoalitsioonide ja enne seda ka valijate prioriteediks. Haridusmuudatuste eest seisjate probleem on, kuidas näidata laiemale avalikkusele seda potentsiaali, mis jääb saavutamata tervise, õnnelikkuse, kõrgema haridustaseme, ennastjuhtivate õppijate, kujundamata ettevõtlikkuse ja tulevase majanduskasvu näol. Seni, kuni vaid väike osa ühiskonnast näeb muutuste vajadust, saame edasi loota neile eestvedajatele, kes juba täna on haridusmuutustesse investeeritud. Neid on nii ettevõtetes, mittetulundusühingutes, koolides ja ülikoolides kui avalikus sektoris.
Klienditeenindaja kehakeele suhtlusvahendite hulka kuuluvad hääletoon, kõne kiirus, miimika, silmside, pealiigutused, poos, liikumisviis, puudutudes, vahemaa suhtlevate inimeste vahel ja klienditeenindaja enda välimus (riietus, soeng, ehted jne). Kontakti saamiseks tuleb vestluspartnerile silma vaadata. Silmside annab palju olulist informatsiooni ja näitab suhtlemisvalmidust. Kontakt ei tohi olla liiga lühike-kiirustav, ega liiga pikk-jõllitav. Kui näiteks järjekorras seisjate ooteaeg kujuneb liiga pikaks, tuleb luua aegajalt silmside ka seal seisjatega, et nad ei tunneks end kõrvalejäetuna. Selliste signaalide 3 abil tajub klient kuidas teenindaja temasse suhtub. Kehakeele märkide tundmaõppimine ja nende mõistmine annab teenindajale võimaluse oma klientide kohta teada saada olulise selleks, et neid hästi teenindada. Miimika annab edasi inimese mitmesuguseid seisundeid. Seda võib tavaliselt allutada
Küsimuse juures, kas sinu arvates oli Bach maailmakuulus heliloooja, oli positiivseks üllatuseks see, et pooled vastanutest siiski pidasid Bachi maailmakuulsaks heliloojaks. Esimese küsimuse juures oli üllatav see, et pooled vastanutest siiski teadsid, et Bach sai kuulsaks alles ligi 100 aastat pärast oma surma. Viienda küsimuse juures oli üllatuesks see, et pooled vastanutest siiski olid kuulnud mõnda Bachi teost. Uurimistöö valmimine oleks olnud raske ilma kõrval seisjate abi ja toeta. Soovin avaldad tänu Kristi Baumanile kelle juhendamisel valmis uurimistöö. Veel soovin tänada kõiki küsitluses osalenud õpilasi ja nende õpetajat. Selle uurimistöö käigus sain ka teada palju uut huvitavat infot Johann Sebastian Bachi kohta. Lisa 1 Küsimustik Loe läbi küsimused ja vasta küsimustele. Tee sobivasse lahtrisse rist. JAH EI TEA EI 1.Kas teadsid ,et Bach sai kuulsaks alles
Muidu on Avinurme ja Vastseliina nõuniku õigused rohkem ja pikemalt välja toodud kui Orava vallas. Avinurme ja Vastseliina õigustes on siis lisana välja toodud veel ka kontori tarvete kasutamise õigus, samuti ka visiitkaardi kasutamine. Tegelikult minu meelest see éi ole eriti hea, kuna selliste asjade kasutamine on ju ikkagi enesest mõistetav. Samas on välja toodud ka see,et sotsiaaltöötaja ei pea alluma endast kõrgemal seisjate suusõnalistest käskudest kui need on vastuolus kinnitatud õigusaktidega. Kahes ametijuhendis on väljatoodud ka sotsiaaltöötaja vastutus. Eelkõige vastutab sotsiaaltöötaja konfidentsiaalsuses, ei tohi rääkida peredes toimuvast ega ka olukordadest, mis valitseb nende kodudes. Lisaks siis täidab kõiki oma ametiülesandeid õigeaegselt. Ametikohal töötamiseks vajalik kvalifikatsioon Avinurme ja Orava vallas on ikkagi välja toodud rakenduslik või kõrgharidus
Aidake usuhullud koolidest eemale hoida. Usk 11 on mõistuse alistumine ja teadmiste kapitulatsioon ning sellel ei ole kohta koolis (muudes õppeasutuses, avalikussektoris jne)(Priit Kallas 2005). See avalik pöördumine näeb välja järgmine: Avalik pöördumine Eesti Vabariigi kodanike, lapsevanemate, seadusloojate, õpetajate, teadlaste, omavalitsuste, inimõiguste ja vabaduste eest seisjate ning kõigi teiste asjast huvitatute poole. Meie, allakirjutanud, pidades silmas Eesti Vabariigi Põhiseadust (§§ 12, 40 ja 41) [1] ja 1. jälgides elavat arutelu usu(ndi)õpetuse üle üldhariduskoolis, mille ainekava tööversioon [2] on ühekülgselt kristlusekeskne, sisult evangeliseeriv, teisi usutunnistusi ja uskmatust tõrjuv, püüab jätta ekslikku muljet, nagu oleks eetika religiooni ainuõigus ning religioon inimeste elu ja kultuuri vältimatu osa;
kõrvalekaldumatult ausat ja korralikku eluviisi järgida tahtval inimesel paratamatult hukkuda nende paljude keskel, kes pole head. Sestap on oma võimu säilitada tahtval valitsejal tarvis omandada võime mitte olla hea ning kasutada seda vastavalt vajadusele. 3. Jättes niisiis kõrvale valitseja kohta käivad väljamõeldised, arutlen tegelikkuses olemasolevaist asjust ja ütlen, et iga inimese juures, ükskõik kellest me kõneleksime - valitsejate kui teistest kõrgemal seisjate juures aga eriti - täheldatakse mõningaid omadusi, mis toovad neile kas hukkamõistu või kiitust. See tähendab, et mõnda peetakse heldeks, mõnda kitsiks [misero]8 (kasutades Toscana väljendit, sest avaro [ehk saamahimuline] tähendab meie keeles lisaks veel seda, kes tahab omandada varguse ja röövimise abil; misero'ks [ehk kitsiks] nimetame toda, kes suhtub vastumeelselt endale kuuluva kasutamisse); mõnda peetakse lahkeks ja
korralikku eluviisi järgida tahtval inimesel paratamatult hukkuda nende paljude keskel, kes pole head. Sestap on oma võimu säilitada tahtval valitsejal tarvis omandada võime mitte olla hea ning kasutada seda vastavalt vajadusele. 3. Jättes niisiis kõrvale valitseja kohta käivad väljamõeldised, arutlen tegelikkuses olemasolevaist asjust ja ütlen, et iga inimese juures, ükskõik kellest me kõneleksime - valitsejate kui teistest kõrgemal seisjate juures aga eriti - täheldatakse mõningaid omadusi, mis toovad neile kas hukkamõistu või kiitust. See tähendab, et mõnda peetakse heldeks, mõnda kitsiks [misero] (kasutades Toscana väljendit, sest avaro [ehk saamahimuline] tähendab meie keeles lisaks veel seda, kes tahab omandada varguse ja röövimise abil; misero'ks [ehk kitsiks] nimetame toda, kes suhtub vastumeelselt endale kuuluva
kõrvalekaldumatult ausat ja korralikku eluviisi järgida tahtval inimesel paratamatult hukkuda nende paljude keskel, kes pole head. Sestap on oma võimu säilitada tahtval valitsejal tarvis omandada võime mitte olla hea ning kasutada seda vastavalt vajadusele. 3. Jättes niisiis kõrvale valitseja kohta käivad väljamõeldised, arutlen tegelikkuses olemasolevaist asjust ja ütlen, et iga inimese juures, ükskõik kellest me kõneleksime - valitsejate kui teistest kõrgemal seisjate juures aga eriti - täheldatakse mõningaid omadusi, mis toovad neile kas hukkamõistu või kiitust. See tähendab, et mõnda peetakse heldeks, mõnda kitsiks [misero]8 (kasutades Toscana väljendit, sest avaro [ehk saamahimuline] tähendab meie keeles lisaks veel seda, kes tahab omandada varguse ja röövimise abil; misero'ks [ehk kitsiks] nimetame toda, kes suhtub vastumeelselt endale kuuluva kasutamisse); mõnda peetakse lahkeks ja
PAJUKE TUULES Eesmärgid: õppida kaaslasi usaldama, koostööd tegema ja reeglitest kinni pidama Vanus: 6-7 a Vahendid: võimlemismatid Mängu käik: Lapsed seisavad tihedas ringis võimlemismattidel õlg-õla kõrval (tuul), üks laps (pajuke) on ringi sees. Ringis seisjatel on üks jalg ees, teine taga (tasakaal), käed ette sirutatud, peopesad ettepoole. Pajuke seisab ringi keskel, jalad koos, silmad kinni, käed rinnal. Ringis seisjate laste käed on nagu kerged tuuleiilid, mis õrnalt ringi sees seisjat tõukavad, samal ajal püüavad (toetavad) teiselpool olijad pajukese kinni ja siis tõukavad teda jälle kergelt eemale nii, et keskel olev laps hakkab kõikuma (ette, taha, küljele). Kordamööda on kõik lapsed pajukesed. Lastele on vaja selgitada ohutusreegleid! See mäng põhineb vastastikusel usaldusel see, kes on sees, näitab usaldust, ja ringisolijad tõestavad, et nad väärivad usaldust.
(Mänd, Maaja 2005, lk 8 - 9 ) PAJUKE TUULES Eesmärgid: õppida kaaslasi usaldama, koostööd tegema ja reeglitest kinni pidama. Vanus: 6 7 aastat Vahendid: võimlemismatid Mängu käik. Lapsed seisavad tihedas ringis võimlemismattidel õlg õla kõrval (tuul), üks laps (pajuke) on ringi sees. Ringis seisjatel on üks jalg ees, teine taga (tasakaal), käed ette sirutatud, peod ettepoole. Pajuke seisab ringi keskel jalad koos, silmad kinni, käed rinnal. Ringis seisjate laste käed on nagu kerged tuuleiilid, mis õrnalt ringi sees seisjat tõukavad, samal ajal püüavad (toetavad)teiselpool olijad pajukese kinni ja siis tõukavad teda jälle kergelt eemale nii, et keskel olev laps hakkab kõikuma (ette, taha, küljele). Kordamööda on kõik lapsed pajukesed. Lastele on vaja seletada ohutusreegleid. See mäng põhineb vastastikusel usaldusel see, kes on sees, näitab usaldust ja ringisolijad tõestavad, et nad väärivad usaldust
42 rahva käsutusse oma surematuid andeid. Paljud neist ei suuda lihtsalt ära oodata, millal siis lõpuks jõuab järjekord nendeni. Nad asuvad järjekorda pikas sabas ja vaatavad tapva kurbusega, kui aeglaselt ligineb nende saatus. Seepärast rõõmustab neid iga inimese vahetus selles asu-tuses, kuhu nad kavatsevad pääseda. Nad on tänulikud iga skandaali eest, mis võib sabas, neist eespool seisjate hulgast välja tõugata kasvõi ainult mõne konkurendi. Kui see või teine õnneseentest, kes on varem sattunud soojale kohakesele, ei soovi eriti ruttu selle kohaga hüvasti jätta, vaatavad ülejäänud sellele kui pühade traditsioonide ja üldise solidaarsuse rikkumisele. Siis hakkavad nad pahandama ja juba käsi rüppe laskmata pidama võitlust kasvõi kõige häbitumate vahen-ditega selle momendini välja,
sioonilisus ja rohke improvisatsiooni kasutamine; kujunes USA-s XX saj algul neegrimuusika pinnal”. Nagu järgnevgi tõendab, ei saa ühtki toodud definitsiooni nendes sisalduvate ebatäpsuste (lähemalt ptk 2.2. ja 2.3.) pärast päris tõsiselt võtta. Tegelikult on paari lausesse peaaegu võimatu koondada kogu seda tohutut erinevate stiilide mitmekesisust laial skaalal rägtaimist 11 kuni avangardismini. Tundub, et definitsiooni sõnastamine ongi kujunenud rohkem “kõrval- seisjate” – muusikakriitikute, produtsentide ja ajakirjanike kui tegevmuusikute probleemiks. Selles kontekstis tsiteeritakse sageli Duke Ellingtoni 12 , kes on öelnud: “Kui (sõna) džäss üldse tähendab midagi, mis on küsitav, oli tema tähendus muusikuile viiskümmend aastat tagasi sama – vabadus end väljendada” (O’Meally 1998: 5). Seda D. Ellingtoni mõtteavaldust tuleks mõista ilmselt nii, et sõna jazz on sümbol, mis tähistab üht kindlat nähtust muusikamaailmas,
annaabi.ee 
