Refeksiooni tagasisidemaatriks (0)

Refleksiooni tagasisidemaatriks (koostatud õppejõududega)
Tagasiside kokkuvõtvale refleksioonile: Karin Lausmaa
Tagasiside andja: Tiina Liiv
Kriteerium
1 – puudub/ on pigem vähesel määral olemas
2 – mõningal määral olemas
3 – olulised elemendid olemas
Selgitus:
Refleksiooni fookus ja selle tähenduslikkus (fookus on määratletud ja põhjendatud; välja on toodud, mille poolest see tähenduslik/ oluline on; esitatud on aspektid praktika erinevatest kogemustest ( vaatlus , harjutamine, arutelu)
3
Karin oli väga hästi oma refleksioonis välja toonud fookuse mida ta jälgis ja mille rakendamist ka ise harrastas. Jah , sõnaliselt ei olnud ta välja toonud konkreetse lausena, mis oli tema huviobjekt sellel praktikaperioodil aga teksti lugedes võis aru saada, et õpilastega kontakti leidmine ja kontakti hoidmine oli see, mida ta jälgis ja millega tegeles oma harjutuspäeval. See oli ka teema, millel oli fookus mentorarutelus.
Seosed teadmiste ja kogemuste vahel (kooskõla/vastuolud õppeaines õpitud teoreetiliste teadmiste (sh viited), mentorõpetaja (ja/või kaasüliõpilaste) tegevuse vaatluse ja enda läbiviidud tegevustest saadud kogemuste vahel)
3
Viited on Karini töös kenasti olemas koos omapoolsete täiendustega. Ka mentorõpetajaga arutelust leitud ühised arusaamised on kirjas ja kirjutises ilustreeritud teoreetiliste teadmiste ja viidetega. Karini poolt kasutatud kirjanduse loetelu on muljetavaldav.
Oma arvamuse põhjendamine (seisukohad /mõtted on esitatud koos selgete põhjendustega; mõtete illustreerimiseks/ tõestamiseks on lisatud asjakohaseid näiteid)
3
Karin kirjutas kenasti sellest, kuidas ta kasutas klassi haaramiseks juhtimisteemanti dimensioone ja kuidas nende kasutamine tunnis sujus. Kindlasti oluline oli ka mentorõpetaja tagasiside tema tegevuste kohta tunnis.
Õpikoha väljatoomine (praktikaperioodist õpitu selge esiletoomine , põhjendamine ning selgitamine, miks see on oluline ja kuidas seda teadmist edaspidi rakendada)
3
Kirjutises oli selgesti välja toodud mida Karin tahab enda juures veel arendada ja kuidas praktikaperiood teda arenemisel toetas. Tema soov toime tulla just erinevates probleemsetes situatsioonides on mõistetav ja eripedagoogi töös igapäevaoskuste hulka kuuluv oskus. Hea oli lugeda tema olukorra lahendust praktikal – kus noormees keeldus tahvli juures ülesannet lahendamast.
Refleksioonimudeli kasutamise kajastamine (kasutatud mudel on nimetatud, kirjeldatud oma kogemust, välja toodud mudeli tugevused ja kitsaskohad)
2
Karin on kenasti välja toonud millist refleksioonimudelit ta kasutas ja põhjendanud ka miks. Kippusin mõttes tema ja enda valikut võrdlema. Tugevused ja kitsaskohad antud refleksioonimudelil ei olnud küll pikalt välja kirjutatud – aga ehk jäi see selle taha, et ei soovinud refleksiooni liiga pikaks venitada.