Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Raamat infoühiskonnas – milleks? (0)

1 Hindamata
Punktid

Raamat infoühiskonnas – milleks?
Maailmas on olemas miljardeid raamatuid, kõiki neid pole elu ajal võimalik lugeda, see on ilmselge. Need, mida loeme, jätavad siiski meisse oma jälje. See jälg võib olla positiivne või negatiivne ja kujuneb igaühes erinevalt välja. Lugemisse suhtumist kujundamaks peab seda ka tegema. Paljud aga ei loe, sest tänapäeva infoühiskonnas on huvitavamaidki aja viitmise võimalusi. Neist populaarseim on Internet . Miks eelistada raamatut teistele info saamise võimalustele?
Raamatute lugemist tuleb propageerida, et mitte kaotada usku sajandeid eksisteerinud traditsiooni. Tähistamaks eestikeelse raamatu 475. sünnipäeva, nimetati ajavahemik 23. aprillist 2000 kuni 23. aprillini 2001 Eesti raamatu aastaks. Selle aasta põhieesmärk oli tõsta raamatu väärtust Eesti inimeste silmis , asetada see aukohale. Korraldati oksjoneid, annetusi, konverentse ja soodusmüüke ning tehti annetusi kooli-ja rahvaraamatukogudele. Sellisel väga ülla eesmärgiga aastal ei saa minu meelest olla halbu külgi, on ju raamatud loodud selleks, et neid loetaks. Inimeste kodudes on raamaturiiulid üheks esimestest kohtadest , kuhu haritud külalise pilk liigub, nende põhjal kujuneb esmamulje inimese erudeerituse kohta. Cicero , Rooma filosoofi meelest sarnaneb maja, kus pole raamatuid, kehaga , mida ei elusta hing.
Raamtumaailmasse on tunginud audio -ja e-raamatud, mille tootmine kasvab kiiresti, kuid tarbimine takerdub ühe asjaolu, hinna taha. Selleks, et lugeda e-raamatut, peab omama ka e- lugejat , mis maksab 2000-3000 krooni või rohkemgi . Teades, kui palju peab maksma enne, kui lugema saab hakata, võib inimene minu meelest täiesti õigustatult osta kõvade kaantega raamatu poest või, mis veelgi parem ja tasuta, minna raamatukokku ja laenata lugemismaterjali. Audioraamatud, mis samuti saadaval on, võivad mõne aja pärast lämmatada õhtujututraditsiooni peredes , milles on väikesed lapsed. Ema paneb oma lapsele pähe kõrvaklapid ja selleks õhtuks on asi aetud . Järgmisel päeval uus raamat või lugu. Sellest oleks aga kahju, sest siis vajuks unustusse kõik ilusad lood, mida enne une tulekut ema, isa või teiste sugulate suust kuulata. Minu meelest peaksid raamatute autorid jätkama oma teoste avaldamist trükitud moel, kuigi paljud saavad tuntuks just e-raamatu edastamise kaudu. E-raamatu võiks valmis vorpida igaüks ja selles võib olla vigu, mis muudavad selle raskesti loetavaks.
Raamat pakub inimesele meelelahutust, on hea ja kiire infoallikas. Kodus, oma isiklikult raamaturiiulilt, on lihtne üles leida raamatut, mille pealkiri on teada. Juhul kui kodus vajalikku raamatut pole, võib minna raamatukokku. Reisile kaasa võetud sülearvuti vajab elektrivoolu, samas raamatu lugemiseks on vajalik vaid piisav valgus. Raamat annab edasi autori isikupära, sellest saab välja lugeda kirjutaja hetkeemotsioone ja neid endaga seostada . Arvutis ajaviitmine rikub silmi ja võib tekitada sõltuvust, ajada inimesi närviliseks ja sõltuvaks Interneti olemasolust. Tunnen üht noormeest, kes tegeleb vabal ajal sulgpalliga. Talle meeldivad väga ka arvutimängud, kuid need ei mõju talle hästi. Päriselus, olles olnud kaua arvuti taga, ei suuda ta kohaneda sellega, et talle vastu tulevad inimesed pole mängust ja vaenlased. Selline agressiivsus on teda ümbritsevatele inimestele ohtlik, kuigi võib algul tunduda naljakas. Lahendada seda probleemi on küllaltki keeruline, sest Internetist ilma jätmine muudab asja hullemaks. Arvuti taga istuda pole tihti nii mugav kui raamatu taga ja see on samuti näitaja trükitud raamatute toetuseks .
Inimene peab kogu aeg kusagilt infot ammutama, sest nii toimub areng. Internetis saadaval olev info on sageli väär ja tekitab erimeelsusi. Ikka on nii, et saamata abi Internetist, pöördub inimene raamatu poole. Alati on vastus ühes neist olemas. Tehes arvutiga koolitööd, referaati, uurimustööd ning seda hiljem esitledes, tuleb tihti välja vigu ja vananenud infot. Peale Vikipeedia, kuhu igaüks võib infot lisada ilma, et selle õigsust keegi kontrolliks, eksisteerib veel veebileht Google translator. Raadios Uuno oli sellest eraldi saade, kus sisestati teatud lahtrisse eestikeelsed laulusõnad , tõlgiti need inglise keelde ning siis uuesti eesti keelde. Tulemus oli veidramast veidram – laulu algsest sõnumist võis ainult pisut aru saada, sest see läks, nagu nimigi ütleb, tõlkes kaduma. Sellest taaskord järeldus – kindlam on kasutada sõnaraamatuid.
Raamat on kõige efektiivsem vahend info saamiseks, Internet ja muud allikad võivad eksida või oma rolli mitte piisavalt täita. Vanemad ja vanavanemad peavad eeskätt lugu raamatukogudest ja isiklikest raamatutest, sest ajal mil nemad noored olid, polnud arvuteid või kasutati neid vähe. Paraku on noort inimest raske veenda kasutama kirjalikke allikaid praegu kui on olemas Internet. Raamatud pole vaenlased, vaid head sõbrad, kes tahavd, et nendega rohkem aega koos veedetaks.
Raamat infoühiskonnas – milleks #1 Raamat infoühiskonnas – milleks #2
Punktid 50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
Leheküljed ~ 2 lehte Lehekülgede arv dokumendis
Aeg2015-01-14 Kuupäev, millal dokument üles laeti
Allalaadimisi 4 laadimist Kokku alla laetud
Kommentaarid 0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
Autor Mona Otto Õppematerjali autor

Sarnased õppematerjalid

E-raamatud uurimistöö
11
docx

E-raamatud uurimistöö

on suuremad, kui võimalused, et saad ümbrikus kästisi kirjutatud kirja. Mis on VHS või fotonegatiiv? Kas kümne aasta pärast kasutavad neid sõnu ainult ajaloolased? Kui kõik muu digitaliseerub, siis ei jää ka raamatud ajast maha. 1440. aastal leiutas saksalane Johann Gutenberg trükimasina, pannes sellega aluse raamatute lihtsamale tootmisele ja seega ka laiemale levikule. Võib julgelt öelda, et see leiutis muutis maailma. Internetiajastu alguses sündis uutmoodi raamat ­ e-raamat. Kas see saab sama pöördeliseks maailma ajaloos kui trükipressi leiutamine? Mis on e-raamat tegelikult? Just seda ma kavatsengi uurida. Uurimustöö esimeses osas võtan vaatluse alla e-raamatute ajaloo, plussid ja miinused ning nendega seonduva riistvara. Teise osa jaoks olen palunud inimestel avaldada nende enda arvamust e-raamatute kohta. Neid kahte osa kokku liites peaksin saama ülevaate sellest, milline võib olla e-raamatute tulevik ­ kas on võimalik, et paberkandjal

Informaatika
IDEAALNE RAAMATUKOGU
5
odt

IDEAALNE RAAMATUKOGU

mõnigi ajaveetmiseks mõne raamatu pihku ja kui see teda köidab, võtab selle ka hiljem endaga kaasa. Jõusaalis jällegi võiks masinatel olla suured ekraanid, millelt saad treenimise ajal omale sobivat raamatut lugeda. Veel pakuti välja soov mullivannis raamatut lugeda, mida ma enda unistuste raamatukogus siiski ei rakendaks, veidi liig isegi minu jaoks. Üks raamatuid mittelugev isik pakkus välja, et võiksid olla sellised 4D prillid, mis paned pähe ja raamat on sul silmeees. Vajutades nuppu saaks suumida lähemale/kaugemale vastavalt vajadusele ja pead pöörates saaks raamatul lehte keerata. Paned prillid pähe ja alles siis valid sobiva raamatu. Arvan, et see on üsnagi innovaatiline idee kui see paneks ka mittelugevad inimesed lugema. Arvan, et lõin teile üsna ideaalilähedase kujutluspildi oma unistuste raamatukogust ja sellest, mille suunas raamatukogud võiks üldiselt areneda. Siiski jäägem realistlikuks, seda aega mil

Dokumendihaldus
Ülenurme Gümnaasiumi 10-ja12-klasside õpilaste lugemisharjumused
38
docx

Ülenurme Gümnaasiumi 10. ja12. klasside õpilaste lugemisharjumused

vajalik. Põhjenduseks toodi, et see avardab silmaringi, aitab parandada õigekirjaoskust ja arendab sõnavara. Oluline on meeles pidada ning mõista, et tänapäeva noorte raamatukaugus ei tulene teoste raskest kättesaadavusest, vaid vähesest huvist nende sisu vastu. Paljude õpilaste jaoks ei ole kohustusliku kirjanduse lugemine probleemiks, kuid omajagu on ka selliseid õpilasi, kes raamatu kättevõtmiseni jõuda ei pruugigi. Raamat tuleb ju raamatukogust võtta, mis võib vahel tunduda ületamatuna (Hirv, 2012). Liivia Rebane (2012) on öelnud: ,,Raamatuid loetakse järjest vähem, kodudes on vähe raamatuid ja neid ei osteta juurde. Lapsel on kadunud eeskuju lugeva lapsevanema näol, selle asemel on televiisori vaatamine, peaaegu igas kodus on internet, arvutist rääkimata. Paljud õpilased loevad kirjandust vastumeelselt või ei loe seda üldse. Kadumas on vabatahtlik lugemine naudingu eesmärgil.'' 1

Kirjandus ja ühiskond
Heiki Vilep ja uusim lastekirjandus
74
pdf

Heiki Vilep ja uusim lastekirjandus

esile Lumivalgekese hea välimuse tema moraalse kõlbluse ja headuse kõrval, mis olid olulised varasemas kirjalikus versioonis. (Wilkie-Stibbs 2005: 174). Eesti lastekirjandusse on sama nähtus jõudnud raamatutega ,,Lepatriinude jõulud", ,,Lotte reis lõunamaale", ,,Leiutajateküla Lotte", ,,Limpa ja mereröövlid". Kui varem oli tavaline teha raamatu järgi film, siis kõigil neil juhtudel oli varem olemas visuaalse meedia tekst (animafilm ja Limpa juhtumil reklaam), mille põhjal kirjutati raamat. Lapsed, kellele filmi- või reklaamitegelased meeldivad, nõuavad endale ka raamatu ostmist. Seni on eestlastel veel õnneks läinud ­ nimetatud raamatud ei ole pelgalt filmi ümberjutustused-tellimustööd, vaid kannavad iseseisvat kirjanduslikku väärtust. Nad on fantaasiaküllased helged kunstmuinasjutud, aga me ei tea, kas Kivirähk või Põldma oleks neid ilma filmi/reklaami olemasoluta üldse kirjutanud ja kas mõni kirjastus oleks

Kirjandus
Raamatukogunduse lõpueksam
30
doc

Raamatukogunduse lõpueksam

sisu või autor on Eestiga seotud. 1980 kinnitas Riiklik Raamatukogukomisjon rahvusbibliograafia koostamise struktuuri, ajakava ja koostööpartnerid teistest raamatukogudest. Retrospektiivsete rahvusbibliograafia nimestike koostamise juhtpositsioon langes EARle, koostööd tehti RR, TTÜ RK, TÜ RK ja EKM ARK. Eesti retrospektiivse rahvusbibliograafia struktuur on järgmine: I osa Eestikeelne raamat 15251850 Eestikeelne raamat 18511900 Eestikeelne raamat 19011917 II osa Eestis ilmunud ja Eestiga seotud saksa, ladina ja muukeelne raamat kuni 1940 III osa Eestis ilmunud ja Eestiga seotud venekeelne raamat kuni 1940 IV osa Eestikeelne ajakirjandus 17661940 V osa Eestis ilmunud saksa, vene ja muukeelne perioodika 16751940 1998. aastal loodi RRs rekataloogimise talitus, mis hakkas tegelema aastatel 19181940 ilmunud eestikeelsete raamatute rekataloogimisega.

Raamatukogundus ja infokeskkonnad
TEKSTID-MIDA LOEVAD MINU EAKAASLASED
45
doc

TEKSTID, MIDA LOEVAD MINU EAKAASLASED

Kõige selle inimlikult maise ja jumalikult igavese tajumine ning sellega arvestamine ongi elutarkus, mida lugemine endas kannab. Eesmärgiks pole, et see, kes vaevub lugema, peaks nõustuma, vaid et ta mõtiskleks.11 Tekst on kui teose kude. See, mis on lugeja ees avatud ja valmis lugemiseks. Lugemise tähendus tekib teksti ja lugeja suhtlemise, nendevahelise dialoogi tulemusena. Hermann Hesse oma essees ,,Raamatute lugemisest" räägib kolmest lugemismudelist. Esimene neist ­ raamat juhib, lugeja järgneb. Ainestikku võetakse objektiivselt, tunnustatakse kui tõelust. Teine ­ lugeja järgib oma loomust, temast saab laps ja ta hakkab asjadega mängima, leivast saab mägi, millesse tunnelit puuritakse , voodist urg, aed ja lumeväli. See lugeja teab, et igal asjal võib olla varuks kümneid ja sadu tähendusi. See lugeja ei järgne kirjanikule nagu hobune kutsarile, vaid kui jahimees jälgedele.

Eesti keel
luLUGEMISHARJUMUSED TALLINNA REAALKOOLI ERI VANUSES ÕPILASTE SEAS
59
pdf

luLUGEMISHARJUMUSED TALLINNA REAALKOOLI ERI VANUSES ÕPILASTE SEAS

Tallinna Reaalkool LUGEMISHARJUMUSED TALLINNA REAALKOOLI ERI VANUSES ÕPILASTE SEAS Uurimistöö Taavi Pungas 11b Juhendaja: õp Sirje Jaup Tallinn 2008 SISUKORD SISSEJUHATUS ............................................................................................................................. 4 1. UURIMISTÖÖ ÜLDISED PÕHIMÕTTED ............................................................................... 6 1.1. Sihtgrupp .............................................................................................................................. 6 1.2. Ankeedi koostamine ............................................................................................................. 6 1.2.1. Üldised kaalutlused ......................................................

Kirjandus
Infoteaduse lõpueksami küsimused ja vastused
51
odt

Infoteaduse lõpueksami küsimused ja vastused

edastamise vahend. Koosneb nüüdisajal üht serva pidi kinnitatud lehtede blokist, mida katavad ja kaitsevad kaaned. Tekst on lehtedele kantud käsitsi või paljundustehnika abil. Kuni 48lk ­ brosüür. Encyclopedia Americana (1994) ­ füüsiliselt võib raamatuks olla iga objekt, mille lehed on omavahel ühest küljest kokku köidetud ja kaantega kaitstud. Pole ainult romaan või Piibel vaid ka märkmik võib olla raamat. Funktsionaalselt on raamat ese, mille eesmärgiks on kestva väärtusega sisu esitamine ja säilitamine, loomingu edasiandmine, kogemuste ja tähelepanekute talletamine. Raamatus pole oluline ainult informatsioon vaid ka vaimsed väärtused ja ideed. www.infoplease.com ­ paberist, puust või muust materjalist poognate või lehtede kogu, mis on kokku õmmeldud või seotud, tänapäeval mõistetakse raamatuna peamiselt piisavalt pikka käsikirjas või trükitud tööd.

Infoteadus




Kommentaarid (0)

Kommentaarid sellele materjalile puuduvad. Ole esimene ja kommenteeri



Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun