talle kõike, mida hing ihaldab. Mida rohkem vanemad lasevad lapsel nõuda, seda rohkem peavad nad ise selle nimel rabama. Kuna nad on pidevalt tööl, siis on lapsel suur vabadus. Ta võib minna õue siis kui tahab, tulla millal tahab, kuna vanemad ju teda pidevalt kontrollida ei jõua. Minu jaoks on selline asi võõras. Väiksena teadsin täpselt, mis kell pidin olema toas, ning kui õigeks kellaajaks koju ei ilmunud, siis järgnes sellele karistus. Mitte lihtsalt sõnadega noomimine, vaid sellele lisaks ka koduarest, mida ma kunagi saada ei soovinud. Minu jaoks oli ema ja isa karm käsk seaduseks, teadsin täpselt, mis siis saab, kui vanemate sõna ei kuula. Vanemad olid mulle juba varakult õpetanud end austama- nende sõna maksis. Kahjuks näeb mõni laps või noor enda vanemates ainult pangaautomaati. Sellises suhtumises on eelkõige süüdi vanemad, kes on lasknud asjal nii kaugele areneda, neil pole olnud piisavalt aega, et õpetada lapsele elu põhiväärtusi
käsu nime all. Kui ühtne iisraellaste riik lagunes, kerkis aeg-ajalt rahva seast esile mitmeid prohvetid, kellede meelest olid kõik juutide hädad karistuseks selle eest, et juudid rikkusid kokkulepet. Nad kuulutasid, et kunagi sünnib Taaveti soost valitseja ehk Messias, mis tähendab heebrea keeles salvitu. Pärast Babüloni vangipõlvest tagasipöördumist tugevnes juutide usk oma Jumalasse ja teisi jumalaid ei tunnistatud. 6.Töö tekstiga. Saalomoni õpetussõnad Piiblist. ,, 1. Avalik noomimine on parem kui varjatud armastus. 2. Kui sa silmad meest, kes on nobe oma sõnult, siis on tormist enam lootust kui temast. 3. Ära rõõmusta, kui su vaenlane langeb, ja ärgu ilutsegu su süda, kui ta komistab. 4. Ära ütle: Nagu teine mulle on teinud,nõnda teen ma temale: ma tahan mehele tasuda ta tööd mööda. 5. Virga mõtlemised saadavad ainult kasu, aga iga räpakas kannatab ainult puudust. 6. Hakka haridusest kinni; ära loobu, hoia seda, sest tema on sinu elu."
keeles ,,salvitu" Pärast Babüloni vangipõlvest tagasipöördumist vähenes juutide usk oma Jumalasse ja teisi jumalaid ........................................................................................................................................ 6.Töö tekstiga. Saalomoni õpetussõnad Piiblist. ,, 1. Avalik noomimine on parem kui varjatud armastus. 2. Kui sa silmad meest, kes on nobe oma sõnult, siis on tormist enam lootust kui temast. 3. Ära rõõmusta, kui su vaenlane langeb, ja ärgu ilutsegu su süda, kui ta komistab. 4. Ära ütle: Nagu teine mulle on teinud,nõnda teen ma temale: ma tahan mehele tasuda ta tööd mööda. 5. Virga mõtlemised saadavad ainult kasu, aga iga räpakas kannatab ainult puudust. 6. Hakka haridusest kinni; ära loobu, hoia seda, sest tema on sinu elu."
meetmed appi võtta. On ka aga teisi arvamusi näiteks nii mõnigi räägib et löömine lööb last vanemast iga löögika endast kaugemale ja pole siis ime kui hiljem kui laps juba oma teed läheb on vanematega suhtlemine külm ja kalk..Aga see on minu arvates igal lapsel erinev kõik oleneb isiksusest. Mõni solvub kergesti teine peab aga ka kõige suurematele solvangutele mehiselt vastu ja ei kõiguta teda ei noomimine ega rääkimine.Tuleks lapsele kindlalt selgeks teha et mis on tal lubatud,mis mitte ja millele järgneb karistus Esimesena tuleks kasutusele võtta lihtsamad karistusmeetodid. Näiteks keelata tal vaatada tal telerit või mängida arvutiga,suuremate lastel aga näiteks vähentada taskuraha või kehtestada koduarest. Aga ega sellegi karistuse määramine ei peaks lihtne olema ennem tuleks ikka kaaluda kas see on ikka selle teo eest õige mitte liiga karm
Seega kõik teenindajad vaatavad ise, mida teevad. Juhatajal on kombeks käia üritusel kontrollimas, kuidas töötajad hakkama saavad. Ürituse lõppedes saavad teenindajad juhata käest noomida. Kes tegi, mida ja kuidas valesti. Ja selline juhatajapoolne käitumine on alati suuremate ürituste lõppedes. Ühelt poolt on juhataja vaba ehk mittesekkuva liidri stiiliga juht - väldib võimu ja vastutust! Teiselt poolt on aga autokraatliku stiiliga pidev kontroll ja noomimine. PROBLEEMI MÄÄRATLEMINE Miks organisatsioonis puudub korrektne, kiire ja organiseeritud teenindus? Töötajatel (eriti asendus teenidajatel) puuduvad kindlad töö ülesanded, puuduvad reeglid. Ei peeta kiirkoosolekuid (enne suurema ürituse algust), ei koolitata oma uusi ega ka varem tööle asunud töötajaid. Juhataja ei premeeri töötajaid töö tulemuste eest. Ei korraldata kuu koosolekuid või muid kollektiivseid koosviibimis, kus saaks rahus läbi arutada töö ülesandeid
Tänase konkursi võitjad ja äramärgitud olid ju kõik noored ja minu meelest on see superpositiivne. Aga kui narkootikumidevastases kampaanias kasutatakse sõna «pask» ja seda pannakse pahaks? Minu esimene romaan «Kaks grammi hämaruseni» rääkis ka rohkem narkootikumidest ja ma arvan, et selline pisut sokiteraapiat meenutav sündmuste näitamine võib rohkem mõju avaldada kui õlalepatsutus ja noomimine. Arvan, et kui lähed paitad pead ja ütled, et ole pai ja ära tarvita alkoholi ja narkootikume, siis ei pruugi sellest kasu olla. Sellist sokiteraapiat on isegi rohkem vaja. Millest võiduromaan «Mängult on päriselt» räägib? Ma ei oska ise pealkirju panna oma romaanidele, see on õudusunenägu! Seetõttu on mul oma isiklik pealkirjapanija. Aga romaanis on kaks paralleelselt jutustatavat lugu, õe lugu ja venna lugu, mis vahel põimuvad ja üksteist mõjutavad
produtseerima vaenulikke/agressiivseid ja psühhopaatilisi lapse. Lastel tekivad puudujäägid kiindumusvõimes, emotsionaalses ja sotsiaalses arengus. Kasvatusmeetodid on kasvatuse ülesanette ja eesmärkide saavutamiseks rakendatavad kasvatusviisid- ja võtted. Jaotus: Veenmismeetodid(teadvuse mõjutamine) Harjutusmeetoditeks(käitumisnormikohaste vilumuste ja harjumuste kujundamine) Ergutusmeetodid(kiitmine, tunnustamine) Karistusmeetodid(noomimine, riidlemine, karistamine) Pedagoogilise dokumenteerimise jaotus ja tasandid Tasandid: Laste tasand, asutuse tasand, õpetaja tasand.
Tänapäeva koolis ei tohi tunnis rääkida asju, mis ei puuduta tundi. Nõnda oli ka vanasti. Mõnikord saadetakse segamise eest ukse taha, et õpilane ei saaks tundi segada, enamasti aga noomitakse. Tunnis ei tohi ringi käia, kui pole vaja. Kindlasti ei tohi kellegile teisele liiga teha. Mõnikord, kui keegi saab eriti jubeda koerustükiga hakkama, kutsutakse selle lapse vanemad kooli. Seda aga pole eriti juhtunud, kuna keegi ei riski koerustükke teha, kartes noomimist. Noomimine pole ju hea. Vahetunnis mängitakse tagaajamist, vahetatakse kleepse, räägitakse juttu, tehakse nalja. Tänapäeval vahetunnis enam ringi kõndima ei pea, nagu siis, kui ema koolis käis. Ükskord, kui oli esimene aprill, peitsime end tunni alguses WC-desse, et teha õpetajale aprillinalja. Õpetaja hakkas meid otsima, kuid ei leidnud. Lõpuks me tulime WC-st välja ja ütlesime:" Aprill!" Noomida õnneks ei saanud, ning õpetaja hakkas naerma.
retoorika seotud selguse ja arusaadavuse printsiipidega, grammatilise korrektsusega, samuti rääkija või kirjutaja, või kuulaja-lugeja tasemega. Üldiselt taandub kõik retoorilisele headusele. Nii võib retoorikat iseloomustada kui praktlist teadust ja efektiivse avaliku rääkimise ja kirjutamise kunsti. See on veenva keelekasutuse teadus ja kunst. Veenmise kolm objekti on logos, ethos ja pathos (lad.k.). Veenmine seotud logosega sõna on argumenteeritud, faktiline info, mõistlik noomimine või manitsemine, ethos ja pathos on veenmine läbi emotsionaalse, kasutuses propagandas ja demagoogias. Neid eesmärke võib leida kaasaegses poliitilises retoorikas. Tunneme ära sõnastuses , poliitiline kontroll, poliitiline kaalutlemine, poliitiline õigustus, poliitreklaam ja poliitiline õhutamine. Järgides eelöeldut võime kokku võtta, et retooriline analüüs tähendab uurida lingvistilisi ja teisi veenmisega seotud semiootika vahendeid retoorikas.
Mida rikkalikum ja korrektsem on lähikondlaste kõne, seda arenenum on lapse kõne(samas:83). Lapse kõnearengule mõjub, millist kõnestiili tarvitatakse tema kodus. Laps harjub tarvitama kuuldud sõnu ja saavad talle hiljem omaseks. Kui kodused tarvitavad omavahel rääkides vandesõnu, roppe ja kahemõttelisi kõnekäände, siis omab need ka hiljem laps. Raske on hoida last neid kõnekäände tarvitamast, kui lapsel on juhus neid kuulda. Ei aita seal tihti karistus ega noomimine. On üldine nähe et laps kaldub kergesti rumalatele sõnadele, ja ära harjutada saab last ainult sel juhul, kui hoida last halba kuulmast. Iga kuuldud halb sõna labastab lapse hinge ja viib tema intelligentsi madalamale (Tuulemaa 1935). Inimmõtlemise vääramatu eeldus on kõne. Lapse mõtlemist ei saa arendada, ilma et arendataks tema kõnet. Mõistete kujundamine ja kõne arendamine käivad käsikäes ja õigel ajal
murdnud. Sõdida ei tohiks enda kuulsuseiha ajel. Rahu on parem. Sõda tuleb alustada tulevast rahu silmas pidades. Ohtudest ei tohi nõnda hoiduda, nagu näiksid ara või nõrgana. Riigi juhtimisest: Kodanike huve kaitsta nii, nagu unustaks enda omad. Riiki tuleb hoida korras tervikuna. Sarnaselt eeskostega peab riigi valitsemine teenima nende tulu, kes kaitse alla on usaldatud, mitte nende, kellele usaldatud. Suurele mehele on omased leplikkus ja halastus. Ka rangus. Iga noomimine või karistus peab olema vaba auhaavamisest. Karistada tuleb riigi huvides mitte karistaja huvides. Karistus ei tohi olla suurem süüst. Soove järgivais oludes tuleks vältida kõrkust, upsakust ja ülbust. Varandus ei tohi olla hangitud häbiväärselt või põlatud viisil Auline = sünnis. Sünnis on mõistust ja keelt arukalt kasutada, tegusid läbimõeldult korda saata. Õiglane on sünnis. 3. Montaigne sõprusest, era- ja avalikust sfäärist
transaktsionaalseks analüüsiks. Inimesed kasutavad suhtlemises erinevaid suhtlemistasandeid, kusjuures kõik kolm tasandit on olemas kõigil inimestel. Vastavalt vajadusele valib inimene enda arvates situatsioonile (partneri eelnevale lausele) sobiva tasandi. Need tasandid on vanema, täiskasvanu ja lapse tasandid. Vanema tasandil toimub tavaliselt käsutamine, õpetamine, moraliseerimine, klatsimine, ka lohutamine, noomimine jne. Vanema tasandilt suhtlemise õpime selgeks oma vanemaid jälgides ja matkides. Vanema tasandil suhtleme selliselt, nagu teaksime, mis on õige ja mis on vale, olles veendunud, et just nii peab olema ja nii peab tegema. Tunneme end olevat targema, tugevamana, võtame endale vastutuse tagajärgede eest. Kokkuvõtvalt võib siis öelda, et vanem teab kõike, ta ei kahtle ega kõhkle, tal on alati õigus. Tavaliselt ta manitseb, suunab, õpetab, lubab ja keelab, hindab, kiidab
viivad taseme kõrgele;erutustaset viivad alla alkohol) Wilhelm Wundt,Daniel Berlyne: Inimesed eelistavad objekte(taiesed,materjale,tekste) ja olukordi,mis kutsuvad esilem optimaalse erutuse mitte liiga kõrge,mitte liiga madal Erutusastet reguleerivad objekti keerukus harjumuspärasus, ennustatavus, kongruentsus,sümmeetrilisus jms. Erutustaset reguleeritakse ka inimese seisundi kaudu:stimulandid kofeiin,uni/puhkus,sotisaalne ekspositisoon,noomimine,motivatsiooni tugevus;rahustavad mõjud - väsimus,alkohol,monotoonsed ärritajad,müra puudumine Ajuprotsessid Kuklasagara peamine funktsioon on nägemisinformatsiooni töötlemine Oimusagara oluliseks rolliks on kuulmisimformatsiooni töötlemine,vajalik helida tajumiseks,sõnade,ütluste tajumiseks Kiirusagara roll on puute-ja kehatundlikus Otsmikusagar Talamus on vaheaju,ajukoore süvastruktuuride ja ajukoore vahel asuv keskuste
JUHTUNU tasemel ning väldid isiklikuks minekut. Keskendu juhtunule, situat- sioonile, käitumisele või faktidele, mis põhjustavad konflikti. ÄRA KUNAGI LEIA OTSEST PÕHJUST INIMESES. KATSU LUUA MITTEKAOTAV KESKKOND: paljudel puhkudel on konflikti põhiliseks allikaks kasvataja ning lapse vajaduste erinevused. Selle probleemi lahendamiseks tuleb jutu käigus leida mõlemale poolele sobiv lahendus. Selline lähenemine on palju kasutoovam kui pidev noomimine või näägutamine. Selleks on kuus põhisammu: 1. TUNNETA JA LEIA PROBLEEMI PÕHJUS - leia sobiv aeg ja koht, kus laps nõustuks sinuga probleemist rääkima; - tee lapsele arusaadavalt ja lühidalt selgeks, et on asju, mis vajavad rääkimist; - avalda omapoolne kommentaar asjale, millega sa rahul pole, kasutades "mina- sõnumit"; 138 - tee lapsele selgeks, et sa tahad temaga ka edaspidi koostööd teha ning seetõttu tuleb leida mõlemale sobiv lahendus. 2. PAKU VÕIMALIKKE LAHENDUSI
annaabi.ee 
