Olav Maran Olav Maran sündis 1933.a 20.oktoobril Tartus teenistujate Elfriide ja Alfred Marani perekonnas teise lapsena Kuna vanemad lahutasid, jäi laste kasvatamine ema kanda Pidid väga tihti elukohta vahetama Koolid 1941.a sügisel astus Tallinna 8. Algkooli esimesse klassi Tallinna 10. Keskkool 3. klass Algkooli kõrvalt käis ka Pioneeride Palee kunstiringis Keskooli kõrvalt tekkis huvi hoopis spordi vastu ja kunstiring jäi kõrvale 1953. keskooli lõpetades Maranil kunsti õppimise ambitsioonid väga valdavad ei olnud, ta kaalus ka võimalust minna Tartusse hoopis inglise keelt õppima Sai sisse graafikat õppima Noorukina oli Maran omal sõnul naljalembeline ja lõbus, püüdis pidevalt teisi naerma ajada Meeldis väga naljapilte joonistada, sellepärast hoolitses ema alati, et kodus leiduks piisavalt paberit Joonistamishuvi leidis rakendust ka koolis, kus
Rahvatantsugrupp Siidipaid Juhendaja Helgi Taelma “Tantsuga Kevadesse” Fotod:erakogu Saalihoki Juhendaja Teet Kivisilla Rahvusvahelisel saalihoki turniiril Pildilt puuduvad nooremad vanuserühmad Fotod:erakogu Jalgpall Juhendaja Jaanika Küttim Fotod:erakogu Mudeliehitusering Juhendaja Andres Laanejõe Fotod:erakogu Kunstiring Juhendaja Katrin Laan Toimub Valitsejamajas Fotod:erakogu Koolis toimuvad huviringid Tunniplaanis Iga veerand erinev huviring Liikumisring – Stella Suitso Fotoring – Siret Lahemaa Õpioskused – Krista Rannast Suhtlusring – Iris Fotod:erakogu Vahtra KEAT – Aave Kark Liiklusring – Aave Kark Fotod:erakogu Ankeet
hoones. Nendest uusim on ehitatud . Põhikoolis õpib 135 last. Ääsmäe Põhikoolil on olemas mängu väljak ning kooli taga asuv kergejõustiku ala. Kool pakub arvuti ja interneti kasutamise võimalust arvutiklassis. 2008.aasta kevadel valmis kooli juurdeehitusena spordihoone, mis leiab aktiivset kasutust ka väljaspool koolitunde nii laste kui ka täiskasvanute poolt. Koolis pakutavad huviringid: näitering, käsitööring, puutööring, kunstiring, ring, tantsu- ja mänguring, neidude rahvatantsurühm, spordiring, korvpallitreening, lastekoor, puhkpilli ansambel ja-orkester, mudilaskoor. Traditsiooniliselt korraldatakse ka juba aastaid mitmeid üritusi: rahvakalendris olevate pühade tähistamine, erinevad koolitused, tervisepäev, jõululaat. Kultuuriline tegevus on meie vaimupärand. On oluline kultuurilist tegevust arendada ja toetada, seda igas valdkonnas
Osulas elavad lapsed saavad omandada haridust Osula Põhikoolis. 2Põhikoolis õpib 119 last. koolis on olemas jalgpalliplats ja pallimängude väljak. Kool pakub arvuti ja interneti kasutamise võimalust arvutiklassis. 2008.aasta kevadel valmis kooli juurdeehitusena spordihoone, mis leiab aktiivset kasutust ka väljaspool koolitunde nii laste kui ka 3 täiskasvanute poolt. Koolis pakutavad huviringid: näitering, käsitööring, puutööring, malering, kunstiring, kodu-uurijate ring, tantsu- ja mänguring, neidude rahvatantsurühm, spordiring, korvpallitreening, lastekoor, puhkpilli ansambel ja-orkester, mudilaskoor. 4 Traditsiooniliselt korraldatakse ka juba aastaid mitmeid üritusi: rahvakalendris olevate pühade tähistamine, erinevad koolitused, tervisepäev, jõululaat. Kultuuriline tegevus on meie vaimupärand. On oluline kultuurilist tegevust arendada ja toetada, seda igas valdkonnas. Kultuuritegevus on olnud Osula piirkonnas väga pikkade
Kunstistiile on olnud mitmeid ning paljud neist on allunud usule. Peamiselt keskajal julgeti maalida ainult seda, mida kirik või piibel lubas. Kunst on eneseväljendamine ning sellepärast arvan, et keskaja kunst võis olla ilus kuid see on väheusutav ning sellest pole inimestel kasu. Usun, et kui oleks siiamaani see kunst, mida usk lubab, ei oleks kunst kestma jäänud. Alates eelmisest sajandist ei tähenda kunst enam erinevaid taieseid ja skulptuure vaid ka fotosid. Tänu sellele on kunstiring palju rohkem avanenud ja muidugi on palju rohkem võimalusi enda kunstilisust väljendada. Üle üldiselt muutus eelmise sajandi jooksul kunsti suhtumine vabamaks ning kunstiga hakkasid tegelema paljud inimesed, kõik küll kuulsaks ei saa aga nagu öeldakse ilu on vaataja silmis. Rääkides praeguse aja kunstist ei saa määratleda mingit kindlat suunda ega stiili. Käesoleval ajal tegelevad kunstiga eranditult mingil määral kõik. Eriti populaarseks on saanud fotograafiline kunst
Toomemäel, Tähtvere ja Karlova pargis. 12. Ma sain hallide triipudega kassipoja. 13. Sinine, must ja valge on Eesti lipu värvid. 14. Ostsin kaks paari musti puuvillaseid sokke. 15. Maja ees peenral õitsesid sinised, punased ja kollased lilled. 16. Paul Maastik on sündinud 2. detsembril, 1974. a. Eestis, Rapla maakonnas, Kohilas. 17. Hambaarst võtab õpilasi vastu teisipäeviti, neljapäeviti ja reedeti. 18. Meie kooli kõige aktiivsemalt tegutsevad ringid on fotoring, kirjandusring ja kunstiring. 2. Leia järgmistele nimisõnadele samaliigilisi täiendeid ja kasuta sõnu lauseis. koer(ad), inimesed, puud, päev(ad), ajalehed, riided, vihik(ud), särgid Koerad, kassid ja hamstrid on koduloomad. Inimesed, lehmad ja kassid- kõik on imetajad. Nägin ilusaid, kauneid ja kenasid puid. Esmaspäev, teisipäev ja reede- need on kõige väsitavamad päevad nädalas. Lugesin huvitavaid, põnevaid ja vahvaid ajalehti. Mul on siniseid, kollaseid ja musti riideid
Huvialaringe peetakse ka õppimise üheks osaks (huvihariduseks), nii et kirjeldan ka seda. Pealegi koduleküljel on öeldud, et "Kroonuaia koolis on klassivälisel tegevusel märksa kaugemale ulatuv tähtsus kui ainult õpilaste vaba aja sisustamine. Ka klassivälise töö korraldus teenib korrektsioonitöö eesmärke." "Tundide väliselt on õpilastel võimalik vaba aega sisustada järgmistes huvialaringides: · kangakudumise ring, · kunstiring, · meisterdamise ring, · muusikaring, · estraadilauluring, · poiste spordiring. Huvitöö teised üldeesmärgid on: 1. laste vaba aja võimetekohane ja huvipakkuv sisustamine 2. õpilaste arengupotentsiaali leidmine ja arendamine 3. lisateadmiste ja oskuste andmine 4. koostööoskuste arendamine 5. vastutustunde kasvatamine 6. lastele eduelamuse andmine ning selle läbi nende enesehinnangu tõstmine 7. ülekooliliste ürituste kaudu traditsioonide ja ühtsustunde loomine 8
Kui kaugel on kool kodust? Kuivõrd mugavalt ja turvaliselt on lapsel võimalik kodust kooli jõuda? (koolibuss, ühistranspordi vahend ilma ümber istumiseta, vahetades teel ühistranspordi vahendit, jalutuskäik läbi metsatuka, jne) Milline on kooli maine? (väga hea, hea, rahuldav, halb, väga halb) Kas on tegu tavalise riigikooliga, erakooliga, või eri(lise)kooliga (nt spordikool)? Millised huviringid koolis tegutsevad? (laulukoor, korvpalli trenn, kunstiring, jne) Mitu paralleelklassi avatakse? Kui suured on selles koolis klassid? (väikesed, keskmised, suured) Mis on õpetajate keskmine vanus selles koolis? Kas koolis on juurutatud kvaliteedikindlustussüsteem? (jah, ei) Olles kõne alla tulevate koolide kohta andmed kokku kogunud, tuleb järelduste ja otsuste tegemiseks andmeid analüüsida. Lihtsamal juhul, kui teil on andmeid vähe (antud juhul siis vaid
∗ Kui kaugel on kool kodust? ∗ Kuivõrd mugavalt ja turvaliselt on lapsel võimalik kodust kooli jõuda? (koolibuss, ühistranspordi vahend ilma ümber istumiseta, vahetades teel ühistranspordi vahendit, jalutuskäik läbi metsatuka, jne) ∗ Milline on kooli maine? (väga hea, hea, rahuldav, halb, väga halb) ∗ Kas on tegu tavalise riigikooliga, erakooliga, või eri(lise)kooliga (nt spordikool)? ∗ Millised huviringid koolis tegutsevad? (laulukoor, korvpalli trenn, kunstiring, jne) ∗ Mitu paralleelklassi avatakse? ∗ Kui suured on selles koolis klassid? (väikesed, keskmised, suured) ∗ Mis on õpetajate keskmine vanus selles koolis? ∗ Kas koolis on juurutatud kvaliteedikindlustussüsteem? (jah, ei) Olles kõne alla tulevate koolide kohta andmed kokku kogunud, tuleb järelduste ja otsuste tegemiseks andmeid analüüsida. Lihtsamal juhul, kui teil on andmeid vähe (antud juhul siis vaid
Kuivõrd mugavalt ja turvaliselt on lapsel võimalik kodust kooli jõuda? (koolibuss, ühistranspordi vahend ilma ümber istumiseta, vahetades teel ühistranspordi vahendit, jalutuskäik läbi metsatuka, jne) Milline on kooli maine? (väga hea, hea, rahuldav, halb, väga halb) Kas on tegu tavalise riigikooliga, erakooliga, või eri(lise)kooliga (nt spordikool)? Millised huviringid koolis tegutsevad? (laulukoor, korvpalli trenn, kunstiring, jne) Mitu paralleelklassi avatakse? Kui suured on selles koolis klassid? (väikesed, keskmised, suured) Mis on õpetajate keskmine vanus selles koolis? Kas koolis on juurutatud kvaliteedikindlustussüsteem? (jah, ei) Olles kõne alla tulevate koolide kohta andmed kokku kogunud, tuleb järelduste ja otsuste tegemiseks andmeid analüüsida. Lihtsamal juhul, kui teil on andmeid vähe (antud juhul siis vaid mõne kooli
pioneeri algorganisatsioon ja komsomoli algorganisatsioon. Nendesse kuulumine oli kohistuslik. Organisatsioonides õpetati hästi õppima ja käituma. Need, kes sinna ei kuulunud, nende pihta vaadati kohe "halva pilguga". See, kes kuulus organisatsiooni, 7 tunti ära järgmiselt: pioneeril oli kaelas punane kaelarätt, oktoobrilapsel ja komsomolil oli rinnas Lenini peaga mark. Koolis oli ka palju huvialaringe, näiteks muusika ja kunstiring. Minu isa Aare tegeles ka spordiga. Sportlikke saavustuste eest on teda autasustatud erinevate diplomitega. Vaheaegadel tuli käia kooli katseaias tööd tegemas. Suuremad poised lõhkusid puid ja väiksemad panid neid riita. Tüdrukud rohisid lillepeenraid. Kui keegi tegi pahandust, siis pidi ta lisatöid tegema. Üks lõbus lugu juhtus 5.klassis, kui mu isa ajas koridori peal oma sõpra Aldot taga. Järsku tuli nurga tagant välja director ja Aldo jooksis talle otse kõhtu
ebaõnnestumise ees. Isiklikud suhted esineb kartlikkust, ülitundlikkust kriitika ja halvakspanu suhtes, püüdu ülemäära teistele meeldida kuni igasuguse kontakti vältimiseni üldse. Vaba aja veetmine kiputakse vältima igasugust tegevust, kus võib ette tulla hinnangu andmist (nt kunstiring, sport), või peetakse end puhkust ja tasu mitteväärivaks. Enese eest hoolitsemine jäetakse sageli hooletusse (nt haigena tööle minek) või pööratakse sellele ülemäärast tähelepanu (nt tundide kaupa oma väljanägemise viimistlemine, et teistele kütkestav tunduda). (www.tlu.ee/.../KNK%20u01afa322c892254dfba5e2c457286bdd.doc) 2.4 Madala enesehinnagu püsivus 2.4
Tapa 1. Keskoolsaavutas noorema astme kollektiivide seal Eestis teise koha. Kunstiõpetus meie koolis on toimunud nende väheste kooliprogrammis ettenähtud kunstiõpetuse tundide kaudu. Palju aastaid olid tunnid ainult 1.-6. klassini 1 tund nädalas ja kusntiküps see õpilane pidigi siis olema. Preagu on õnneks üks kuntstiõpetuse tund nädalas põhikooli lõpuni ja kunstiajalugu gümnaasiumi igas klassis 1 tund nädalas. Lisaks sellele on juba aastaid tegutsenud ja kunstiring asjahuvilistele, olgugi et vaid 1-2 tunniga nädalas. Õpetamise eesmärgiks on loovuse arendamine, tundekasvatus ja võimalikult erinevate tehikate õppimine. Ringis süvindame joonisamis- ja maalmisoskust, tegeleme nende tehnikatega, mida tavatunnis pole võimalik katsetada. Eesmärgiks pole kunstniku kasvatamine, vaid rõõm oma tööst ja kusti nautimine ühe puhkuse ja vaja aja veetmise vormina. Ikka on rohkem tähelepanu pööratud tegevusele endale kui tulemusele, kuigi ka see on oluline
kooskõlastatult nõukoguga. Emaettevõtte juhatus teeb tütarettevõtte üldkoosolekul otsuseid ja määrab tütarettevõtte nõukogu koosseisu/esimehe. Tütarettevõtte nõukogu saab oma õigustest loobuda andes need emaettevõtte juhatusele. Organisatsioonide liigutus Avalik sektor- riik ja KO; Erasektor- äriühingud, mittetulundusühingud; Usuorganisatsioonid; Sõjavägi- juhid määratakse, täpne süsteem ja käsuliin; MTÜ-d (vabatahtlikud)- laulukoor, klubi, kunstiring, poliitiline partei- organisatsiooni liikmed ise valivad juhid ja otsustavad tegevuse üle; Ülikoolid- akadeemiline vabadus; Loovusele suunatud organisatsioonid- tegevuse eesmärgiks on looming; Perekond; Salaorganisatsioonid- maffia ja organiseeritud kuritegevus. Iga organisatsiooni liigi puhul on inimesel erinevad põhjused organisatsiooniga liitumiseks. Igal liigil on oma spetsiifika, mida saad väljendada paljude tunnuste
Päevakeskuse töö käib oma põhimääruse järgi. Päevakeskus allub sotsiaalministeeriumile ning riiklikult finantseeritud kohti on asutuses 16. Päevakeskus osutab igapäevaelu toetamise teenust. Päevakeskusel on välja töötatud igapäeva toetamise plaan, mis allub töökorrale, kodukorrale ning päevakavale. Üldtööplaan koostatakse kaks korda aastas. Päevakeskuse noortel on võimalik osaleda kolmes huviringis: 1. Kunstiring õpetajaks Ene Udevald 2. Puutööring õpetajaks Aivar Tamla 3. Muusikaring Helge Mett Kõik õpetajad/tegevusjuhendajad peavad juhenduma oma tööplaanidest, mis on kooskõlastatud töökorraga. Päevakeskuses töötab igapäevaselt kolm inimest, kaks tegevusjuhendajat ja üks tegevusjuhendaja abi. Päevakeskuse klientidele korraldatakse ka üritusi nagu vastlapäev. Käiakse näitustel, ekskursioonidel, jalutamas vabas looduses korraldatakse laagreid jne. Ekskursioonidel on
..), · kaudset viitamist (vt tabel 8). Pärast sellist viidet peab töös kas kohe või järgmisel leheküljel järgnema tabel. 16 Näide: Tabel1 Huviringid Tartu Gümnaasiumis 2001/02. õppeaastal Laul, pillimäng Tants Teater, meedia Sport Käsitöö, tehnika Mudilaskoor 1.-2. klassi Algklasside Poiste käsipall Kunstiring (2.-4.klass) rahvatantsu näitetrupp (1.-6. klassid) (algklassid) segarühm Töö teksti paigutatavad tabelid olgu võimalikult lihtsad ja lühikesed. Tekstis esitatakse ta- valiselt tabelid, mille maht ei ületa ühte lehekülge. Mahukamad tabelid tuuakse lisades. Tekstiga väheseotud materjal paigutatakse lisana töö lõppu kasutatud kirjanduse loetelu taha. Erineva sisuga materjal vormistatakse erinevate lisadena
Dickie meelest ei omista artefaktidele kunstiteose staatust mitte kunstimaailma ametnikud või kriitikud, vaid ikka kunstitegijad ise. Nendeks isikuteks, kes kunstimaailma nimel tegutsedes võivad omistada artefaktidele kunstiteose staatuse, on kunstnik või kunstnike grupp, nagu see on tavaks näiteks filmi tegemisel. Hilisemates töödes (viimati 1997a; 1997b; 1998) on Dickie püüdnud oma institutsionaalset kunstidefinitsiooni korduvalt parandada. 1984. aastal ilmunud raamatus Kunstiring võtab ta tagasi oma väite, et kunstiteose staatus on midagi, mida keegi, kes tegutseb kunstimaailma kui institutsiooni nimel, saab artefaktidele omistada. Selle asemel rõhutab ta, et kunst on teatud sotsiaalne praktika, mis koosneb mitmesugustest konventsioonidest ja reeglitest, mis määratlevad eelkõige kunstniku ja publiku rolli. Ühe kunstidefinitsiooni asemel pakub Dickie nüüd välja terve rea omavahel põimuvaid definitsioone, mis peavad
Foto 18. Pikakannu klassipilt. Foto pärineb perekonna fotokogust. 17 Vestlus ema Terje Lehtmega, 20. veebruar 2010 27 Suurim pluss selle kooli juures on see, et õpetajad on väga hoolivad õpilaste vastu ja seal on palju üritusi ja huviringe. See oligi peamine põhjus, miks mulle seal koolis väga meeldis. Ma võtsin paljudest huviringidest ja üritustest osa. Ma käisin paljudes huviringides: arvutiõpetus, kunstiring, võrkpalli trenn, spordiring, klaveriõpetus, kandleõpetus, segakoor ja näitering. Viimases meeldis mulle kõige rohkem. Me käisime isegi oma näitetruppiga võistlemas koolinoorte näitemängu päeval. Meil läks Võrumaal niihästi, et saime kaks aastat järjest edasi vabariiklikule võistlusele. Teisel korral võitsime laureaadi tiitli. Lisaks huviringidele võtsin ka osa paljudest üritustest. Meil oli sügislaat, kus tuli midagi
sõbraliku õhkkonna. toime tulla ning võimalikult palju viibida värskes Populaarne on saksa keele suhtlemislaager. Keele- õhus. Huvitava tegevuse loomiseks tegutsevad õpetajateks on välistudengid Saksamaalt ja suure laagris huvialaringid: draama-, tantsu-, spordi-, laagripraktikaga keeleõpetajad eesti koolidest. loodusesõbra-, ujumis-, töömehe- ja kunstiring. Keeletesti põhjal jaotatakse noored rühmadesse Igal laagripäeval on oma nimi, näiteks võlupäev. ning alati on olnud ka algajate rühm. Keelelaager Õhtuti toimuvad ülelaagrilised üritused: moeshow, kestab 12 päeva. Lisaks keeleõppele käiakse mat- missi ja misteri valimised, playbox, lõkkeõhtud, kamas, ratsutamas, mängitakse maastikumänge, diskod ja palju muud. võisteldakse spordis ja nuputamises. Õhtustel
annaabi.ee 
