Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Kuidas võõrkeeled ja ajalugu lihtsamalt selgeks saada. (0)

1 Hindamata
Punktid

Esitatud küsimused

  • Kellel ei ole nii super mälu?
  • Mil üks või teine sündmus toimus Kuidas see süsteem töötab?
Tean , et paljude jaoks ei valmista raskusi matemaatika ega eesti keel vaid hoopis võõrkeeled ja ajalugu. Ega jah, raske on ikka selgeks õppida neid sõnu, mis võõrkeele tundides jäävad selgeks õppida. Lihtsamate sõnadega ei ole probleeme, aga kui rääkida nendest pikkadest sõnadest, kus tähtede arv on isegi üle 10, siis on ikka eriti raske ja lihtsalt tuupimisest ei ole kasu, sest mingil hetkel lähevad need nagunii meelest ära. Sa võid sellise süsteemiga teenida välja hea hinde, kuid muud kasu sa sellest tuupimisest ei saa. Mõnel õpilasel on selles osas vedanud, et neil on erakordselt hea mälu ja neile jäävad võõrkeelsed sõnad väga hästi meelde. Aga mida peaksid ette võtma õpilased, kellel ei ole nii super mälu? Esiteks tahaksin öelda, et laulude ja luuletustega on palju lihtsam võõrkeeli õppida. Sa kuulad ühte laulu mitu korda...enne kui sa märgatagi jõuad on sul need sõnad ilusasti selged ja kui sul on vaja neid sõnu millalgi kasutada, siis tuletad seda viisikest meelde ja sul tulevad need sõnad , mis muidu valmistaksid raskust kergelt meelde! See on nüüd üks võimalus, kuidas saab sõnu õppida, aga teiseks soovitus neile, kes tegelevad rohkem või vähem muusikaga ja eriti need, kes mängivad ise mingisugust pilli, mida saab mängida ja samal ajal saad ka kaasa laulda. Nimelt, jäävad tihti peale võõrkeeletundides pähe õppida mõned tekstid või luuletused ning samuti jääb vahel ülesanndeks ise kirjutada mingisugune kirjand kindlal teemal ja see selgeks õppida. Väga hea võimalus on teha sellest luuletusest, kirjandist või tekstist laul! See võib tunduda mõttetu tegevus, aga sa märkad isegi, et nii jäävad sul need jutud ja luuletused palju paremini meelde! Sa ei pea just tundi minema oma pilliga ja seda juttu esitama lauluna(võimalik, et õpetajal oleks selle vastu midagi )vaid sa lihtsalt kodus harjutad seda ja tundi minnes on see lugu sul hästi selge ja sa võid seda laulukest, siis sama hästi kirjutada või lausuda! Mitte mingisugust probleemi enam ei ole!
Ja nüüd midagi neile, kelle raskuseks on ajalugu, sest seal tuleb erinevaid aastaaegu meelde jätta. Mina olen mõne aasta jooksul leidnud hea süsteemi, mis aitab kerge vaevaga mul meelde jätta neid raskeid aastaarve, mil üks või teine sündmus toimus. Kuidas see süsteem töötab? Kõigepealt mõtlen ma arvudele , mis tekitavad automaatselt assotsiatsioone mingite inimestega . See ei puugi kõigil nii olla, aga vähemalt minu puhul on see nii. Näiteks 07 seostub James Bondiga , sest ta agendinumber on 007 . Arv 10 seostub Dudley Moore 'iga (filmi "10" staar) ja 39 seostub "mälumehega " (John Buchani romaanist "Kolmkümmend üheksa istet" . Aga on olemas arve, mis ei tekita sul mingeid assotsiatsioone. Nende arvude meelde jätmiseks tuleb lihtsalt arv seostada mõne tähega. Näiteks igati loogiline on 0 seostada tähega o ning number 2 seostada S-ga. Eks igaüks leiab ise oma süsteemi, kuidas ta need numbrid meelde jätab. Järgmiseks sammuks on arvude grupeerimine paarideks, millest hiljem tekitad inimeste eesnimesid. Näiteks 55 võiks tähendada S(sass) S( suusk ) ja 22 võiks tähendada B(birgit) B( banaan ). Esialgu võib see süsteem tunduda pisut raske, aga harjutamine teeb meistriks ja uskuge mind, tulemused väärivad seda harjutamist!
Kuidas võõrkeeled ja ajalugu lihtsamalt selgeks saada #1
Punktid 50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
Leheküljed ~ 1 leht Lehekülgede arv dokumendis
Aeg2011-09-21 Kuupäev, millal dokument üles laeti
Allalaadimisi 12 laadimist Kokku alla laetud
Kommentaarid 0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
Autor kidraplika18 Õppematerjali autor
Materjalist õpib seda, kuidas saab kergemini võõrkeeled ja ajaloo selgeks.

Sarnased õppematerjalid

Kuidas kirjutada lõpukirjandit-
8
doc

Kuidas kirjutada lõpukirjandit ?

Karlsonpoliit © Kuidas kirjutada lõpukirjandit... ...ning miks? No tere päevast! Miskipärast oled saanud kätte selle faili ning tahad teada, et kuidas saab kirjutada lõpukirjandit. Õige vastus on pastakaga ­ sinise või mustaga. Või siis tintenpeniga. Igatahes, see jutt mis ma siia kirjutan ei pruugi anda ülimat vastust, kuidas kirjutada sajapunktiline lõpukirjand, sest lõppkokkuvõttes sõltub see siiski Sinust endast ­ kui palju tööd sa selle nimel oled teinud kolm aastat. Või siis 12 aastat. Aga fakt on see, et mõned viimased näpunäited paar kuud enne kirjandit võib see anda ning kes teab ­ võib-olla on mõni nii julge, et harjutab neid näpunäiteid kaks kuud ning tema tulemus paraneb selle võrra tugevalt. Loodan, et aitab mitte ajab veelgi enam segadusse! Mis on lõpukirjand?

Kirjandus
Mälu
51
docx

Mälu

korraldamiseks ümbritseva maailmaga, milles nad elavad." Igapäevaelus ilmutab mälu ennast väga erinevatel viisidel. Nii võivad teie mälus olla näiteks mälestused selle kohta, mida te tegite eelmise reede õhtul või mida kavatsesite teha homme pärast tunde, teadmised, kuidas arvutada ringi pindala või koonuse ruumala, mitu sentimeetrit on ühes meetris, kuidas lõhnab kohv, kes on Charles Darwin ja kes on Madonna, kas fotol on Lennart Meri või Erki Nool, samuti oskused näivad olevat küllalt erineva päritolu ja loomuga, kuid nõuavad kõik ühel või teisel viisil mälu kasutamist. Mälu on elusa organismi võime omandada ja säilitada kasulikke oskusi, teadmisi ja harjumusi.

Üldpsühholoogia
Kordamiskusimused Mälu
6
pdf

Kordamiskusimused Mälu

(pikemaid känke jääb meelde vähem!?) - Leitud kaksikdissotsiatsioone LTM-ga (patsient KF --seotud vasaku parieto- oktsipitaalpiirk.kahjustusega: v madal digit-span, ja 1 elem. värskuse efekt) Pikaajaline mälu - hõlmab asju, mis toimunud minevikus; Jamesi järgi sekundaarne (e. tegelik) mälu. - Piiramatu (?) mahuga (Tähelepanek: mida rohkem tead, seda efektiivsemalt õpid ! - see tõendab tegelikult just PDP-tüüpi lähenemise õigsust. KUIDAS?) Sellistel tarkadel inimestel on efektiivsem meeldejätmise meetod, mis võimaldab paremini seda infot ka välja võtta. - STM-s ja LTM-s toimub unustamine erinevalt: tähelepanu ja konkureeriva info mõju VERSUS mälutrasside kadumine /kättesaadavuse langus. - Seda, et unust.mehhanism võib olla erinev, tõendavad nn esmasuse ja värskuse efektid vabal meenutamisel Esmasuse efekt - Mälu on sõltuv sellest, kui palju sa midagi harjutad

Eripedagoogika
LÜG ÕPILASTE VAATED VÕÕRKEELTE ÕPPIMISE VAJALIKKUSELE
62
odt

LÜG ÕPILASTE VAATED VÕÕRKEELTE ÕPPIMISE VAJALIKKUSELE

Juhendaja: Mariann Aava Lähte 2015 SISUKORD SISUKORD....................................................................................................... 2 SISSEJUHATUS................................................................................................ 3 1. VÕÕRKEELE ÕPE......................................................................................... 5 1.1 Lähte Ühisgümnaasiumis õpetatavad võõrkeeled................................. 6 1.1.1 Inglise keel...................................................................................... 7 1.1.2 Saksa keel....................................................................................... 8 1.1.3 Vene keel........................................................................................ 9 1.2 Mida on vaja, et edukalt õppida võõrkeelt?......................................... 10 1.2

Keeleteadus
Mängud
102
doc

Mängud

..................................................................................... 36 JUTUAEG.......................................................................................................................... 36 LÄHME ÕUE .................................................................................................................... 37 VAATA MIND..................................................................................................................... 37 KUIDAS KEEGI TEEB ...................................................................................................... 37 KLASSIKALINE MUUSIKA ............................................................................................... 38 ALL JA ÜLEVAL ............................................................................................................... 38 4 OTSI MIND ÜLES! .................................

Mäng
ajutine aja kriisiplaan
9
pdf

ajutine aja kriisiplaan

KUIDAS TÕHUSALT JA MÕTTEGA LUGEDA? Allikas: Õppimine kõrgkoolis. Tudengi käsiraamat. K. McMillan & J. Weyers Olenemata erialast peavad üliõpilased palju lugema. Kuigi lugemisoskus omandatakse juba lapsepõlves, kujuneb tekstist arusaamine vastavalt sellele, kuidas uute, järjest keerulisema sisu ja ülesehitusega tekstidega kokku puututakse. Suure osa materjalist, mida Sa õpingute jooksul loed, moodustavad akadeemilises stiilis kirjutatud raamatud ja artiklid. Seepärast on esimesel aastal on oluline tegeleda teadusteksti lugemisoskuse arendamisega, mis võimaldab iseseisvalt teadmisi hankida ja akadeemilise kirjutamise oskust kujundada. Sellest abimaterjalist saad ülevaate järgmistest teemadest (klõpsa vastaval lingil, et

Akadeemiline enesejuhtimine
Kuulamine
23
doc

Kuulamine

Kui sa pole just erak ega tööta ametipostil, mis eeldab tundidepikkust üksi töötamist ning ei sisalda rääkimist, kirjutamist, lugemist või kuulamist, moodustab suhtlemine suurema 3 osa sinu elust, nii oma ajakulult kui ka tähtsuselt. Isegi siis, kui sa oled täiesti üksi, suhtled sa teatud määral iseendaga ning mingil viisil ka teistega. Seni, kuni su mõistus on elav, saadab ta välja sõnumeid teistele inimestele ning võtab neid ka vastu kõigelt elavalt ja mitteelavalt sinu ümber. Suhtlemine on koostoime, vastastikune mõju(s)tamine. Kui sõnumit ei ole vastu võtmas mitte kedagi või sõnum ei avalda mingit mõju, ei ole suhtlemist tegelikult toimunud. /9/ Enimlevinenud suhtlemine toimub rääkimise ning kuulamise teel. Samuti kasutatakse äritegevuses ka väga palju kirjalikku suhtlust. Kuid suulise

Psühholoogia
LÄBI MÄNGU VÕÕRKEELE JA KÕNE ARENDAMINE LASTEAIAS
80
docx

LÄBI MÄNGU VÕÕRKEELE JA KÕNE ARENDAMINE LASTEAIAS

Kaja Saar LÄBI MÄNGU VÕÕRKEELE JA KÕNE ARENDAMINE LASTEAIAS Tallinn 2010 Sissejuhatus Autor on valinud käesolev teema, kuna leiab, et võõrkeele õpetamine juba maast-madalast on arendav ning maailmapilti avardav. Töötava õpetajana on töö koostaja kogenud hetki, mil on jäänud vajaka ideedest ning metoodilisest materjalist. Autor püüab antud teemat lahetes leida vastuseid järgmistele küsimustele: Kuidas teha end selgeltmõistetavaks 1-6`e aastasele lapsele võõrkeeles? Kas meil on piisavalt vastavasisulist metoodikat? Tulenevalt tekkinud küsimustest on eesmärk leida materjali/meetodeid, mis

Alushariduse pedagoog




Kommentaarid (0)

Kommentaarid sellele materjalile puuduvad. Ole esimene ja kommenteeri



Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun