1. Märgi keskmist tendentsi kirjeldavad arvnäitajad , mida on sisuliselt korrektne arvutada nominaaltunnuste korral? Mood, kus tunnusel on vähe erinevad väärtusid. 2. Pikkuse järgi kasvavalt reastatud koolipoiste reas näitab kolmas kvartal? Selle poisi pikkust, kellest vasemale jääb 75% kogureast selle poisi pikkust, kellest paremale jääb 25% kogu reast. 3. Mitu % andmetest jääb ülemise, alumise kvartiili vahele? 50% 4. Tudengite eksamitulemused olid järgmised: Mehed: 1 2 3 4 5 Naised: 11 22 33 44 55 Väited õiged: Meeste, naiste eksamihinnete mediaanid on võrdsed. Meeste, naiste keskmised eksamitulemused olid võrdsed. Naiste tulemuste standardhälve on väiksem, kuna naisi on rohkem. 5. Millised väited on korrektsed? Keskväärtus võib olla ka selline väärtus, mida reaalsete vastuste hulgas ei esine. Mood on alati reaalne väärtus uuritud valimi väärtuste hulgast.
Küsimus 11 Pole veel vastatud Võimalik punktisumma 5'st Märgista küsimus Küsimuse tekst Tudengite eksamihinded on: 1 2 2 3 3 5 Millised väited on õiged? Vali üks või enam: Eksamihinnete mood on 2,5 Eksamihinnete jaotusel on kaks moodi: 2 ja 3 Eksamihinnete mediaan on 2,5 Eksamihinnete mediaanid on 2 ja 3 Küsimus 12 Pole veel vastatud Võimalik punktisumma 5'st Märgista küsimus Küsimuse tekst Tudengite eksamitulemused olid järgmised: mehed: 1 2 3 4 5 naised: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Millised järgnevatest väidetest on õiged? Vali üks või enam: Naiste tulemuste standardhälve on suurem, kuna naisi on rohkem Naiste tulemuste standardhälve on väiksem, kuna naisi on rohkem Meeste ja naiste eksamihinnete standardhälbed on võrdsed Naiste keskmine eksamitulemus oli parem, sest naiste seas oli rohkem neid, kelle eksamihinne oli "5" Naiste tulemuste mediaan on suurem, sest naisi oli rohkem
dispersioone standardhälbeid variatsioonikoe tsiente Ainus ilma ühikuta suurus (mida aga saab väljendada protsentides) loetletutest on variatsioonikoe tsient (standardhälbe ja keskväärtuse suhe). The correct answer is: variatsioonikoe tsiente Question 14 Tudengite eksamitulemused olid järgmised: Correct mehed: 1 2 3 4 5 Mark 5.0 out of 5.0 naised: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Millised järgnevatest väidetest on õiged? Select one or more: Meeste ja naiste eksamihinnete standardhälbed on võrdsed Naiste tulemuste mediaan on suurem, sest naisi oli rohkem
FUNKTSIOONI TABULLEERIMINE
Kodutöö nr.2
Juhendaja: dotsent Vladimir Viies
Tallinn 2013
Autorideklaratsioon
Kinnitan, et käesolev töö on minu töö tulemus ja seda ei ole minu ega kellegi teise
poolt varem esitatud.
Risto Olavi Rantanen
Sisukord
Ülesande püstitus
On antud kahemõõtmeline massiiv mille ridadeks on erinevad eksamitulemused ning
veerud vastavad rühmadele, kes seda eksamit sooritavad. Koosta programm, mis väljastab
parima ja halvima keskmise tulemuse ja edukama rühma.
Lahenduses kasuta funktsioone:
Funktsioon eksamiinfo väljastamiseks ekraanile (vt. programmi töö näidet)
Funktsioon keskmiste arvutamiseks ja väljastamiseks (NB! Summeerida tuleb VEERGUDES
olevaid andmeid) ning edukaima rühma leidmiseks ja väljastamiseks.
Algoritm
Programmikood
#include
Roland pruun rahuldav 45 78 Riinu pruun rahuldav 37 51 Ott hall rahuldav 45 76 Mirjam hall eeskujulik 37 49 Nimi Silmade värv Käitumishinne Jalatsi suurusnr Kaal 5 Suurte andmehulkade puhul on kasulik vaatlusandmed grupeerida 6 7 Suuruse järgi järjestatud eksamitulemused 8 9 Mediaan jagab vaatlusandmed kahte võrdsesse ossa KVARTIILID jaotavad andmestiku nelja võrdsesse ossa, igaühesse 25% 10 MOOD Mood on variatsioonireas kõige sagedamini esinev liige, see väärtus, mille sagedus on kõige suurem Tabelarvutusprogrammis MS Excel on moodi leidmiseks funktsioon MODE.
Kuna hulga perede majanduslik olukord ei võimalda tasuda klassiekskursioonide, muuseumi-, teatri- ja kontserdikülastuste eest, on probleeme ka kultuurihuvi teostamisega. Seega on maakoolide õpilastel tunduvalt väiksem praktiline oskus. Õpitulemuste parandamiseks maakoolides, et ka sealsed õpilased saaksid laiendada oma silmaringi ning praktilisi oskusi, peaks nendesse piirkondadesse rohkem raha panustama, nagu seda teeb Soome. Lisaks võiksid eksamitulemused olla saadaval vaid teatud isikutele. Sellega saavutataks võrdsus nõrgemate ja tugevamate koolide vahel ning kõigil oleks edaspidi samaväärsed võimalused. Hariduse kvaliteedi tõusmiseks oleks vaja vastavaid kõrge kvalifikatsiooniga õpetajaid, kuid keda peab hindama ning tasustama vastavalt nende töö mahule. Seega on rahva haridustaseme tõstmiseks mitmeid alternatiive. Kvaliteetse hariduse kättesaadavus kõigile on elanike elukvaliteedi ja heaolu paranemise põhiline ressurss
Hermione lahendas loogikamõistatuse, saatis Harry viimasesse ruumi ja lahkus ise tagasi Roni juurde, et koos Dumbledore´i kutsuma minna. Harry sai teada, et Quirrel on Voldemorti ,,keha", ning tarkade kivi juures nad natuke madistavad. Harry ärkab haiglas, Dumbledore räägib talle ära kogu loo kõigest tarkade kiviga seonduvast ja algab lõpupidu. Dumbledore jagab välja piisavalt punkte, et Harry maja saaks üle 7 aasta karika endale. Õpilased saavad teada oma eksamitulemused, lähevad suvevaheajale ja raamat saab läbi. Tegelased: Peategelased: Harry Potter, Hermione, Ron Weasley, Albus Dumbledore, Voldemort (Tead-Küll-Kes), Ruberus Hagrid, Quirrel ja Snape Kõrvaltegelased: Dudley, Vernon, Petunia, Proua Figg, Piers Polkiss, Dennis, Malcolm, Gordan, Minerva McGonagall, Hedwig, Percy, Ron, Neville, Malfoy, Verine Parun, Peeves, Wisley kaksikud, Woods ja ka kolme peaga koer Tupsu Tsitaate:
2) kaalu ja pikkuste korrelatsioon x y 50 160 51 164 53 165 54 166 55 167 60 170 62 172 63.9 173 65 173 65 173 68 175 70 175 73 176 74 178 77 181 82 183 83 186 90 193 matemaatika eksamitulemused 30 35 40 45 50 55 Punktide arv kaalu- ja pikkustevaheline seos 200 195 P 190 i k 185 k u 180 s 175 ( c 170 m ) 165 160 155 c 170 m ) 165 160 155 150 45 50 55 60 65 70 75 80 8
nõuab. Küsimusi esitada ja arvamust avaldada ei ole lubatud. Kui sa õpitavast aru ei saa, siis on see sinu mure kuidas endale asjad selgeks teed. Need, kes ei kuuletu ja kes lennult õpitavat ei haara, tembeldatakse koheselt lollideks ning neist üritatakse võimalikult kiiresti lahti saada, saates neid psühholoogide jm spetsialistide juurde. Siltide panemisega ollakse väga kiired, mõtlemata sellele, kuidas see mõjutab last. ,,Hea kool on see, kus kõigil õpilastel on head eksamitulemused. Teiste sõnadega kus õpivad katsetega vastu võetud kõige andekamad ja töökamad õpilased. Selline on Eestis laialt levinud arvamus heast koolist" (Juurak, R., 2012). Kooli põhiülesande võib kõige lühemalt sõnastada õppimist soodustava keskkonna kujundamisena. Õpikeskkond tuleb kujundada võimalikult terviklikult ja nii, et õppimist mõjutavad tegurid tähelepanu alt välja ei jääks. "Koolikeskkond" moodustab sellest ühe osa
6 Kuusk 5 7 Pihlakas 3 8 Mänd 2 9 Paju 4 Kokku 0 0 1 1 2 1 3 1 4 3 5 3 Keskmine hinne 4,333333 Pos. Hinne 9 Eksamitulemused 1, 1, 0,1111111111 5, 3, 0,3333333333 2, 1, 0,1111111111 0 1 2 3
riigieksamil osalejate arv sedavõrd suur, et selle põhjal sai teha küllaltki kaalukaid järeldusi kogu õpilaste kontingendi kohta, siis 1112 õpilast nii kindlat alust järelduste tegemiseks ei anna. Diagrammi põhjal võime öelda, et eksam oli õpilastele jõukohane, kuid mitte liiga kerge. Viimast väidet kinnitab asjaolu, et 91 punkti ja enam suutis saavutada vaid 14 õpilast. Eksami tulemused jaotuvad küllaltki heas vastavuses normaaljaotuskõverale. Tabel 2. Eksamitulemused 2013 soo järgi Sugu Eksaminan- Keskmine dide arv tulemus Noormehed 484 54,3 Neiud 628 52,8 Tabelis 2 ja diagrammil on eksamitulemused õpilaste soo põhjal. Traditsiooniliselt sooritavad noormehed geograafia riigieksami keskmiselt pisut kõrgema tulemusega kui neiud, kuid vahe ei ole märkimisväärselt suur. 2013. a. riigieksamil oli nõrgemate tulemustega (alla 40 punkti) õpilaste hulgas tüdrukuid selgelt rohkem. Samas
hariduslikuks tupikuks, kuna venekeelse gümnaasiumi või keskkooli lõpetanul on edasised valikud piiratud. See kehtib eelkõige nende venekeelsete noorte kohta, kelle eesti keele oskus ei ole piisav, et jätkata õpinguid eestikeelsetes kõrgharidusinstitutsioonides. Venekeelne elanikkond tunnetab, et üleminekul osalisele eestikeelsele aineõppele on eeliste kõrval ka mitmeid olulisi riske. Näiteks kardetakse, et vene koolide õpilaste eksamitulemused halvenevad ja seega muutuvad edasiõppimisvõimalused võrreldes eesti koolide õpilastega ebavõrdsemateks. Samas tunnetatakse, et osalisele eestikeelsele õppele üleminek peaks toimuma oluliselt varem praegusest. Konkurentsitult pooldatakse selliseid eestikeelseid lasteaedu, kus kõik lapsed oleksid koos ning kus on teistest rahvustest laste jaoks nende emakeelt valdavad abikasvatajad. Seega ei ole tegemist venekeelse elanikkonna negatiivse suhtumisega eesti keele õppesse.
Ta oli mitu tundi nagu joovastuses olnud, suutmata millelegi mõelda. Kinnitades lubadust kuuma suudlusega, vaatas Gabriel Agnest tuliselt. o NB! Kaassõnastunud verbivormid hoolimata (millest), vaatamata (millele), alates (millest) ja lõpetades (millega), arvates (millest), võrreldes (millega) ei nõua koma ka lauselühendi algul: Võrreldes eelmiste aastatega on eksamitulemused paranenud. o Ühesõnalist des- ja mata-lauselühendit komaga ei eraldata: Sahisedes saabus sügis. Kangelane kargas kõhklemata kurjami kallale. tuna- ja maks-lühend tuleks komaga eraldada vaid siis, kui mõtteselgus nõuab. Harilikult komata: Aetuna mingist seletamatust tundest astus Artur teelt kõrvale. Ülejäänud juhtudel lauselühendit komaga ei eraldata.
andke aru! 8) Kaassõnastunud verbivormid 8) Osa lauselühendeid: Ukse taga seisis hoolimata, vaatamata, alates ja väike poiss, seenekorv käes. Vili, lõpetades, arvates, võrreldes ei nõua osalt rõukudesse pandud, osalt koma ka lauselühendi algul: koristamata, jäi põllule vedelema. Võrreldes eelmiste aastatega on Teinud päevast päeva ühetoonilist eksamitulemused paranenud. tööd, kavatses ta puhkuse ajaks Kreekasse sõita. Kiri kirjutatud, jäi ema tükiks ajaks mõtlema. Seistes kõrgel peakaldal, ei julgenud tütarlaps alla vaadata. 9) Hüüundid ja kiilud eraldatakse komadega. SIDEKRIIPS 1) Kokkukirjutistes, mille üks osadest on tsitaatsõna, täht, täheühend või sõnaosa: C- vitamiin 2) Liitomadussõnades, mille eesosa on nimi: Läänemere-äärne, Viljandi-poolne, Koidula- aegne
õpetajaid täiendkoolitatud. Vene õppekeelega koolides töötavate õpetajate eesti keele oskus vajab olulist parandamist, et nad saaksid võrdselt eesti õppekeelega koolide õpetajatega täiendkoolitustel osaleda ja ei jääks infosulgu. Diagrammidel on kujutatud geograafia riigieksami tulemuste jaotumist. Ootuspäraselt on gümnaasiumide tulemused kutseõppeasutustest kõrgemad (tabel 2). Tabel 2. Eksamitulemused 2010 koolitüübi järgi Koolitüüp Eksaminandide Keskmine tulemus arv Gümnaasium 5063 61,6 Kutseõppeasutus 64 45,1 Kooli asukoha tüübi järgi võrreldes, suuri erinevusi pole, parimad tulemused on maakonnakeskuste koolides (tabel 3). Tabel 3. Eksamitulemused kooli asukoha järgi Kooli asukoht Eksaminandide arv Keskmine tulemus
madal ja kui üle keskmise, siis kõrge. Koostasime PivotTable, mida kopeerides saime empiirilise jaotuse, kust jätsime välja tühjad lahtrid. Teoreetilise jaotuse saamiseks kopeerisime empiirilise jaotuse tabeli ning kustutasime sealt kõik väärtused, arvutasime asemele teoreetilised väärtused. Saades kaks blokki (empiiriline jaotus ja teoreetiline jaotus), kasutasime funktsiooni CHITEST, saime, et p <0,05, seega jääb püsima H1 hüpotees, millest järeldub, et matemaatika eksamitulemused on sõltuvuses aastatega (vt. Tabel 20). Järelikult on mõnel aastal riigieksami ülesanded raskemad, kui mõnel teisel aastal. Andmestiku põhjal võime öelda, et 2008. aastal on üle keskmise (üle 50 punkti) tulemusi 29 ja alla keskmise (alla 50 punkti) 53. Vaadates 2003. aastat, näeme, et üle keskmise tulemusi on saanud 72 õpilast ja alla keskmise 28. 2002. aastal on kõrgeid tulemusi 35 ja madalaid 56. 2000. aastal on kõrgeid tulemusi 17 ja madalaid 15 (vt. Tabel 4 ). Tabel 4
Arsti-, hambaarsti-ja 11(24)proviisoriõppes on dekaanil kohustus moodustada nimetatud eksamikomisjon üliõpilase põhjendatud taotluse alusel samas õppeaines kolmandaks eksamikorraks 106. Üliõpilase eksamile lubamiseks on eksamineerijal õigus nõuda üliõpilaselt isikut tõendava dokumendi esitamist. Eksamineerijal on õigus ja kohustus eemaldada üliõpilane eksamilt punktides 203.1–203.5 nimetatud juhtudel. 107. Eksamitulemused märgib õppejõud eksamiprotokolli, mis on õpitulemuste arvestamise alusdokument. 108. Kui üliõpilane ei ilmu valitud eksamipäeval eksamile, märgitakse vastava päeva eksamiprotokolli „mitteilmunud“. Kui üliõpilane ei ilmu eksamile ühelgi korralise eksami sooritamise ajal, märgitakse „mitteilmunud“ viimase korralise eksami päeva protokolli. Kui üliõpilane ei ilmunud eksamile, on tal õigus sooritada korduseksam üldises korras, v.a rühmatööna sooritatav korduseksam, mis
ei julgenud tütarlaps alla vaadata vrd Kõrgel paekaldal seistes ei julgenud tütarlaps alla vaadata. Tuna- ja maks-lauselühendi komakasutus on tavaliselt vaba. Väsinuna pikast sõidust ~ pikast sõidust väsinuna heitis ta puhkama. Otsustamaks tegeliku olukorra üle pöördugem faktide poole. Hoolimata, vaatamata, alates, lõpetades, arvates, võrreldes, vastavalt, erinevalt > koma ei panda: Võrreldes eelmiste aastatega on eksamitulemused paranenud. Hoolimata võidust asub Kalev 7. kohal. Rinnastus- ja alistusseos. Ühendav sidesõna rinnastab kõrvallauseid > koma ei panda: Minu vestluskaaslane oli inimene, kel oli palju rääkida ja kes oli mõndagi saavutanud. Ühendav sidesõna jätkab pealauset > koma: Nii näeb õpetaja, et teooriast on abi, ja otsib sealt edaspidigi tuge. Sidendiga seotud erijuhtumid. Isegi kui, olgugi et, ainult et, vaevalt et, peaasi et, ilma et, mitte et kuuluvad sidendina kokku > koma ei panda.
Arsti-, hambaarsti- ja proviisoriõppes on dekaanil kohustus moodustada nimetatud eksamikomisjon üliõpilase põhjendatud taotluse alusel samas õppeaines kolmandaks eksamikorraks. 106. Üliõpilase eksamile lubamiseks on eksamineerijal õigus nõuda üliõpilaselt isikut tõendava dokumendi esitamist. Eksamineerijal on õigus ja kohustus eemaldada üliõpilane eksamilt punktides 203.1–203.5 nimetatud juhtudel. 107. Eksamitulemused märgib õppejõud eksamiprotokolli, mis on õpitulemuste arvestamise alusdokument. 108. Kui üliõpilane ei ilmu valitud eksamipäeval eksamile, märgitakse vastava päeva eksamiprotokolli „mitteilmunud“. Kui üliõpilane ei ilmu eksamile ühelgi korralise eksami sooritamise ajal, märgitakse „mitteilmunud“ viimase korralise eksami päeva protokolli. Kui üliõpilane ei ilmunud eksamile, on tal õigus sooritada korduseksam üldises korras, v
mõtteselgus seda nõuab. Harilikult komata: Kurnatuna pikast sõidust ~ pikast sõidust kurnatuna tegi autojuht avarii. Otsustamaks tegeliku olukorra üle pöördugem faktide poole. 3. Kaassõnastunud verbivormid hoolimata (millest), vaatamata (millele), alates (millest) ja lõpetades (millega), arvates (millest), võrreldes (millega) ei nõua koma ka lauselühendi algul: Võrreldes eelmiste aastatega on eksamitulemused paranenud. 9. lauselaiendid muidugi, mõistagi, tõtt öelda, teadagi, tõepoolest, muide, tõesti, esiteks jms ainult juhul, kui nad on lause algul ja neile ei järgne vahetult öeldisverb, vrd nt Midagi kindlat väita on mõistagi veel vara. Mõistagi on midagi kindlat väita veel vara. Mõistagi, midagi kindlat väita on veel vara; 10. sõnaga nagu algav loetelu, kui nagu tähendab `näiteks' (SÜ 126): Mitmed, nagu
lähemal. Riigikohtu seisukoht: haldusakti põhjenduses tuleb ära tuua, kuidas ja miks otsusetegija sellest mõistest just nii aru saab ja seda sisustab. Kohus ei tohi määratlemata õigusmõistele tugineva haldusakti kontrollimisel küll hakata mõistet ise sisustama, kuid ta peab saama veenduda, et mõiste sisustamine ei toimunud meelevaldselt. Näiteid piiratud kohtuliku kontrolliga valdkondadest: Eksamitulemused. Kohtud üldjuhul tunnustavad halduse lõplikku otsustamisõigust eksamitel tehtud otsustuste suhtes. Avalikust teenistusest tulevad hinnangulised otsustused (ametnike sobivuse, võimekuse, teenistusalaste saavutuste kohta)af Sõltumatute ekspertide ja komisjonide väärtusotsustused (rajanevad subj väärtushinnangutel). III teema 3. SUBJEKTIIVNE AVALIK ÕIGUS ja HALDUSÕIGUSSUHE
annaabi.ee 
