klass 3. klass 6 1 2 4 15 8 5 Joonis 6. Enne tähtsat vastamist õpin mitu päeva järjest Väitele: Õppides otsin abi algallikatest, sõnaraamatutest jm vastas 3. klassi õpilastest 50% mitte kunagi, 46% mõnikord ja 4% sageli. 6. klassi õpilastest vastas 22% mitte kunagi, 50% vastas mõnikord ja 28% sageli. 9. klassi õpilastest vastas 29% mitte kunagi, 50% mõnikord ja 21% sageli (Vt joonist 7). Vastustest võib järeldada, et õpilased ei suvatse 10 lisamaterjali otsida, vaid töötavad neile õpetaja poolt antud materjalidega
terviku luua. Õppides teen märkmeid ja kokkuvõtteid. 0 1 2 Teksti lugedes tõmban kõige tähtsamale joone alla, nummerdan fakte, kirjutan servale 0 1 2 kommentaare. Õppides esitan endale küsimusi ja vastan neile. 0 1 2 Enne tähtsat vastamist õpin järjest mitu päeva. 0 1 2 Õppides otsin abi algallikatest, sõnaraamatutest jm. 0 1 2 Loengut kuulates teen märkmeid. 0 1 2 Õppimise ajal on mul raadio, teler, internet jm kinni. 0 1 2 Õpin ühes ja samas kohas. 0 1 2 Erinevaid asju õppides teen ümber lülitumiseks vaheaegu
argumenteerimiskäike korrates jõutaks samadele järeldustele; · teoreetilistes uurimustes on tähtsaimaks ülesandeks arutluste loogilise struktuuri kontrollimine. Kontrollitavus · Arvutus ja arutluskäigud tuleb esitada kujul, mis võimaldab töö lugejal saadud tulemusi kontrollida. Teiste autorite esitatud seisukohad peavad olema viidatud nii täpselt, et neid võiks vajaduse korral leida algallikatest. Täpsus · Kvalitatiivne täpsusterminoloogia täpsus. Tõlkides materjale võõrkeelest ei tohiks kasutada sõna sõnalist väljendust, vaid eesti keelele omaseid väljendeid. · Kvantitatiivne täpsus-arvutuste täpsus. Tuleb määratleda, millise tõenäosusega soovime tulemusi üle kanda üldkogumile. Süsteemsus · Eri väited j argumendid tuleb ühendada üheks vastuoludeta tervikuks e. süsteemiks;
TEADUSLIKKUST TAGAVAD NÕUDED: Kontrollitavus Arvutus- ja arutluskäigud tuleb esitada kujul, mis võimaldab töö lugejal saadud tulemusi kontrollida. Teiste autorite esitatud seisukohad peavad olema viidatud nii täpselt, et neid võiks vajaduse korral leida algallikatest Täpsus Termonoloogiline täpsus. Ia kasjutatava termini sisu tuleb korrektselt ja täpselt määratleda. Arutluste loogiline, selge ja ühetähenduslik esitlus. Andmete ja arvutuste täpsus. Selgus Töö selgelt ülesehitatud (struktuur) ja sisu üheselt arusaadav. Kõik vajalikud mõisted on välja kirjutatud ja kasutada sama tähendust Hoiduda uute terminite väljamõtlemisest, kus on olemas Ülesehitus otstarbekas Kriitilisus Seisukohad tuleb vaadata kriitiliselt üle
Teksti ainestik Teksti kirjutamine algab ainestiku kogumisest. Teadlik ja süvenev töö ainestikuga on õnnestunud teksti sünni eeldus. Kolm peamist ainestiku allikat on: 1) kirjutaja teadmised, tundmused, kogemused ja fantaasia; 2) kirjalikud allikad (ilukirjandus, teaduskirjandus, teatmeteosed, ajakirjandus jms); 3) teiste inimeste mõtted, arvamused, tähelepanekud. Ainestikku kogudes pannakse mõtted tavaliselt kirja sellises järjekorras, nagu need autorile meenuvad või algallikatest leitakse. Traditsiooniliselt on selleks kasutatud ettevalmistuslehte. Sissejuhatus Tekstid algavad üldjuhul sissejuhatusega. Sissejuhatuseta tekst on erandlik nähtus. Sissejuhatuse eesmärk on elustada lugeja mälus teadmisi ja hoiakuid, mis tal on käsitletava valdkonna või probleemi kohta. Teiseks peab see looma eeldused, et lugeja saaks omavahel seostada vana ja uut infot, s.t mida ta käsitletava valdkonna või probleemi kohta teab ning mida uut ta teksti lugedes teada saab.
iii. määratle selgunud seosed Jüri Uljas. Vaatluspraktika. Mainori Kõrgkool 2010. 14 5. järelduste tegemine ja tulemuste ettekandmine i. tee kokkuvõte ii. ühenda tulemused teooriaga iii. määratle edasise uurimise valdkonnad Vaatlus Vaatlus esemete ja nähtuste eesmärgipärane ja valiv visuaalne tajumine, empiirilise tunnetuse esmane viis. Info saamine algallikatest, üks loomulikumaid meetodeid, toimub reaalses keskkonnas (Sommer & Sommer, 2002, viidatud Tomsoni konspekt). Vaatlusmeetodi kujunemist võib jaotada 3 etappi: 1) Stiihilis-kirjeldav etapp nt reisijate märkmed, arusaamad teiste maade inimeste käitumistavade kohta. 2) Teaduslikku tüüpi kirjeldavad vaatlused nende alusel on juba võimalik midagi üldistada. 3) Struktureeritud vaatlused koos täpsete statistiliste meetoditega. Teaduslikku vaatlust iseloomustab:
dokument. Neid on palju võltsitud. KROONIKA varasema ajaloo, samuti kohaajaloo allika tähtis liik, nt Hendriku Liivimaa kroonika, Kelchi Liivimaa kroonika (selle saatesõna loed läbi!!). Allikakriitika ülesandeks on välja selgitada, millistelt autoritelt või allikatest osad pärinevad ning määrata erinevate variantide (väljaannete) genealoogiline side, et saada teada paranduste kronoloogia. (Tihtipeale on kroonikad suures osas laenatud teistelt autoritelt ja algallikatest) SEADUSED kapitulaarid, ukaasid, kindralkuberneride ja kuberneride patendid, riigiasutuste instruktsioonid on olulisimaks õigusajaloo allikaks. Arhiivist pole vaja otsida seaduse käsikirjalist teksti, algallikaks on ka seaduse publikatsioon (nt Riigi Teatajas). Allikad näitavad ainult seaduse teooriat, mitte praktikat. INSTRUKTSIOONID allikakriitika mõttes olulisim dokumentide liik, sest määratles
turundusuuringu firmale. Klientidele müüakse teabe kasutusõigus. 2.2.7 Turundusuuringute liigitus sageduse alusel. 1. Ühekordsed uuringud. Uuring, mille korral kogutakse andmeid ainult ühel korral ja ühe ajaperioodi kohta, 2. Regulaaruuringud. Uuring, mille korral ühel valimil läbi viidud uuringut (küsitlust) korratakse teisel või rohkematel valimitel. 2.2.8 Turundusuuringute liigitus uuritava info järgi. 2.2 esmane (algallikatest kogutav info), 2.3 teisene (kirjutuslaua e. deskuuring – olemasolevate andmete uuring). 2.2.9 Turundusuuringute liigitus uuringu teostaja järgi KAS tellida uuring või teha ise? Uuringu tegemine ise eelised: - kindlustunne, et konfidentsiaalne info ei lähe firmast välja, - vahetu tagasiside, - uuringuprobleemi parem tajumine, võimaliku infomüra vältimine selle edastamisel, - eeldatav rahaline kokkuhoid. Puudused: - ajakulu,
Kasutatakse erinevaid nomenklatuure. Lisaks süstemaatilisele nomenklatuurile (vt. allpool) kasutatakse lihtsuse mõttes sageli ühendite triviaalseid nimetusi. Alljärgnevalt tutvustaksime mõningaid nomenklatuure. Triviaalne (tavaline) nomenklatuur See on ajalooliselt vanim nimetuste andmise süsteem. Vastavalt triviaalsele nomenklatuurile võivad orgaanilise ühendi nimetused pärineda erinevatest “mitte-keemilistest” algallikatest, st pole süsteemi- pärased. Orgaanilise ühendi nimetus võib tuleneda: • ühendi looduslikust allikast. Nimetus laktoos tuleneb sõnast lactum (lad.k. = piim); palmithape on rasvhape, mis on isoleeritud palmiõlist; äädikhape tuleneb sõnast acetum (lad.k. = äädikas) jt; • ühendi iseloomulikest omadustest. Nimetus glütserool- sõnast glycys (kr.k. = magus); • ühendi kasutusalast (askorbiinhape, skorbuudivastane);
kõige ilmsemaga kõigist loodusseadustest. Eksperimentaalse romaani idée leidis Zola ühe prantsuse füsioloogi raamatust. Ta jätkab füsioloogi tööd, kujutab fakte sellistena nagu ta on neid vaadelnud ja paneb tegelased nö. liikuma. Zola eesmärk on inimese üksikindiviidi ja ühiskonnalikkme teaduslik tundmaõppimine. Selleks, et oma teost ,,Söekaevurid,, kirjutada, laskus Zola ka ise kaevandustesse, kogus materjale erinevate ametite kohta , sest oluline oli kõike teada saada algallikatest. Tema roman ,,Lõks,, ilmumine tekitas skandaali, selle tegelased, tänavalapsed, rääkisid lihtrahva keelt . Veel suurema pahameele kutsus esile ramaan ,,Söekaevurid,, milles kirjeldatakse kaevurite poolloomalikku elu,nende füüsilist ja kõlbelist allakäiku. Kirjandusstiili, mis eeldab eluhetke kirjeldamist koos kõigi talle omaste helide, värvide, lõhnade ja aistingutega, nimetatakse impressionismiks. Zola oli impressionistide
C↵ (sisestati Käsurealt, see sulgeb murdjoone, arvuti ühendab punktid 15 ja 1 sirglõiguga ning väljutakse käsust) NB! Ülesande näites on mõne punkti koordinaat vigane. See on tehtud selleks, et insener ei tohi mitte kunagi uskuda pimesi ühtki asja, tulgu see kui tahes kõrgelt ülemuselt, antud juhul Juhendi Koostajalt. Insener peab kõik andmed ise üle kontrollima ja võrdlema erinevatest algallikatest (ka käsiraamatutest!) saadud 2algandmeid. ÜLESANNE I Pinnatükk 269 Kui matemaatika tegemine on tülikas ja on vaja ennast vaimselt pingutada, näiteks olete juba jõudnud väga kõrgele ametikohale, siis on otstarbekas kasutada suhtelisi koordinaate: Joonestame kujundi suhteliste koordinaatidega. Alustame samuti punktist 1. Selgitustes tähendab:
http://www.crunchy.com/tools/PageScreamer.html Powerpoint Accessibility Wizard Illinoisi Ülikooli rehabilitatsiooni ja haridusteenuste osakonna väljatöötatud vahend lihtsustab PowerPoint'i esitluste konverteerimist tekstivormis juurdepääsetavasse HTML- keelde. http://www.rehab.uiuc.edu/ppt/index.html RAMPTM Deque Systems'I toode võimaldab juurdepääsetavust hinnata ja parandada. http://www.section508ok.com/index_products.html RAMPTMARC Võimaldab luua algallikatest märgendatud PDF-faile ja juurdepääsetavaid HTML- dokumente. 151 http://www.section508ok.com/index_products.html Tidy Parandab vigu ning HTML- ja XML-keele stiilis. Konverteerib HMTL-dokumente XHTML'i. Eemaldab kaitstud XML-märgendid HTML-keeles väljundist http://www.w3.org/People/Raggett/tidy TOC Maker Mozilla composer'i lisaprogramm võimaldab luua veebilehe sisukorra ning lisada selle
annaabi.ee 
