Väljendusoskuse retsensioon (0)

Tallinna Tehnikaülikool - Muu - Väljendusoskus

1 Hindamata

Tallinna Tehnikaülikool
Infotehnoloogia teaduskond
Automaatika instituut
Regina Feldman
124005IATB
Raamatud noorte keskel
Retsensioon
Juhendaja : Rein Paluoja
Dotsent
Tallinn 2012
Sisukord

Annotatsioon ....................................................................................................3

Teksti analüüs...................................................................................................4

Kirjatöö eesmärk...................................................................................4
Kirjatöö põhisõnum...............................................................................4
Sissejuhatus...........................................................................................4
Kokkuvõte.............................................................................................4
Teemaarenduse olulisemad mõtted.......................................................5

Retsensioon......................................................................................................6
Annotatsioon
Töö eesmärgiks on välja tuua need suured mõjutegurid, mis noori inimesi lugemisest eemale meelitavad ning mis/kes aitaksid need vastupidisteks muuta.
Tänapäeva noorte arvates kohustusliku kirjanduse nimekiri igav, rohkem veedetakse aega televiisori ees ning internetis olles, sest see on rohkem huvipakkuv. Peale nende kahe näite peaksid õpetajad ning lapsevanemad lapsi/noori raamatuid lugema motiveerima, lugedes ise raamatuid. Noored loeksid raamatuid palju rohkem ning meeldivamavalt, kui e-raamatute osa oleks suurem ning raamatukogud kaasaegsemad.
Tänapäeva noored loevad raamatuid väga vähe või ei tee seda üldse. Noorte praegusi harjumusi tuleks muuta ning raamatute lugemine huvitavamaks teha kui see seda praegu on.
3
Eesmärk
Saada tänapäeva noored rohkem raamatuid lugema ning raamatute lugemine neile meeldivamaks teha kui see senini on olnud. Praegusel hetkel noored ei loe raamatuid oma vabadel hetkedel ning koolis kohustuslik kirjandus tundub neile ahistavana.
Põhisõnum
Tänapäeval loevad noored väga vähe raamatuid. Kahjuks raamatute mittelugemisega kaasnevad mitmed probleemid nagu näiteks üksteisest mitte arusaamine, osaline loogilise mõtlemise- ning iseenda väljendamise oskuse puudumine.
Sissejuhatus
Tänapäeva ühiksonnas loevad noored aina vähem raamatuid. Vaba aega sisustatakse muude tegevustega. Võimalusel vaadatakse raamatu asemel samateemalist filmi. Raamatu lugemine ei ole enam paljude noorte jaoks vabaajaveetmine, vaid kohustus, mis pannakse peale koolis või kodus.
Tänapäeva kiire elutempo juures peetakse raamatute lugemist tihti liialt aeganõudvaks. Kõigi muude ahvatluste kõrval on raske leida päeva jooksul kas või pool tundi raamatu lugemiseks. Selle asemel vaadatakse telekast meelelahutuslikke saateid, surfatakse internetis ning istutakse erinevates suhtlusvõrgustikes. Need tegevused pole aga kaugeltki nii arendavad kui raamatute lugemine.
Kokkuvõte
Inimesed ei saa endale aega juurde tekitada. Küll aga ollakse võimelised oma prioriteete ümber hindama . Nii tuleks teinekord mõelda, kas meil ikka on vaja lugeda kollast ajakirjandust või veeta aega suhtlusportaalides selle asemel, et lugeda raamatut, ennast arendada ning seeläbi olla ka elus edukam. On selge, et inimesed vajavad ka aega energia kogumiseks ning mõttetegevusest puhkamiseks. Ometi on igaüks võimeline leidma keskmiselt päeva jooksul kas või pool tundi, mida kasutada raamatute lugemiseks. Lugedes päevas vaid kümme lehekülge, loeksime aastaga enam kui 3500 lehekülge, mis on enese arendamiseks enam kui piisav.
4
Teemaarenduse olulisemad mõtted

Raamatute lugemise asemel istutakse internetis ning vaadatakse televiisorit. Tänapäevases ühiskonnas on elutempo kiirem ning interneti ja televiisori kõrvalt ei leidu aega raamatut lugeda – hoopiski tuleks raamatuid rohkem lugeda ning internetis vähem aega veeta, hetkel on see aga vastupidine ;

Internetis olemine kahjustab meie endi väljendamisoskust ning me ei oska enam teistega suhelda. Internetis suhtlusportaalides suheldes on teistsugune keel – kasutatakse palju slängi ning lühendeid, mis aga rikub meie oma emakeelt ;

Tavaliselt raamatute lugemisele eelistatakse filme vaadata. Kahjuks filmide vaatamise tulemuseks on reaalsustaju kadumine ning noored peavad filmis kõike toimuvat reaalseks ning tõeseks, mis aga pole nii;

Noored peavad raamatute lugemist kohustuslikuks ning see toimub sundimise teel. Nii lapsevanemad- kui ka õpetajad võiksid oma panuse noorte raamatute lugemise huvisse panna – vanemad näidata eeskuju ning kirjandusõpetajad paigutaksid rohkem tänapäevasemaid raamatuid kohustuslikku kirjandusse;

Kindlasti teeks noorte seas lugemise populaarsemaks e-raamatute laialdasem levik, kus saab raamatut lugeda otse arvutiekraanilt, mis oleks noortele palju mugavam. Teine punkt raamatute populaarsuse tõstmiseks oleks raamatukogude kaasajastamine, millede keskkond on uudne ning noortele meeldiks rohkem raamatukogudes aega veeta.
Teksti positiivsed ning negatiivsed küljed
Positiivne
Negatiivne

Tekstis on ilusti välja toodud tänapäeva noorte erinevad lugemisharjumuse mõjutegurid;
Tekst on ilusti üles ehitatud – on olemas sissejuhatus, teemaarendus ning kokkuvõte
Teksti on väga hea ning kerge mõista

Kirjatöös halvustatakse vanemaid ning õpetajaid, kes pole tänapäevanoortele eeskujuks raamatute lugemisel;
Kokkuvõttes kirjutatakse ka teemast, mida tekstis varem ei käsitletud;
Teksti lugedes mõistetakse nii, et ükski noor ei loe raamatuid, mis aga pole tõsi

5
Retsensioon
Kirjatöö sissejuhatus on teksti kaks esimest lõiku, need võib omavahel kokku panna, kuigi teises lõigus on ka informatsiooni, mis sobiks esimese teemaarenduse lõiguga kokku. Seega, see lõik on natuke ebakorrektselt üles ehitatud, aga muidu sissejuhatus on informatiivne ning tekitab lugejas huvi teksti edasi lugeda.
Essee teemaarendused on väga hästi välja toodud ning üksteisest hästi eraldatud, kuigi mõnes lõigus on lugedes näha kordamisi ning osad lõigud on liiga informatiivsed – ühe teema/probleemi kallal puudutatakse probleemi liiga vähem, võiks rohkem pühenduda ühte teemasse kui panna mitu mõtet ühte lõiku kokku.
Teksti lugedes tekib tihti arvamus, et nii noori- kui ka õpetajaid/lapsevanemaid tehakse maha. Siinkohal märgin ära, et teksti põhjal noored ei loe raamatuid üldse tänapäeval, vaid veedetakse oma vaba aeg televiisori ees ning internetis olles. See on kindel, et neid tegevusi harrastatakse rohkem kui seda 10 aastat tagasi tehti, aga ikkagi on ka neid noori, kes raamatuid loevad. Essees üldistatakse kõiki noori kui mitte raatuid lugejaid, mis on väär.
Peale selle peaksid lapsevanemad oma lapsi motiveerima, ise raamatuid lugedes. Kindlasti lapsevanemad loevad raamatuid, aga nagu tekstis öeldud, siis raamatute lugemine tundub noortele suure kohustusena, mida peab sunniviisiliselt tegema. Kui vanemad hakkaksid oma laste ees raamatuid lugema, siis see ei mõju milleni muuna kui peale sunnitud tegevusena .
Kirjatöö kokkuvõte on väga põhjalik ning võtab tekstis kõik käsitletud teemad ühte lõiku kokku. Mis on aga kokkuvõtte miinuseks, on see, et puudutatakse ka teemat, mida tekstis ei esinenud ning seega ei saanud sellesse ka pühenduda (On selge, et inimesed vajavad ka aega energia kogumiseks ning mõttetegevusest puhkamiseks). Tekstis toodi välja see, et kogu oma vaba aja veedame me internetis olles/televiisorit vaadates, aga seda ei kirjutatud, et me vaja ka aega oma energia kogumiseks.
Kui nüüd terve tekst lühidalt kokku võtta, siis tekst oli hea ning kergesti mõistetav. Essees olid välja toodud noorte soovist mitte raamatuid lugeda ning tänapäeval on see ikkagi väga suur ning tõsine probleem, sest me peame oma loogilist mõtlemist ning väljendamise oskust arendama, mis on väga tähtsad tegurid. Kirjatöös on hästi välja toodud ja käsitletud neid tegureid, mis muudavad raamatute lugemise problemaatiliseks ning mida võiks selle heaks teha, et praegune olukord paraneks.
6

.DOC Laadi alla originaalfail 7 lk · .doc · 18 allalaadimist

50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.

~ 7 lehte Lehekülgede arv dokumendis

2014-05-02 Kuupäev, millal dokument üles laeti

18 laadimist Kokku alla laetud

0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid

reginafeldman Õppematerjali autor

Raamatud noorte keskel
Retsensioon

kirjatöö lapsevanemad raamatute lugemine Raamatud noorte keskel Retsensioon Väljendusoskus

Sarnased õppematerjalid

txt

Uurimistöö 5-9. klassi õpilaste lugemisharjumuste kohta

Riidaja Põhikool Merily Mirka 8.klass Ala, Hummuli ja Riidaja Põhikooli kolmanda kooliastme õpilaste lugemisharjumused Juhendaja: Heli Veerme Riidaja 2017 Sisukord SISSEJUHATUS....................................................................................2 1. NOORTE LUGEMUS......................................................................3 2. ALA, HUMMULI JA RIIDAJA PÕHIKOOLI III KOOLIASTME ÕPILASTE LUGEMISHARJUMUSTE ANALÜÜS..................................................5 KOKKUVÕTE........................................................................................7 KASUTATUD KIRJANDUS.......................................................................11 LISA 1 7.-9. klassi õpilaste lugemisharjumused..................................................12 Sissejuhatus Minu uurimistöö teemaks on "Ala, Hummuli ja Riidaja Põhikooli III kooliastme õpilaste lugemisharjumused" Noorte lugemisharjumuste muutumine on väga aktuaalne teema ni

Kirjandus

doc

KAS RAAMATUTE LUGEMINE ON MINEVIK? - kirjand

KAS RAAMATUTE LUGEMINE ON MINEVIK? Mis on saanud tänapäeva noorte raamatu lugemisest? Miks ei taha noored raamatuid lugeda ja kas nad peaksid? Tänapäeval on noortele lugemisest saanud, kui kohustus, mis on võrdne näiteks kontrolltöödeks õppimisega. Kas saab sinna midagi parata, või ongi tulevik määratud selliseks, et raamatuid kasutatakse aina vähem ja neid asendab arvuti ja televisioon? Need ajad oleks kui möödas, kui loeti palju teoseid, kõik elutarkused koguti kokku sellest ja isegi jututeemaks olid teosed. Kindlasti ei saa raamatuid asendada filmidega, eriti veel pealiskaudsele Hollywoodi filmidega. Kuigi on peaaegu sama harivaid filme, kui paljud tähtsad teoseid, mille iga noor peaks läbi lugema, näiteks William Shakespeare ,,Romeo ja Julia", ,,Hamlet" või kasvõi meie endi Anton Hansen Tammsaare teosed, kuid need tavaliselt noori vaatajaid ei

Kirjandus

doc

Uurimus Noored ja lugemine

Rõuge Põhikool NOORED JA LUGEMINE Uurimistöö Karoliina Koppel 1. kl Rõuge 2010 SISSEJUHATUS Minu teema valik oli noored ja lugemine, sest ma ise olen suur raamatute austaja ja loen igal võimalikul hetkel. Ma tahtsin teada, kui palju on neid kes sarnanevad lugemise suhtes minuga. Mind huvitas ka, kui paljudele poistele meeldib lugeda, kuna mulle on siiamaani tundunud, et poisid ,,pelgavad" raamatuid ja lugemiskontrolliks otsivad internetist üles mingi raamatu kokkuvõtte. Ma tahtsin teada ka, kui palju ja milleks külastavad inimesed raamatukogu. Ma küsisin ka nende arvamust, et teada saada, mida minuvanused mõtlevad lugemisest. Ma küsitlesin 58 meie kooli 7.-9. klassi õpilasi vanuses 13-16. Vastanuist 19 olid tüdrukud ja 39 poisid. Tänu sellele, et küsitletuid oli nii vähe on raske üldist järeldust noorte lugemise kohta teha. Ma olen tähele pannud, et paljud noored, suuremas hulgas p

Eesti keel

doc

TEKSTID, MIDA LOEVAD MINU EAKAASLASED

24. emakeeleolümpiaad ,,Toimiv emakeel ja tekstimaailm" TEKSTID, MIDA LOEVAD MINU EAKAASLASED Uurimistöö Kaili Olgo Jõgeva Ühisgümnaasium 10.B klass Juhendaja: õp Helge Maripuu Jõgeva 2009 2 SISUKORD Sissejuhatus..................................................................................................................................... 4 1.TEKSTID LOOVAD MAAILMA............................................................................................... 5 2. LUGEMINE, SELLE TÄHENDUS INIMESELE....................................................................15 Kokkuvõte.................................................................................................................................... 37 Kasutatud materjalid..........

Eesti keel

docx

Ülenurme Gümnaasiumi 10. ja12. klasside õpilaste lugemisharjumused

Ülenurme Gümnaasium Stella Halling 12.c klass Ülenurme Gümnaasiumi 10. ja 12. klasside õpilaste lugemisharjumused Uurimistöö Juhendaja Ave Vigel Ülenurme 2015 Sisukord Ülenurme Gümnaasium..........................................................................................................2 Sisukord..................................................................................................................................2 Sissejuhatus............................................................................................................................3 1. Kirjanduse ülevaade...........................................................................................................4 1.1 Varasemad uuringud............................................................................................

Kirjandus ja ühiskond

pdf

luLUGEMISHARJUMUSED TALLINNA REAALKOOLI ERI VANUSES ÕPILASTE SEAS

Tallinna Reaalkool LUGEMISHARJUMUSED TALLINNA REAALKOOLI ERI VANUSES ÕPILASTE SEAS Uurimistöö Taavi Pungas 11b Juhendaja: õp Sirje Jaup Tallinn 2008 SISUKORD SISSEJUHATUS ............................................................................................................................. 4 1. UURIMISTÖÖ ÜLDISED PÕHIMÕTTED ............................................................................... 6 1.1. Sihtgrupp .............................................................................................................................. 6 1.2. Ankeedi koostamine ............................................................................................................. 6 1.2.1. Üldised kaalutlused ......................................................

Kirjandus

doc

Õpilane ja kohustuslik kirjandus

Tartu Kommertsgümnaasium UURIMUSTÖÖ Õpilane ja kohustuslik kirjandus Koostajad: Mariliis Õun Kristina Marfeldt Tartu 2007 Sisukord Sissejuhatus ............................................................................................. lk3 1. Õpilane ja kohustuslik kirjandus .................................................................. lk 4 1.1. Kui palju loeb 8 klassi õpilane? .......................................................... lk 4 1.2. Miks õpilased raamatuid ei loe? ......................................................... lk 5 2. Raamatute sobivus. ........................................................................................................... lk 6 2.1. Kaheksanda klassi õpilaste lemmikraamtud kohustusliku kirjanduse hulgast. .... lk 6 2.2. Kaheksanda klassi õpilastele vähim meeldinud raamatud kohustusliku kirjanduse hu

Eesti keel

docx

Uurimistöö "Kohustusliku kirjanduse populaarsus 11.klassides"

VALGA GÜMNAASIUM 12.b klass KOHUSTUSLIKU KIRJANDUSE POPULAARSUS 11.KLASSIDES Uurimistöö Juhendaja õpetaja Valga 2013 SISUKORD SISSEJUHATUS Raamatute lugemine on noorte seas kaotanud osa oma ligitõmbamisvõimest. Palju rohkem pühendatakse aega filmide vaatamisele ning sõpradega väljas käimisele. Vaadates tänapäeva noori, tekib arvamus, et lugemishuvi kaob peagi täielikult. Tihti on selline tunne, et kohustuslik kirjandus on ainuke, mis ajendab õpilasi raamatut kätte võtma. Sellistest mõtetest on ajendatud ka käesolev uurimustöö. Töö eesmärgiks on uurida kohustusliku kirjanduse lugemist 11. klassides. Töö esimeses osas uurisime, mida tähendab kohustuslik kirjanduse olemus ning kuidas seda määratakse. Teises osas uurisime, kuivõrd on muutunud kohustuslik kirjandus 11.klassis, võrreldes 2002.aastaga, mil me kooli alustasim

Kirjandus

Rohkem sarnaseid