Ajalehe Ekspressi artikkel ,,,,Lapsed matkisid eesti filmi "Klass" ainetel homovägistamist " " ütleb juba kõik. Filmi vägivaldne sisu võib õhutada noori lapsi vägivallale, mistõttu on ka filmi näitamine lastele küsitav. Filmi eesmärgiks oli küll näidata inimestele probleeme nagu koolivägivald, õpilaste suhted vanematega, õpetajate apaatsus ja soovimatus süveneda õpilaste omavahelisesse suhetesse, karistus ja kättemaks; et inimesed õpiksid sellest ja teaksid kuidas targemini käituda, kuid kunagi ei või teada, et film lapsi just negatiivselt ei mõjuta ja neid vägivallale ei õhuta. Kokkuvõtteks ütleksin, et massimeedial on ühiskonnale suurem mõju, kui me arvata oskame ning seega peab meedia olema ettevaatlik infoga, mida, kus ning millisel moel avaldada. Kateriina Frolova, 11C
.......................................................................................................... 8 2.1. KANEP TÖÖSTUSES........................................................................................................................ 9 KOKKUVÕTE TEGIN REFERAADI LINA- JA KANEPIKIU KOHTA. KÕIK, MIS MA LINA KOHTA TEADA SAIN OLI MINU JAOKS UUS. TEADSIN VAID SEDA, ET LINAST VALMISTATAKSE RIIET. KANEPI KOHTA SAIN TEADA, ET SEE EI OLEGI AINULT UIMASTI VAID SEDA SAAB KA PALJU TARGEMINI ÄRA KASUTADA. ÜLDISELT SAIN VASTUSE KÕIGELE MIDA SISSEJUHATUSES TEADA SAADA TAHTSIN. MUIDU OLI TÖÖD ÜSNA KERGE TEHA, AGA KANEPI KOHTA LEIDSIN ÜPRISKI VÄHE MATEJALI. KANEPI KUI UIMASTI KOHTA LEIAB KÜLLALTKI PALJU MATERJALI, AGA MILLEKS SEDA VEEL KASUTATAKSE ON INFOT ÜSNA VÄHE..................................................... 10 KASUTATUD MATERJAL: ................................................................................................................. 10 SISSEJUHATUS
Kellelt: Mirge Arge Teema: Kuidas ra tunda demagoogiat Kellele: Urmas Lehtsalu Vaatasin videot Kuidas ra tunda demagoogiat. Videos seletati erinevate nidete phjal ra demagoogia erinevad vormid. Demagoogia ehk knekeeles hma. Hma on sisuliselt halb vi ebaloogiline argument. Argument algab vitega. Argument koosneb neljast osast- vide, seletus, testus ja jreldus. Videos toodi argumendi niteks, et alkohol tuleks ra keelustada. Argumendi keskmeks on loogika. Argumendist saab hma siis kui, kellegi eldud argument tundub ebaloogiline. Hma on kas loogika viga vi kellegi sihilikult oma argumendiga eksiteele viimine vi manipuleerimine. leldse on kokku le saja teadaoleva hmavtte. Videos seletati lahti viis erinavat hmavtet. Maailmas on 15 enamlevinumat hmavtet. Esimese vttena seletati lahti igavesest ajast igavesti vte. Keegi vidab oma argumendiga, et midagi on tehtud igavesest ajast igavesti ning seeprast peakski see nii toimuma. Teiseks vtteks on...
Viimasest ei tulnud midagi välja, sest Eestil ei olnud piisavalt relvajõudu ja mõni tund enne Punaarmee tankide saabumist lahkus valitsus Tallinnast. Enamik valitsuse liikmeid langes 1 Punaarmee kätte ja vähesed välismaale pääsejad kujundasid hiljem seal Eesti Vabariigi eksiilvalitsuse. Paljudel eestlastel ei olnud võimalik valida, kelle poolel sõdida. Neid sunniti sõdima okupeerijate eest. Minu arust tegid kõige targemini need, kes põgenesid Soome ja moodustasid seal 200. Jalaväerügemendi. See pakkus võimalust võidelda oma riigi eest, mitte okupeerijate eest. See oli väga auväärt tegevus ja andis kindlasti Eestile lootust sõjast välja tulla vaba riigina. Oli ka neid, kes mobilisatsiooni eest põgenesid metsa ja võitlesid sealt okupeerijate vastu, õhutades eestlasi vastu hakkama ja saboteerisid võõrvägede tegevust Eestis. Kahjuks oli neid liiga vähe ja enamik sai surma.
Viimasest ei tulnud midagi välja, sest Eestil ei olnud piisavalt relvajõudu ja mõni tund enne Punaarmee tankide saabumist lahkus valitsus Tallinnast. Enamik valitsuse liikmeid langes 1 Punaarmee kätte ja vähesed välismaale pääsejad kujundasid hiljem seal Eesti Vabariigi eksiilvalitsuse. Paljudel eestlastel ei olnud võimalik valida, kelle poolel sõdida. Neid sunniti sõdima okupeerijate eest. Minu arust tegid kõige targemini need, kes põgenesid Soome ja moodustasid seal 200. Jalaväerügemendi. See pakkus võimalust võidelda oma riigi eest, mitte okupeerijate eest. See oli väga auväärt tegevus ja andis kindlasti Eestile lootust sõjast välja tulla vaba riigina. Oli ka neid, kes mobilisatsiooni eest põgenesid metsa ja võitlesid sealt okupeerijate vastu, õhutades eestlasi vastu hakkama ja saboteerisid võõrvägede tegevust Eestis. Kahjuks oli neid liiga vähe ja enamik sai surma.
Sündmused muudavad inimest (A. Dumas) Inimene õpib kogu elu, igapäev omandame midagi uut ning harime end alateadlikult läbi erinevate juhtumiste ning probleemide. Korra juba läbi kogedes midagi halba, teame, kuidas käituda targemini ning läbimõelduna kui eelmine kord. Muidugi, kõik need kokkupõrked ei pruugi jätta alati positiivseid tagajärgi. Kõik on elus kogenud nii halba kui ka head, see on loomulik ningsellest ei saa üle ega ümber, see käib elu juurde. On tõestatud, et inimene on pessimist ning jätab pigem meelde traagilisi sündumusi, kui rõõmsaid hetki. Valusad mälestused on rasked mälust kustuma, sest need on kaalult kogukamad kui õndsad hetked
Tänapäeva Romeod ja Juliad Juba mitmeid sajandeid on olnud Shakespeare'i loodud tegelaskujud Romeo ja Julia justkui eeskujuks või iidoliteks paljudele noortele armastajatele. Mõeldakse tihti, et kas saab olla veel ilusamat ning romantilisemat lugu kui ,,Romeo ja Julia". Ka tänapäeval on omad Romeod ja Juliad, kuigi need armastajad käituvad veidi teistmoodi. Erinevus Shakespeare'i ja tänapäeva Romeote ja Juliate käitumise vahel väljendub mitmeti. Põhiline erinevus on minu arvates see, et tänapäeva noored ei tee nii rutakaid ja läbimõtlematuid otsuseid, nagu tegid Shakespeare'i loodud saatusliku armastuse sümbolid Romeo ja Julia. ,,Armastus esimesest silmapilgust" on väide, mis sai tõestust ka Shakespeare'i näidendist. Romeo ja Julia armusid üksteisesse palavalt esimesel kohtumisel. Minu arvates aga tänapäeval seda ei juhtu, või kui juhtub, siis ülimalt harva. Nii noortel inimestel, nagu olid Romeo ja J...
kaasneb mingisugune lugu või sündmus. Tänu sellele hinnatakse neid rohkem ning seetõttu võibki tekkida arusaam , et kui on hind on ka väärtus . Elus on ka ääretult oluliseks teguriks vaimne vara , milleks on teadmised . Kui meil on piisavalt teadmisi , oskame oma elu targalt elada . Samas võib olla neid piisavalt , kuid ei osata neid ära kasutada . Tuginedes varem saavutatu ning õpitu peale , oskame tulevikus vähem vigu teha ning targemini elada .Me ei ela selleks , et õppida , vaid õpime selleks , et elada . On öeldud , et inimene õpib terve elu , kuid sureb ikka rumalana . Tõeliste väärtuste hind võib seisneda millegi loobumisel . Inimesi tuleks õpetada rohkem andma , mitte võtma , kuna sellel on olulisem ning kestvam . Tõelised väärtused on hindamatud . Kõigel on hind , kuid vaid hinglistemal asjadel on väärtus .
Riik ja omavalitsused kaitsevad kodanikku ja tema omandit, kaitsevad riiki, tegelevad seaduseloomega, arendavad riiki, aitavad tõsiselt hätta sattunud kodanikke. Nende teenuste eest tuleb riigile vastavalt ühiskondlikule kokkuleppele maksta ja seda oleme kõik nõus tegema. Kodanike riigis peab saama kodanik ise otsustada, mida ta on nõus ühiskondliku kokkuleppe alusel riigi kaudu finantseerima ning mille finantseerimisega saab ta ise ning riigist targemini hakkama. Ka ei poolda ma riigi käitumist kodanike poolt ülalpeetavate asutuste kokkuhoiupoliitika näol nende kaotamisel maakohtadest nagu seda on pensioniamet ja väiksemad koolid. Kas maapiirkondades siis ei elagi Eesti oma kodanikud? Ja kas sealsed lapsed on halvemad kodanikud, et peavad juba varakult kodudest lahkuma ja asuma elama linnadesse, et saada kätte oma kohustuslik põhiharidus? Ometi maksame me ju nende asutuste ülalpidamiskulud...
informatsioonile. Loomulikult ei jäta ma ka välja seda kuidas sellised õpetamise viisid alguse said. Kui me ei mäleta kuidas ja miks oli vanasti, ei tea me, et see mida plaanime tulevikus teha võib-olla juba ammu läbi proovitud ja selja taha jäetud. Muidugi ei arva ma et kõik mis on aja jooksul hüljatud on tingimata halb. Vastupidiseid näiteid on väga palju. Me peame suutma lihtsalt ise otsustada kas tahame samu tagajäri või suudame vanu meetodeid nüüd targemini kasutada lisades oma innovaatilisust ja entusiasmi. 2 Ajalugu 15 Dets. 1917. A. Anti kõik kirikukoolid Hariduse Rahvakomissariaadi alluvusse ning muudeti üldhariduslikeks ilmlikeks koolideks. Algas Nõukogude kooli periood. 1918. 31. Mai otsusega likvideeriti endine naise aj mehe võrdõigusetus hariduse alal. Kehtestati ühiskooli nii nais kui mees õpilastele. (Eestisse jõudis see küll hiljem) Kogu reform mis kehtestati oli läbi imbunud V.I
Juba praegu on oluliseks saanud sotsiaalvõrgustikud, mis võimaldavad kursis olla oma tuttavate tegmiste – toimetamistega, leida oma lähedalasuvaid sõpru jne. Veebilehe külastaja on samal ajal ka inimene, kes loob ise selle sisu, kõikidel on lubatud avaldada oma arvamust ja jagada oma mõtteid. 9 Kokkuvõte Semantiline võrk on tarkvaraline keskkond, mis võimaldab igal kasutajal veebiressursse kõige targemini kasutada. Semantilise veebi eesmärk on panna arvutid mõistma veebis leiduvat infot, nagu seda suudavad teha inimesed. Kui praegune Internet saab väga hästi aru lause ehitusest, siis semantiline veeb saab aru semantikast ehk lause tähendusest. Sellest oleks palju rohkem kasu, kui internet saaks aru, mida me otsime, kas inimest, sündmust, paika vms. Info leidmine muutub palju täpsemaks ja kiiremaks. Kuid samal
9 Kokkuvõte Referaadi koostamise käigus sain teada väga palju uut Läänemere ning selle elustiku kohta . Samuti leidsin enda jaoks hulgaliselt uusi ja huvitavaid fakte, mida ma siiani Läänemere kohta ei teadnud . Palju oli ka neid asju, mis ma referaadi koostamisel välja jätsin, kuid meelde jäid siiski . Tänu selle referaadi tegemisele tunnen ennast Läänemere teema juures kindlamalt ja targemini . 10 Kasutatud kirjandus "Elu Läänemeres" "Läänemere taimed" "Läänemeri" "Laste Geograafiaentsüklopeedia" www.wikipedia.org http://konspekt.transinf.com/search_google.php? cx=003452975890578624910%3Ajvuia_vvaio&cof=FORID%3A11&q=l %C3%A4%C3%A4nemeri#976 11
xie, mis tähendab ,,saada alla head õnne ja hoia kuri eemale". Keskel asetseb yin yangi märk, mida on tutvustatud muutsute raamatus. (Taoist Charms...) Kokkuvõte Taoismi puhul võib jääda piiritlemata maagia ja niiöelda normaalse vaheline ala. Minule tundub et suur osa taoistlikust tarkusest ongi tegelikult maagiline. Oleks suurepärane leida enese seest avastamata jõud ja vägi, seda kuulata ja targemini tegutseda, kas see ei olegi mitte maagia. Nagu juba öeldud, taoistlik tarkus tundub kohati kerge, kui suuta ideed mõista sügavamalt, et peab enda sisse vaatama ja kulgema harmoonias ümbrusega, kuid reaalselt ei ole see sugugi nii lihtne. Kõik peab loomulikult tulema, vägisi ei saa inimene vastuseid leida. Taoism kasutab erinevaid võtteid elu parandamiseks. Näiteks üheks taoismi juhtmotiiviks on olnud pikaealisus otsingud, seda on
Milline on suhe teadvuse, ümbritseva maailma, inimkonna ja meie enese vahel? Milleks on teadvust vaja? Millised on teadvuse erinevad seisundid? Kuidas erinevad teadvuse seisundid tekivad? Kuidas neid teadlikult esile kutsuda? Millised teadvuse seisundi muutused võivad meile saatuslikuks saada? 11. Kuidas inimpsüühika areneb? Mis mõttes erineb imiku psüühika koolilapse või täiskasvanu psüühikast? Kas meie psühholoogiline areng lõpeb teismelises eas? Kuidas targemini ja tõhusamalt areneda ja end arendada? 12. Mis on "mina"? Millised on "mina" analüüsi erinevad strateegiad ja erinevad tasandid? Kuidas oma ja teiste "minast" rohkem teada saada? 13. Kes vastutab minu tervise eest? Kuidas psühholoogia aitab terve olla? Kuidas targalt võidelda eluraskustega? Kuidas olla hea haige? Millised psüühikahäired meid tabada võivad? Kuidas psüühikahäireid ära hoida, leevendada ja ravida? Kas psühholoogia suudab inimesi ravida sama
annaabi.ee 
