juurest lahkunud ja loonud uue pere. Elatisraha maksmist ja saamist peeti loomulikuks toiminguks, mida ei peaks kumbki pool vanematest häbenema. 4 Vanemate roll laste elus Laps vajab, vähemalt kümnel eluaastal, mõlemat vanemat., et õppida selgeks rollikäitumine, omandada rolliootused ning kogeda tundeelu. Samuti turvaline kodu hea kasvukeskkond. Mõlemad vanemad osalevad lapse soorolli kujundamises- samasooline vanem annab rollimudeli ja vastassoost vanem annab rolliootuse. Lapsel on tähtis näha vanemate omavahelisi suhteid, et õppida suhtlema ja tundeid teadvustama. Perekond võimaldab kogeda lähedust, millest inimene saab jõudu hilisemas elus vastu seist ka raskustele. Vanemad annavad lapsele edasi rahvuskultuuriga seotud oskusi ja teadmisi. Siin on kandev roll eriti naisel, kes õpetab enamjaolt lapsi laulma, lugema, kirjutama, käsitööd tegema jne. Naispoole ülesanded on seotud võimega armastada, lapsi
tuntakse. Abistamisstrateegiad on enamasti ebaefektiivsed(nt naeratamine, nutma puhkemine). Lastel tekib esialgne ettekujutus omamisest ja omanikuks olemisest ning seetõttu vastumeelsus jagada asju teistega ( nt mänguasja jagamine). Lapsed on võimelised asjade jagamiseks enamasti alates teisest eluaastast ja jagatakse peamiselt pereliikmetega. Õpetaja saab julgustada lapsi jagamisel, abi andmisel/pakkumisel, tehes seda positiivse rollimudeli kaudu (ise jagades ja abistades) koos selgitustega oma käitumisele: mida tehakse ning miks nii tehakse. 9. Mida mõistetakse lapse sotsiaalsete oskuste all? Sotsiaalseid oskusi iseloomustavad kriteeriumid. 9.1. Sotsiaalsete oskuste defineerimise teeb raskeks asjaolu, et erialakirjanduses puudub ühene ja täpne selgitus. Kuid sotsiaalsete oskustega kasutatakse erinevaid samatähenduslikke termineid nagu sotsiaalne kompetentsus, isikutevaheline
EETILISE ORGANISATSIOONIKULTUURI KUJUNDAMINE. http://www.mattimar.ee/publikatsioonid/ettevottemajandus/2003/20_Siirde.pdf(12.12.2013)). Weaver, Treviño, & Agle (2005) interviueeris isikuid, kes olid oma töös mõjutatud eetiliste rollimudelite poolt. Rollimudelitelt võeti üle häid omadusi nagu hoolivus, ausus, õiglus, kuid ka tahe vigadest õppida (viga annab võimaluse paremuse poole pürgida) ja olla alandlik. Brown & Treviño (2006b) uurisid kolme rollimudeli mõju: väikelaste eeskujud, karjääri mentorid ja tippjuhid. Seost väikelaste ja tippjuhtide eetilise rollimudeli vahel pole, kuna väikelapse eas ei tehta tööd (puudub töökeskkond). Uuringu järgi eeldatakse, et kui inimesel on karjääri jooksul kasvõi kordki olnud eetiline eeskuju, on ta ise ka eetilisem teiste poolt vaadatuna. ,,International Journal of Leadership" ajakirjas ilmunud artiklist tulenevalt nähtub, et
materiaalne autasu) (Cooper, Ideus 1996: 53, 54). 3. Klassiruumi kohandamine Kolmas strateegia komponent, et efektiivselt õpetada hüperaktiivset last, on klassiruumi füüsilised kohandused. · Võimaluse korral peaks töökoht klassiruumis olema võimalikult sellises klassinurgas, kus õpetaja saab sageli kohal olla, selleks et laps tal alati vaateväljas oleks (Neuhaus 2001: 140). · Istuma tuleks panna eeskujuliku rollimudeli lähedale. Seal näeb hüperaktiivne õpilane tahes-tahtmata korrektse õpilase käitumist ning seeläbi suureneb ka võimalus, et ta püüab samamoodi käituda (Roomeldi 2003: 73). · Otstarbekas oleks suurendada laudade vahet. Laps peab istuma võimalikult kaugel teistest endasarnastest. Et nad üksteist ei segaks ja hüperaktiivset käitumist ei võimaldaks. Samuti on õpetajal kergem eraldiasuvaid lapsi juhendada ja nende
Positiivse käitumise kinnistumiseks on vaja tegevust, mis aitaks õpitut väljaspool lasteaeda rakendada. Tähtis roll peredel ja sõpradel. 10 8. Jätkuvuse kindlustamine. Tegevuse lõpus rõhutakse, et omandatud oskuste rakendamisel on positiivne mõju nii suhetele lasteaias kui väljaspool lasteaeda. Positiivse käitumise alalhoid on pidev protsess ning nõuab õpetajalt positiivse rollimudeli pakkumist – see tähendab, et oskuste õpetamisel käitub õpetaja ise ka sotsiaalselt kohaselt. KÜSIMUSED Mille kaudu toimub laste sotsiaalsete oskuste areng? Mida oskab enamik kolme aastaseid lapsi öelda? Mis on sotsiaalse arengu eesmärgiks? Millised on sotsiaalsete oskuste kujundajad? Lapsevanemad toetavad sotsiaalset arengut vähemalt 5 erineval moel. Millistel? Millise õhkkonna peaks õpetaja lasteaias lapse jaoks looma? Milline on laps-õpetaja suhte kvaliteet?
Nii näiteks võib tüdruk, soovides meeldida oma partnerile, loobuda kaitsevahendite kasutamisest, ohustades ennast nii soovimatu rasedusega kui ka suguhaigustega. Endas kindlamad ning paindlikuma soorolli-ettekujutusega noored on aga omavahel avameelsemad, ennastkehtestavamad, mille tulemusena alustatakse ka seksuaalelu riskivabamalt. Mittestereotüüpne arusaam soorollidest annab inimesele vabamad käed oma isikliku rollimudeli kujundamisel, kuid samas võib see suurendada sisemise segaduse riski arengu jooksul (Gender Identity 2012). Tundub, et meedia on seksuaalsusega seotud teemadest üle paisutatud ning näib, 7 et seksuaalsusest räägitakse liigagi palju, on objektiivset, õpetavat ja faktidel põhinevat teavet seksuaalsuse kohta ebapiisavalt. Seetõttu on noored, kes on meedia mõjude
Allsüsteemi olemuse määrab selle liikmeks oleku iseloom : - kes osaleb allsüsteemis ja mis rollides on osalised - kes kuulub allsüsteemi ja kes jääb sellest välja. 13.PEATÜKK MEHE JA NAISE ROLLI KUJUNEMINE. Abiellumine toob inimeste ellu mitu uut rolli, millega ta pole varem kokku puutunud - naise ja mehe rolli, minia ja väimehe rolli jne. R o l l i m u d e l tähendab, et igal inimesel on oma uue rolli sisust teatud ettekujutus. Sellise rollimudeli saab inimene kaasa kodust, õppides vanemate pealt, kogedes kasva- tust ja olles ühtlasi vastava kultuuri mõjuväljas. R o l l i o o t u s on ümbritsevate inimeste ettekujutus ühe või teise rolli olemusele vastavast käitumisest. Mehe ja naise rolli kujunemisel toimib hulk tegureid, alates kasvatusest, mille kumbki pool kodust kaasa toob, kuni ümbritsevate inimesteni, kellest osa kuulub just abieluga seoses tekkinud suhtlusringi. Tähtsat osa etendavad ühe poole rolliootused teise poole
seda teeb. Liidri eesmärgid: 1) meeskonnatöö korraldamine 2)liikmete motiveerimine 3)ülesande sooritamine Transformatsiooniline liidrikäsitlus Idee: liider mitte ainult ei korralda grupi tegevust, vaid ka muudab gruppi. Uued hoiakud, käitumised, väärtused. Liider ja järgijad. 4 tunnust: 1) isiklik kontakt ja eestvedamine (mentor, õpetaja) 2) intellektuaalne panus (uued ideed, seletused) 3) motiveerimine (visioon, kindlustunne, eesmärgid) 4) rollimudeli pakkumine (soov saada liidriga sarnaseks, identifitseerimine) Jacob Moreno Sotsiomeetria ja psühhodraama Idee: Me kõik jaguneme maailmas püsivalt suhtlevateks väiksemateks rühmitusteks, millel on kujunenud välja oma hoiakud, väärtused, suhtumised ning mille sees on kujunenud välja ka teatud hierarhia. Grupis toodetud olulised normid, väärtused on omavahel jagatud. Moreno arvetes on mitmetes situatsioonides on oluline ja hea teada, millised grupid on olemas (nt lasteaedades
Liider on ajutine nähtus! Transformatsiooniline liidrikäsitlus Idee: liider mitte ainult ei korralda grupi tegevust, vaid ka muudab gruppi. Uued hoiakud, käitumised, väärtused. Liider ja järgijad. Transformatsioonilise liidri neli tunnust: Isiklik kontakt ja eestvedamine (mentori, õpetaja positsioon) Intellektuaalne panus (uued ideed ja seletused, loomingulisus) Motiveerimine (visiooni ja kindlustunde pakkumine, eesmärkide selgitamine, julgustamine) Rollimudeli pakkumine (soov saada liidriga sarnaseks, identifitseerimine) Mõjusaim liider, ohtlik liider? Innovaatiline firma, uus maailmavaade, usulahk, auramuutjad ... Jacob Moreno ja sotsiomeetria Jacob Levy Moreno (Bukarest 1899 - New York 1974). Sotsiomeetria ja psühhodraama alusepanija. Moreno: "there is a deep discrepancy between the official and the secret behavior of group members". Moreno advocates that before any "social program" can be proposed, the sociometrist has to "take into
Idee: liider mitte ainult ei korralda grupi tegevust, vaid ka muudab gruppi. Uued hoiakud, käitumised, väärtused. Liider ja järgijad. Transformatsioonilise liidri neli tunnust: Isiklik kontakt ja eestvedamine (mentori, õpetaja positsioon) Intellektuaalne panus (uued ideed ja seletused, loomingulisus) Motiveerimine (visiooni ja kindlustunde pakkumine, eesmärkide selgitamine, julgustamine) Rollimudeli pakkumine (soov saada liidriga sarnaseks, identifitseerimine) Mõjusaim liider, ohtlik liider? Innovaatiline firma, uus maailmavaade, usulahk, auramuutjad ... Transformatsiooniline liidrikäsitluse idee on see, et mitte grupp/rühm ei tooda liidrit, vaid võib olla ka vastupidi. Nt eestvedav, karismaatilin inimene võib teisi hakata enda järele tõmbama ja võib luua rühma, kes teda järgib. Nt usulahkude puhul (nt mingi usutegelane ütleb, et peaks
Idee: liider mitte ainult ei korralda grupi tegevust, vaid ka muudab gruppi. Uued hoiakud, käitumised, väärtused. Liider ja järgijad. Transformatsioonilise liidri neli tunnust: – Isiklik kontakt ja eestvedamine (mentori, õpetaja positsioon) – Intellektuaalne panus (uued ideed ja seletused, loomingulisus) – Motiveerimine (visiooni ja kindlustunde pakkumine, eesmärkide selgitamine, julgustamine) – Rollimudeli pakkumine (soov saada liidriga sarnaseks, identifitseerimine) Mõjusaim liider, ohtlik liider? Innovaatiline firma, uus maailmavaade, usulahk, auramuutjad … Jacob Moreno ja sotsiomeetria Jacob Levy Moreno (Bukarest 1899 - New York 1974). Sotsiomeetria ja psühhodraama alusepanija. Moreno: "there is a deep discrepancy between the official and the secret behavior of group members". Moreno advocates that before any "social
suuremat töö ja jõupingutuse määra kui nende vähem edukatel kaaslastel (Shavinina, 2004). Sõltumata sellest, kas nende anne avaldus varases noo- ruses või olid nad nii-öelda hilisandekad – pea kõigi nende elus on määra- va tähendusega olnud erakordne õpetaja (või ka lapsevanem või teaduslik autoriteet), kelle eeskuju on loonud positiivse rollimudeli. Kuidas motiveerida (andekat) last • Lähtuda lapse tugevatest külgedest ja huvist. • Lasta tal endal teha valikuid ja osaleda reeglite kehtestamises, mitte sur- vestada. • Tugevdada enesetõhususe tunnet, pakkudes võimalusi katsetada oma os- kuste ja teadmiste piire.
annaabi.ee 
