Aeg: 10 min ja kauem Abi vajalik väiksemate laste puhul Ei määri VAHENDID pole vajalikud Mida laps õpib? Plaksutamismängud on head rütmi tabamiseks, laulu kulu (näiteks riimide) etteaimamiseks ja käte osavuse arendamiseks. mida teha: Kaheaastane plaksutab kindlasti meelsasti käsi koos järgmise lihtsa laulukesega. PATSI-PATSI LEIVAPÄTSI Patsi, patsi leivapätsi, siilu, saalu, saiapätsi veere, veere kakku, (2x) viska ahju, hopp (tehakse kahe käega viskeliigutus) PLAKSUTA JA KOPUTA Kolmeaastasele on juba jõukohane vaheldumisi plaksutada ja koputada. Plaksuta, plaksuta, mis siis muud, kui plaksuta! Koputa, koputa, mis siis muud, kui koputa! Tral-lal-la-la-la-la, Tra-la-la-la-la .... KUI SUL TUJU HEA Järgmine laul on igas eas laste lemmik. Kui sul tuju hea, siis käsi kokku löö! TEGEVUS: kaks käteplaksutust. Kui sul tuju hea, siis käsi kokku löö! TEGEVUS: kaks käteplaksutust. Kui sul tuju hea, siis püüa seda teistelegi näidata,
" Last võib aidata suunavate küsimustega, näiteks: ,,Kas sul on kingad jalas? Näita, kus kingad on?" Osuta lapse kingadele ja palu tal üles-alla hüpata. Võib-olla peab lapsele ette näitama, kuidas üles-alla hüpata. Iga kord, kui esitad küsimuse, osuta küsitavale kehaosale ja näita liigutusi ette. Teisi võimalusi: -Kui sul on sokid jalas, siis keeruta. -Kui sul on kleit seljas, siis plaksuta käsi. -Kui sul on püksid jalas, siis nooguta pead. Väike armas jänkupoeg Eesmärk: Selle mängu abil saab omandada ruumilisi mõisteid. Mängu võiks kaasata lapsele meeldiva pehme mänguasja. Laulus saab asendada sõnu ,,Jänku" selle looma nimega, kellega parajasti mängitakse. Loe salmi ja tee nõutud liigutusi: ,,Jänku hüppas metsa all, lõbus tuju oli tal. (Hüpita jänest üles-alla, keeruta teda ringi.)
Harjutuste ettenäitamisel oli rüht paigast ära ei sirutanud ega olnud ergas, olek oli lodev ja puudus sära 2. Liikusin klassiga ringi keskel kaasa, kuigi oleksin pidanud vastassuunas liikuma 3. Liiga palju tegin harjutusi kaasa ning unustasin klassi jälgimise ja märkuste tegemise, sest vaadates videot oleks olnud palju kohti, kus vigu parandada oleks saanud 4. Paarisharjutuse puhul oleks võinud rakendada plaksu ülestõusmise ajal, sest videos ilma plaksuta ei täitnud see paarisharjutuse kriteeriumit
Mängu pealkiri: "Kõik koos" Mängu eesmärk: Arendada ruumis orienteerumise oskust, lisaväärtusena ka rühmatöö oskus Mänguks vajalikud vahendid: Paber ja pliiats kasvatajale; kriit või paberiteip, laste arvule vastav hulk toole, kaks poomi( väisemate laste puhul võib kasutada vaipa või kriidijoont) Mängu kirjeldus: Grupp jagatakse kaheks paarislugemise teel. Kasvataja ütleb: "Rühm: Hüppa üles" ("Kükita nurka", "Heida põrandale pikali", "Kõnni üle poomi", "Istu toolile", "Plaksuta käsi kõrgel õhus", "Koputa seinale", "Joonista õhku ring", "Hüüa lakke: Hei", "Seisa toa keskele", "Hüppa üle kriidijoone"). Loomulikult võib mängu keerulisemaks arenedes käsklusi lisada) Mängu reeglid: 1. Jälgida, mida kasvataja ütleb ja jälgida, et kogu rühm teeks seda sama 2. Kui keegi rühmast nii ei tee nagu kasvataja ütleb, kaotab rühm ühe punkti 3. Kui kogu rühm teeb seda, mida kasvataja ütleb, saab rühm ühe punkti
04.2019 praktikal viibides Surju lasteaias. Muusikaline tegevus toimus rühmas sees, eraldi saali ei mindud. Rühmas olid 2-4 aastased lapsed ja neid oli sellel päeval kokku 10. Lapsed istusid toolidel ja muusikaõpetaja oli põlvili nende ees vaibal. Tund hakkas tervituslauluga “Tere kogu meie pere, tore tund meid ootab ees, laulan kaasa olen virk ...“ Tervituslaulu laulsid kaasa kõik lapsed. Teiseks lauluks oli “TEE JÄRELE!“ See laul algas sedasi “Mina plaksuta, mina plaksutan, mina plaks, plaks, plaksutan. Mina mängin nii, mina mängin nii ...“ Seda laulu tehti koos liigutustega. Õpetaja näitas liigutused ette ja lapsed tegid järgi. Enamus lapsi laulsid ja tegid liigutusi kaasa aga oli ka neid, kes keerutasin ennast niisama. Õpetaja üritas saada kõikide laste tähelepanud. Siis jagas muusikaõpetaja lastele tamburiinid ja kõristid. Pooled lapsed said tamburiinid ja pooled said kõristid. Lapsed hakkasid kohe nendega mängima
) MÄNGUD 2-3aastastele PLAKSUTAMISMÄNGUD Plaksutamine rõhutab laulu rütmi. Plaksutamismänge on igas eas ja iga oskustasemega lastele, alates lihtsaimast (Patsi-patsi) ja lõpetades keerukate rütmidega. mida teha: Kaheaastane plaksutab kindlasti meelsasti käsi koos järgmise lihtsa laulukesega. PATSI-PATSI LEIVAPÄTSI Patsi, patsi leivapätsi, siilu, saalu, saiapätsi veere, veere kakku, (2x) viska ahju, hopp (tehakse kahe käega viskeliigutus) PLAKSUTA JA KOPUTA Kolmeaastasele on juba jõukohane vaheldumisi plaksutada ja koputada. Plaksuta, plaksuta, mis siis muud, kui plaksuta! Koputa, koputa, mis siis muud, kui koputa! Tral-lal-la-la-la-la, Tra-la-la-la-la .... KUI SUL TUJU HEA Järgmine laul on igas eas laste lemmik. Kui sul tuju hea, siis käsi kokku löö! TEGEVUS: kaks käteplaksutust. Kui sul tuju hea, siis käsi kokku löö! TEGEVUS: kaks käteplaksutust. Kui sul tuju hea, siis püüa seda teistelegi näidata,
Mähkmevahetuslaud on sobiv koht lapse motoorsete võimete arendamiseks. 14 3. KUNI 6. ELUKUU: VAATA SIIA! · Võta värviline mänguasi ja liiguta seda nägemise stimuleerimiseks lapse ees edasi- tagasi. · Selles vanuses avastavad imikud oma käed. Nad vaatavad ja jälgivad ning õpivad, et nad suudavad käsi nähtavale tuua ja ära peita. · Võta lapse käed oma pihku ja plaksuta nendega õrnalt tema näo ees. Seda tehes laula: "Vaata, mul on käsi kaks, nendega teen pliks ja plaks." UURINGUTE ANDMETEL on nägemise treenimine kuue esimese elukuu jooksul väga tähtis . Imikutele meeldib üksisilmi huvitavaid nägusid ja värvilisi mänguasju jälgida. NÖPSNINA · Tõsta laps õhku ja ütle: "Nina, nina, nöpsnina." · Sõna "nöps" juures too laps enda näo kõrgusele ja puuduta ninaga tema nina.
Laps võtab number ühe. Õpetaja asetab selle laua vasakusse serva ja palub lapsel leida 1 arvestusmärgi ning asetada see kaardi alla. Nüüd küsib õpetaja, mis number tuleb järjekorras järgmisena. Laps võtab number kahe. Õpetaja abistab last arvestusmärkide täpselt kõrvuti asetamisel. Ülesannet jätkates süveneb lapsel arusaam abstraktsest ja konkreetsest arvust, tekib visuaalne kujutelm paaris ja paaritust arvust. Erinevad numbrimängud: Mari, plaksuta neli korda käsi! Ene, kükita kolm korda!; Lipikud numbritega - tuuakse õpetaja laua pealt nii palju herneid, ube, nööpe vms, kui lipikul kirjas on. Õnnetu võib olla see laps, kes saab paberi 0-ga. Mõni laps suhtub sellesse põnevusega, see on justkui saladus. Teine laps muutub kurvaks, et ta ei saanud õpetaja laualt ühtegi eset võtta. Numbrilaulud käte plaksutamise vm. liigutustega. Mitu last on veel klassis? Mitu lastläks juba riietuma?
nii kiiresti, et väljapuhutav õhk lõpeks ruumi teise otsa jõudes. Kui õpetaja ütleb "äike", liiguvad lapsed ruumi teise otsa , imiteerides valjusti erinevaid loodushääli. (nt. äike "räägib" karude keeles). (Mänd, Maaja 2005, lk 75 - 76 ) ÄIKE Küll on ilm! Tibutab vihma (koputa kahe nimetissõrmega tasakesi lauale), sadu tugevneb (koputa kõikide sõrmedega lauale). Sajab rahet (koputa sõrmenukkidega lauale), lööb välku (tee õhus kätega sik-sakilisi liigutusi), müristab (plaksuta käsi vaiksemalt, tugevamini, õige tugevasti ja jälle viksemalt). Lapsed jooksevad koju (näita sõrmedega, kuidas nad jooksevad). Oi,oi, taevasse on tõusnud tumedad pilved, vist hakkab sadama. Pööra peopesad üles ja proovi, kas sajab juba peopesadele. (õpimapp ilmastikunähtused...) Luuletused, liisusalmid KUU KES? MIS? Viivi Luik Kes see joob jõesta vett, Kuu ei näe ega kuule. katsub küla kaevudesta,
toetutakse võimalikult erinevatele analüsaatoritele: nägemisele, kuulmisele, kompimisele. Selleks võib kasutada järgmisi võtteid: Käte plaksutamine, kellukese helistamine, vastu lauda koputamine, hüppamine, trampimine, palli viskamine vastu põrandat jne. Seejuures fikseerib/osutab õpetaja igakord sellele, mitu korda sooritati see või teine liigutus, tekitati heli vms (Näit. "Hüppa ühel jalal 4 korda". "Plaksuta 3 korda käsi". Palub lastel öelda, mitu korda tema ise sooritas ühte või teist tegevust. "Mitu korda ma koputasin vastu lauda?" "Mitu korda ma viskasin palli vastu põrandat?" Sageli ülesande uudsus või ebaharilik sisu köidab abikooli õpilaste tähelepanu niivõrd, et nad unustavad oma põhiülesande, selle, mida nad tegelikult tegema pidid. Näiteks korraldus: ,,Hüppa 3 korda". Õpilane hüppab ja. unustab loendamise. "Plaksuta käsi 5 korda" -- ütleb õpetaja
Tallinna Raamatutrükikoda. Lk 59) Liisusalm "See olen mina" Ma joonistan kuu, nina, silmad ja suu. Ma joonistan kaela ja joonistan keha. Ma joonistan käed ja joonistan jalad. (laps "joonistab" õhus) Kes see on? (laiutab käsi) See olen mina! (osutab endale) A. Kumpas "Pane sõrmed nina peale" Pane oma sõrmed nina peale, pane oma sõrmed nina peale. Nina peale, põse peale ja siis plaksuta. Õpetaja puudutab nimetissõrmega kord nina, kord põske. Lapsed matkivad. Varieerida: "nina peale... kulmu peale... juuste peale... kõrva peale... õla peale... põlve peale" jne. Varieerida ka lõpuosa: "ja siis patsuta..., lehvita..., trambi ka..." jne. (A. Kumpas. Väikese lapse laulud. Tallinna Raamatutrükikoda. Lk 68) A. Kumpas "Kus on?" Kus on lapse ninakene? Nina, näe, on siin. Nina, näe, on siin. Kus on lapse põsekesed? Põsed, näe, on siin. ... kulmukesed ... õlakesed ..
vajab. EHK ÕPPIMISE AJAL söö kommi ja sokolaadi ja glükoosi. jakukvad vaid siis, kui on publikut. Puutetunne levib 100m/s. Valu/temp levib 1 m/s. Inimese 5 meelt: nägemis, kuulmis, maitsmis, haistmismeel ja puutetundlikkus. +tasakaal +lihas-liigestunne+siseorganistest Rett-sündroom – käte pesemine, plaksuta ine, autstlikud jooned.rettil on kätestereotüüpia. interotseptiivne info. Williamsi sündroom – 7-hästi head jutustajad ja väike VAA, aga ruumitajus halb 1
annaabi.ee 
