50 punkti
Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
~ 2 lehte
Lehekülgede arv dokumendis
2015-10-05
Kuupäev, millal dokument üles laeti
6 laadimist
Kokku alla laetud
0 arvamust
Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
mihkel1182
Õppematerjali autor
Kase tänav 2-9 48001 ADAVERE Telefon 56729405 Pr Sirje Jõemaa Adavere Põhikool Kooli tänav 28. september 2013 48001 ADAVERE Lugupeetud Adavere Põhikooli direktor Soovin kandideerida 4.oktoobril toimuva õpetajate päeva raames õpetaja Ellen Punga asendajaks. Informatsiooni õpetajate päeva kohta sain 27.septembril õpetaja Merle Karuksilt. Leian, et sobin õpetaja Ellen Punga asendajaks kuna mul on koolikaaslastega head suhted, mul on õpetaja Ellen Pungaga hea läbisaamine ning mulle meeldib endast nooremaid õpetada. Ma omandan Tugiõpilaste Oma Ring Eestis põhikoolituse tunnistust. Seega mõistan ma endast nooremaid ja mulle meeldib nendega tegeleda. 3.-5. Klassi õpilased on just sellises
lubatud. Kui isa toast kööku tuli teatas ta Helvile, et talle on sündinud vend. Veel mäletab ta Naabri Marie tumedakarvalist krantsi, kes perenaisele järgi tuli. Nende emane kirju kass hüppas koerale kallale ning koer jooksis suure kisaga üle põllu kodu poole. Ta mäletab käike heinamaale, jõe äärde, põllule, lauta, loomi laudas, hobusega sõitu. Mäletab kui nägi esimest korda siilu ja öökulli, kes istus vanaisa aia ääres suure pärna otsas. Tal meenub talve päev, kui ema saatis teda vanaemale-vanaisale leiba viima. Oli väga libe. Ta kukkus, ninast hakkas verd jooksma. Vanaema pani talle kompressi ninale, kuid nina paistetas ikka. Kui Helvi koju jõudis sai ema kohe aru, et Helvi oli kukkunud. Oli 1. jõulupüha 1935. a. Ilm oli külm, lumi sügav. Sel päeval suri Helvi vanaisa 87 aastaselt. Ta mäletab täpselt kirstupaneku õhtut, kus osales palju inimesi. Ta vaatas läbi külmunud klaasi matuserongi, mis viis vanaisa põrmu Lähte kalmistule
Otepää Gümnaasium Edvin Tämm 8. a klass LIBLIKATE KOGU JA PILDIKAARDID Loovtöö Juhendaja: Ene Vister Otepää 2018 SISUKORD SISSEJUHATUS............................................................................................................ 2 1.TÖÖ KÄIK...................................................................................................................3 1.1. Töö planeerimine.................................................................................................3 1.2. Liblikate püüdmine...............................................................................................4 1.3. Liblikate surmamine.............................................................................................5 1.4. Liblikate alusele paigutamine..............................................................................6 1.5. Info liblikate
Sooviavalduses võiks välja tuua sellised aspektid, mis võivad teie CV-s jääda ebaselgeks või mida te eriti soovite rõhutada. Kui tööpakkumise kuulutuses on palutud ära märkida palgasoov, siis märkige see sooviavaldusse Soovitused avalduse koostamiseks: Sooviavalduse koostamisel kasutage lihtsat stiili Jälgige, et kiri oleks korrektselt vormistatud ega sisaldaks kirja- või faktivigu Kontrollige, et avaldus sisaldaks teie nime ja kontaktandmeid; firma andmeid, kuhu te kandideerite, kuupäeva ja teie allkirja Materjal on valminud koostöös konsultatsioonifirma Mercuri Urvaliga. Mercuri Urval 10. jaanuar 2000 Roosikrantsi 11 10119 Tallinn fax 6 676 211 "Tegevdirektor" Peeter Tamm Mustamäe tee 333-11 13131 Tallinn tel. 6 666 222 Soovin kandideerida Teie poolt välja kuulutatud
1 ISIKU POOLT VORMISTATAVAD DOKUMENDID 1) Elulookirjeldus ehk Curriculum Vitae (CV); 2) Motivatsioonikiri; 3) Avaldus; 4) Kaaskiri 5) Soovituskiri 1. ABIKS KAASKIRJA KOOSTAMISEL Tavaliselt lisatakse kaaskiri CV-le. Kaaskirja mõte on teavitada tööandjat, millisele töökohale kandideerite ning et olete tööandja poolt seatud tingimustega tutvunud ja nõus. Selle dokumendi koostamine tekitab sageli raskusi, kuna inimene ei tea, mida kirjutada ning mingit klassikalist näidist kaaskirja kirjutamiseks pole. Kuigi ei ole olemas rangeid reegleid, tasuks lähtuda järgmistest printsiipidest: nii nagu tavaline kiri, peab kaaskiri olema adresseeritud konkreetsele inimesele või firmale; pealkiri, mis viitab konkreetsele vabale töökohale kui kiri on koostatud vastuseks konkreetsele pakkumisele, tuleb märkida,
majandusega · digikultuuri kujunemine eesti kultuuriruumi osaks Õpetajakoolituse kriitika (Fr. Buchberger, 2000) · fookus on õpetaja suhteliselt lühiajalisele ettevalmistusele ülikooli põhiõppes, mitte aga õppimisel kogu tööalase karjääri jooksul · ignoreeritakse vajadust aidata noorel õpetajal kohaneda kooli professionaalse kultuuriga ja luua talle pideva professionaalse arengu perspektiiv · õpetajate esma- ja täiendkoolitus ei ole viidud ühtsesse süsteemi, koolituse ja õpetaja edasise edutamise vahel ei ole järjepidevust (prof. areng) · puuduvad süsteemsed seosed õpetaja (esma) koolituse, koolide personaliarenduse ja kooliarenduse vahel (Hollandi näide) · puudub piisav seos õpetajahariduse ning kõrgkoolides toimuva uurimus- ja arendustöö vahel kutseaasta- noorele õpetajale koolis esimeseks aastaks mentor, tugisüsteem. Lõpeb
1 ISIKU POOLT VORMISTATAVAD DOKUMENDID 1) Elulookirjeldus ehk Curriculum Vitae (CV); 2) Motivatsioonikiri; 3) Avaldus; 4) Kaaskiri 5) Soovituskiri 1. ABIKS MOTIVATSIOONIKIRJA KOOSTAMISEL Motivatsioonikiri on kandideerimisel CV-le asendamatuks lisaväärtuseks. Selle peamiseks ülesandeks on vastata potentsiaalse tööandja küsimusele: "Miks ma peaksin värbama just selle inimese?" Motivatsioonikiri on oma ülesehituselt kaaskirja põhjalikum versioon, millega saate juhtida tähelepanu oma tugevatele külgedele ja senistele tööalastele saavutustele. Motivatsioonikirja kirjutades pidage meeles, et selle sisu peab äratama tööandja suurema huvi teie vastu. Adresseerige kiri konkreetsele inimesele või ettevõttele. Motivatsioonikirja maksimaalne pikkus on tavaliselt üks lehekülg. Soovitatav on kasutada mõnd enamlevinud kirjas
loodusteaduslikke. Samas, kui on teada, et tööjõuturul on humanitaarse kvalifikatsiooniga inimeste ülejääk? Kas põhjused on isiklikku laadi või on probleemid meie haridussüsteemis? Nendele küsimustele on püütud käesolevas väiikses uurimistöös leida vastuseid. 2 Hüpotees Koolides on matemaatika, füüsika ja keemia kui peamiste tehnoloogiliste distsipliinide baasainete õpetamine muudetus liiga raskeks ja ebahuvitavaks. Teiseks on nende ainete õpetajate valik väga piiratud, mistõttu on reaalalade õpetajate hulgas vähe neid, kes oleksid korraga head oma aine tundjad ja suurepärased pedagoogid. Kolmandaks levitab massimeedia noortes illusiooni, et suhteliselt väikese vaevaga on võimalik teha kiiresti karjääri ja teenida head palka. Seega peame võimalikuks, et tehnoloogiliste erialade vähene populaarsus on tingitud mitte noorte andetusest võin tõrksusest vaid ühiskonnas väljakujundatud hoiakutest, mis väljendub eelkõige
annaabi.ee 
Kõik kommentaarid