Tsiteerimine ja refereerimine ,,Teaduslikud tekstid koolis" Referaat: Uurimustöö: Edastab olemasolevat teavet Olemasolevale teabele lisandub autoripoolne uurimus Toetub kirjandus allikatele Koosneb algallikatele tuginevast referatiivsest osast ja autori loodud uurimuslikust osast Annab ka kirjutele oma arvamuse Analüüs tehakse autori poolt Ei ole allikamaterjali sõnaline Järeldus tehakse autori poolt ümberkirjutus Viide: · Võimaldab hoiduda plagiaadi süüdistusest · Lisab kirjutisele autoriteeti · Võimaldab lugejal leida üles algallika Viitamine ja tsiteerimine · Tsitaat ehk sõnaline väljavõte tekstist · Tsiteerida on lubatud vaid avaldatud teoseid · Tsitaat on alati jutumärkides
Kodus kasutatavad puhastusvahendid 8c 2012 Töö teema valik Olen ise allergiline. Töö eesmärk Tutvuda kodus kasutatavate puhastusvahenditega. Selgitada välja nende mõju organismile. Töö struktuur Töö koosneb teoreetilisest ja uurimuslikust osast. I peatükk Puhastusvahenditega seotud mõisted II peatükk Kemikaalid III peatükk Klassifitseerimine IV peatükk Kodus kasutatavad puhastusvahendid V peatükk Mõju inimesele 1. Puhastusvahenditega seotud mõisted Kodukeemia Keemiatoode Detergent 2. Kemikaalid Tarbe kemikaalid Olme kemikaalid Ohtlikud kemikaalid 3. Klassifitseerimine Sümbolid Märgistamine Pakendamine 4. Kodus kasutatavad puhastusvahendid
1. Uurimistöö teema ja juhendaja (+koostaja!) 2. Teema valiku põhjendused 3. Töö eesmärgid 4. Materjali hankimise viisid ja kohad (nimetada peamised allikad koos autoritega) 5. Meetodid, mida kasutati töö koostamiseks (oma materjali kogumise ja selle töötlemise viisid) 6. Lühiülevaade töö temaatikast (tutvustada teemat ja seniseid uuringuid töö referatiivsest osast, soovitav illustreerida!) 7. Töö tulemused (tuua välja töö tulemused uurimuslikust osast, arutelu tulemused oma kogutud andmete võrdlus töö referatiivse osaga, soovitav illustreerida (diagrammid, joonised, kaardid, pildid, fotod vms) 8. Järeldused, mis tulenevad tööst 9. Ettepanekud, mida võib esitada tuginedes töö tulemustele ja järeldustele 10. Retsensiooni kaitsmine (tuua välja retsensioonis nimetatud 1. tugevused ja 2. nõrkused neile tuleb töö autoril selgitusi anda miks on nii tehtud/kas see on eksimus vms).
ainestikku, väited ja seisukohad on põhjendatud ning loogilised, ei kopeeri teiste mõtteid, sõnastus on selge ja ladus ning seda on kerge lugeda, väljendusviis on isikupärane, lõpeb järeldusega. (Tallinna Tervishoiu Kõrgkool, 2006.) Essee eesmärk: Essee näitab autori väärtushinnanguid ja hoiakuid (Tallinna Tervishoiu Kõrgkool, 2006). Uurimustöö Uurimistöö käigus toimub probleemi püstitamine ja selle analüüsimine/käsitlemine. Uurimistöö koosneb teoreetilisest osast ja uurimuslikust osast. (Tallinna Prantsuse Lütseum.) Peamised tunnused on täpne ja selge sõnastus, järeldus, põhineb mitmesugustel allikatel ja autori enda mõtetel (Teksti ja kõneõpetus, 2003). Uurimustöö eesmärk on, et uurimustöö koostaja oskab püstitada eesmärke, sõnastada hüpoteesi, võtta vastutust püstitatu elluviimisel (Tallinna Prantsuse Lütseum). Allikateni jõudmise teekond Allikate otsimisel kasutasin otsingumootorit Google ja kodus olevaid raamatuid.
Sisukorras on välja toodud kõik töös välja toodud peatükid koos alapeatükkidega. Kõik peatükid on nummerdatud araabia numbritega Sissejuhatus/ Eessõna - siin põhjendad oma teema valikud ja tõstatad probleemi - miks seda valdkonda just sellisel viisil on vaja uurida. Välja pead tooma oma töö uurimise eesmärgi - mida sa teada tahad saada? Töö põhiosa - koosneb kolmest suuramast osast, mis annavad ülevaate probleemi teoreetilistest käsitlusest, autori endapoolsest uurimuslikust osast ning nende kahe seostamisest ja analüüsist. Kokkuvõte ülevaade ja kokkuvõte sinu tööst. Kokkuvõttes peab selguma, kuidas püstitatud eesmärk saavutati, kuidas ülesanded lahendati, siin tood välja ka töö järeldused ja ettepanekud tulevikuks. Kasutatud materjalid nimekiri töös kasutatud materjalidest peavad olema kõik allikad, mida uurimistöös on kasutatud ja millele teksti sees on viidatud. Lisad täiendavad lisamaterjalid
2 ANNOTATSIOON Töö pealkiri Noorte alkoholi ja tubakatoodete tarbimisharjumused Uurimistöös on teksti ....5.....lk tabeleid, jooniseid .......15....tk lisasid.....2....tk kasutatud allikate arv ....7.... tk Referaat Töö probleem oli noorte suitsetamine ja alkohol, selle tarbimine ja tarbimisharjumused. Eesmärk teada saada ja uurida noorte suitsetamise ja alkoholi tarbimisharjumusi. Uurimustöö koosneb kirjanduse ülevaatest ja uurimuslikust osast ehk koostatud küsimustikust. Kirjanduse ülevaates kirjeldatakse ja tutvustatakse alkoholi ja suitsetamisprobleeme, tarbimisi ja tarbimisharjumusi noorte seas. Andmeid kogusin veel koostatud küsimustikust, mis sisaldas kokku 14 küsimust. Küsitlusele oli vastanud 66 noort. Tugevad küljed oli teksti otsimine ja küsitluse laiali jagamine. Nõrgad küljed olid küsitluse koostamine google docsis, sest kasutasin seda esmakordselt. Tulemusi analüüsides sain
uurimus Toetub kirjandusallikatele Koosneb algallikatele Annab ka kirjutaja tuginevast oma arvamuse referatiivsest osast EI OLE allikmaterjali ja autori loodud sõnasõnaline uurimuslikust osast ümberkirjutus Analüüs, järeldused VIITAMINE Viide: 1) võimaldab hoiduda plagiaadi süüdistusest, mis on peamine oht teiste autorite ideede või uurimuste kasutamisel ilma vastava osutuseta 2) lisab kirjutisele autoriteeti ning näitab, et kirjutaja on tuttav teiste samal teemal tehtud uurimustega 3) võimaldab lugejal leida üles algallika, sest
(c) Lpuks eldakse lhidalt ja vimalikult konkreetselt, mida kavatseti antud uurimist kigus nende probleemide selgitamiseks ra teha: pstitatakse uurimist eesmrk(id) ja thpotees(id). Sissejuhatuses pstitatud eesmrgid/ksimused/hpoteesid tpsustavad pealkirjas esitatud probleemi. Kik sissejuhatuses toodud vited peavad olema varustatud viidetega kirjandusallikaile, kust vited prinevad vi mille alusel need tehtud on. Probleemi teoreetiline taust Mnikord koosneb uurimist nii levaateosast kui ka uurimuslikust osast. Sellisel juhul antakse siin phjalikum levaade uuritava probleemi senise uurituse seisust. Vajadusel jaotatakse see omakorda alapeatkkideks. levaadet sisaldava uurimuse korral on Sissejuhatus harilikult lhem, sest phjalikum levaade probleemi taustast ja puudujkidest antakse nd eraldi peatkis. Materjal ja metoodika Selge ja konkreetne, vimalikult detailne ja phjalik levaade sellest, kus ja millal td tehti, millises mahus ja millise planeeringu kohaselt koguti
12. klassi õpilased tarbisid alkoholi kuus valdavalt 2-3x kuus. 8. klassi õpilased eelistavad nii kanget kui lahjat alkoholi, viimast siiski rohkem. Valdav enamus 12. klassi õpilasi eelistavad tarbida nii kanget kui lahjat alkoholi. KOKKUVÕTE Käesoleva kvantitatiivse uurimistöö eesmärgiks oli kirjeldada Ülenurme Gümnaasiumi 8. ja 12. klassi õpilaste alkoholi tarbimist. Uurimistöö koosneb kirjanduse ülevaatest ja uurimuslikust osast. Kirjanduse ülevaates kirjeldatakse alkoholi tarbimist koolinoorte seas Eestis ja mujal maailmas, alkoholi olemust ja kahjulikku toimet organismile. Andmeid koguti uurimistöö autorite poolt koostatud küsimustikuga, mis sisaldas kümmet küsimust. Valim moodustus 2011/2012 õppeaastal Ülenurme Gümnaasiumis õppivatest 8. ja 12. klasside õpilastest. Tagastatud küsimustikke oli 49, mis moodustas 100% välja jagatud küsimustike arvust.
Tavaliselt tõstavad need ained südame rütmisagedust, vererõhku ja lihaspinget. Ainete manustamisel paraneb tähelepanuvõime, kuid reaktsioonid aeglustuvad. Käesoleva uurimistöö eesmärgiks oli uurida stimulante ja nende toimet inimese organismile, seda kohvi joomise ehk kofeiini manustamise näitel. Valimi moodustasid Tallinna Järveotsa Gümnaasiumi 15 õpetajat, kes tarvitavad kohvi. Töö koosneb teoreetilisest ja uurimuslikust osast. Uurimistöö teoreetilises osas on antud ülevaade stimulantidest, nende klassifikatsioonist, kasutamisviisidest ja mõjust inimese organismile. Töö teine osa annab ülevaate uurimuse korraldamisest, uurimismeetodist ja tulemustest. Avaldan tänu Tallinna Järveotsa Gümnaasiumi õpetajatele, kes olid lahkesti nõus minu uurimuses osalema. 3 1. Teema teoreetiline käsitlus 1.1. Uimastid
....................................................................... 19 Kasutatud kirjandus.................................................................................................. 20 2 Sissejuhatus Toiduvalmistamine keemilise reaktoritehnika seisukohalt on väga huvitav teema, kuna seob teadusliku töö meie tava eluga. Igat protsessi meie elus võib vaadelda teadus-uurimuslikust vaatepunktist. Toidu valmistamine on eriti huvitav minu jaoks, sest annab teada palju kasulikku tulevikuks. Valisin uurimusprotsessiks juustu tootmine. Oma töös ma vaatlen juustu tootmise tehnoloogiat, mis on erinevad sõltuvalt juustude liigitamisest, piima eeltöötlusest, juustu tootmise põhifaasidest, konsentreerimisest, juuretisest, valmimisest ja vaatlesin veel millised mikroobid ja ensüümid kasutatakse juustu käärimisel.
Mis on valesti? põhjenda. Pärast pikemaid otsinguid ei leidnud ma siiski 100% korrektset arvamust. Oma otsingutega jõudsin välja Rate.ee keskkonda. Sealsetes kommentaarides leidus hulgi keelelisi vigu. Need apsud jagunesid kahte liiki: tahtlikud ja tahtmatud. Eelnev tekst oli rohkem kõnekeelne. Kirjakeeles lausa kohutav. 5.02.2016 Metodoloogia kvalitatiivses ja kvantitatiivses uurimustöös Tuletame meelde... uurimistöö koosneb referatiivses ja uurimuslikust osast; uurimuslik osa vajab sobivat meetodit; Mida siis tähendab metodoloogia? Metodoloogia on õpetus erinevatest metoodikatest ning uurib, kuidas metoodikat luua ning seda rakendada; Õige meetodi leidmiseks... ..tuleb teada, kas tehtav töö on kvalitatiivne või kvantitatiivne; Kvantitatiivne uurimisviis Tegemist on meetodiga, mille tulemusel väljendatakse arvandmetes ehk tehakse statistikat; Hüpoteeside testimine;
uurimuseidee võib väljendada olevikus või lihtminevikus sõltuvalt sellest, kas viidatakse selgitustele või tehtud uurimusele. 2.4.5. Põhiosa Töö põhiosas käsitletakse lahendusteid töö sissejuhatuses püstitatud eesmärgi saavutamiseks. Uurimistöö põhiosa koosneb: 1) teoreetilisest osast, milles on ülevaade teoreetilistest lähtekohtadest ja varasematest uuringutest, uuritavast probleemist ja - objektist; 2) uurimuslikust osast, milles on uuringu kirjeldus, andmete kogumise ja töötlemise meetodid ja tulemuste analüüs ning järeldused. Töö peatükid ja alapeatükid peavad olema sisuliselt ja loogiliselt seotud ning moodustama teemale vastava terviku. Töö teoreetilises osas oluliseks peetud tsitaatidele ja refereeringutele tuleb lisada töö autori kommentaarid. Tsitaat peab olema täpne ja vastama originaalile. Selle algusest, keskelt või lõpust ärajäetud kohad tähistatakse järgmiselt: [---]
· Miks väärib probleem uurimist ja lahendamist? · Kuidas kajastub probleem seni ilmunud kirjanduses? · Mida ma pean tegema selleks, et esitada probleem võimalikult selgesti ja mõistetavalt? Üldistavalt: probleem on uurimuses keskne mõtteline konstrukt, mis määrab töö eesmärgi, aine, ülesanded , meetodid jms. 3. Metodoloogia valikul: · Missugune on minu käsitus uurimisainest (näit. käsitus kasvatusest, haridusest või õppimisest) ? · Missugusest uurimuslikust paradigmast lähtun? · Mil viisil saan uurimusega uusi teadmisi? · Kuidas saan oma uurimistulemusi tõestada? · Mis on minu uurimuse mõte, milleks on ta mõeldud? Üldistatult: keskne küsimus on , missugusest uurimuslikust paradigmast lähtuda või kasutada kvantitatiivseid ja kvalitatiivseid meetodeid kombineeritult? 4. Teooriate valikul: · Missugustest teooriatest lähtun? · Missuguse on uurimuse võtmemõisted, kas suudan neid määratleda?
et see harib eesti noori. Töö kirjutamisel on kasutatud internetimaterjale, enamasti Vaba-Sõltumatu Kolonni nr.1 kodulehekülge www.noortekolonn.org ja selle galeriid, Kolonni kohta ilmunud raamatuid ,,Võru Veri Ei Värise" ning ,,Aktsioonide aeg". Oluliseks materjaliks olid autori isa jutustused kolonni tegemistest. Kuid kõik eeltoodud materjalid vaid kinnitasid juba teadaolevat. Enamik uurimuslikust osast põhineb kirjavahetusel Ain Saarega ning Võrumaa Muuseumi arhiivi materjalidel. Uueks ja huvitavaks materjaliks töö autori jaoks oli ka kirjavahetusel Argo Männimetsaga saadud informatsioon. Vaatamata materjalide rohkusele, jäi ikka arusaamatuks , miks valiti meeleavalduse kuupäevaks just 21. oktoober. Ka need, kes Kolonni tegemistele kõige lähemal olid, ei ole kahjuks suutnud anda kindlat ja üheselt mõistetavat vastust sellele küsimusele.
Samuti toetab õpetajat vajalike metoodiliste soovituste valdkonnaraamatute artiklite olemasolu. Kuna uurimistöö on oma olemuselt sarnane nii põhikoolis kui gümnaasiumis ja kuna põhikooli erinevate valdkonnaraamatute artiklites on üldpõhimõtteid juba kajastatud, siis saab soovitada nende artiklitega tutvumist ka gümnaasiumi õpetajatele Artiklitega tutvumisel tuleb (lähtuvalt muidugi valdkonnast) eristada kahte rõhuasetust: kas artikkel on kirjutatud õpilasuurimusest või uurimuslikust õppest. Õpilasuurimus on õpilase poolt õppekava raames teadusliku meetodi alusel koostatud kirjalik töö. Õpilasuurimuse ettevalmistamine ja koostamine on juhendatud õppeprotsess, mille käigus õpilane omandab teadusliku mõtteviisi alused ja iseseisva töö oskused ning koostab õpilasuurimuse. Uurimuslik õpe (inquiry learning) on oluline meetod erinevate teaduslike teadmiste ja oskuste omandamisel (iseloomulik loodusainetele). Mõlemal juhul on tegemist protsessiga,
annaabi.ee 
