TALLINNA ÜLIKOOL Nitraadid toidus ja keskkonnas Referaat Koostaja: Tallinn 2014 Sisukord Sisukord.............................................................................................................. 2 Sissejuhatus....................................................................................................... 3 1.Nitraadid ja nitritid.......................................................................................... 4 2.Nitraatide teke................................................................................................. 5 3.Nitraadid põllumajanduses.............................................................................. 6 4.Nitraadid toidus............................................................................................... 7 5.Nitraatide muundumise mõju kehas.....................................................
Lääne-Viru Rakenduskõrgkool Ettevõtlus ja äriplaani loengu protokoll Mõdriku 04.11 2014 nr 3-2/28 Algus kell 14.15, lõpp kell 17.30 Juhatas Liivika Ivanov Protokollis Maret Jõgar Võtsid osa: 27 õpilast ( LISA 1 ) Puudusid: Stiven Danilov ja Tiit Jõe PÄEVAKORD: 1.Esitluste esitamine 2.Frantsiisiettevõtte tundmine 3.Mõistete seletus 1.KUULATI: Õpilased pidid tegema loenguks valmis tagurpidi ajurünnaku moodulil esitluse.Ettekanne oli vabal valikul, kas powerpoindi esitlusena, teatrina või joonistades tahvlile. Esimeses loengu pooles esitlesime ettekandeid. Teises loengu pooles saime selgeks, mis on frantsiisiettevõte ning õppisime mõisteid ettevõtlus, ettevõtja, ettevõte. Sõna võtsid: M. Schneeberg osales arutelus õpetajaga, mis on frantsiisiettevõte. OTSUSTATI: 1.1 Järgmiseks loenguks materjali lugeda. 1.2 Ülejärgmisel loengul on test.
Kokkuvõte...............................................................................................5 4.Kasutatud allikad........................................................................................6 2 1 Sissejuhatus Loovtöö teema on "Tuleohutus kodus ja koolis" mille käigus me korraldasime neljanda klassi õpilastele loengu tuleohutusest. Meie töö eesmärk on õpetada lastele tuleohutust, iseseisvalt valmistuda loenguks ja seda ka esitada. Teha kokkuvõte ettekandest, selgitamaks välja, kuidas õpilased ohutusalast infot omandasid. Valisime selle teema sellepärast, et meid huvitab tuleohutus ja ohutusalased teadmised on tähtsad. Inimesed peavad teadma, kuidas tulekahju korral käituda. 3 2 Töö põhiosa Alustasime tööd loengu ettevalmistusega detsembris. Viisime ennast tuleohutusega kurssi, otsisime internetist informatsiooni
ka teaduste akadeemias. – näiteks akadeemik, arst ja keeleteadlane Ferdinand Johann Viideman. Mõned eestlased olid sõjaväeteenistuses Peterburis, teenisid tsaari õukonnas. Meie Jakob Hurt oli Peterburis pastoriks Jaani kogudusele. Siis, 1880 aastal ainuüksi peterburis elas 20 tuh eestlast. Aga üldse Venamaal elas 20 saj algul 154 tuh eestlast. Kujutate ette? - Sa paned mind imestama , professor! Niisugune tunne, et sa spetsiaalselt valmistusid loenguks. - Jah, ma tõesti valmistusin, istusin raamatukogus, internetis. - Tubli! - Aga kes see Jakob Hurt on, ega mitte sinu vana-vanaisa? - Ma arvan, et ei. Kohe ma näitan teda teile. Tema portree on kõikide 10 kroonistel kupüüridel – ütles Andres ja võttis rahakotist raha.
Lastmaniga kohtumist õppis Rembrandt kolm aastat Jacob van Swanenburghi käe all. Rembrandti selle perioodi töid iseloomustavad tugevad selged kontuurid, heroilised karakterid ja suur dramaatika. Tema esimene suur grupiportree "Doktor Tulpi anatoomialoeng" (1632) leidis suurt tunnustust. Järgmised tööd tegid ta veel tuntumaks ning ja tellijate ring kasvas kiiresti. See töö kujutab kirurgidegildi liikmeid kogunenuna diskussiooniks ja loenguks. Selline väljenduslaad, kus kujutati tervet gruppi inimesi, oli Hollandi maalikunstis haruldaseks erandiks ja tähendas olulist sissetulekut kunstnikule riigis, kus ei kuningas ega kirik ei toetanud kunsti rahaliselt. Rembrandt ´i portreemaalid ületavad kõiki teiste hollandi kunstnike poolt tehtud pilte oma huvitava püramiidi-taolise figuuride paigutuse ja stseeni valdava loomulikkusega. Rembrandti ,,Doktor Tulpi anatoomialoeng" (1632) Rubensi ja Rembrandti loomingu
käitumisega. Alguses aitasid omapärane riietumisstiil ja keigarlik käitumine tal üle saada häbelikkusest suhtlemisel, kuid peagi hakkas ta neid teadlikult kasutama. Kogu oma elu jooksul pani Salvador oma segadusse ajavate tegude ja seletamatute tempudega inimesi endast rääkima. Ta oli üks esimesi kunstnikke, kes kasutas avalikkust kunstilise väljendusvormina. Näiteks 1936. aastal Londonis toimunud suure rahvusvahelise sürrealisminäituse ajal ilmus kunstnik loenguks lavale tuukriülikonnas. NEW YORGIS . tekitas Dalí sensatsiooni, olles kujundanud kaubamajale Bownit-Teller kaks vaateakent teemal öö ja päev. Kui kunstnik mõne aja pärast tuli oma tööd üle vaatama, avastas ta, et dekoratsiooni oli muudetud. Protestiks keeras ta vaateaknal kummuli veega täidetud vanni, milles istus sajandivahetusest pärit mannekeen, mille tulemusel klaas purunes. Kui kunstnik vaateaknalt katkise klaasi kaudu väljus, võttis politsei ta vahi alla
ÜLESANNE Vasta juhtumikirjelduse kohta toodud küsimustele (tabel) peale esimese videoloengu vaatamist ning kahtluste või vajalike teadmiste puudumisel kuula loengut uuesti ja/või tutvu videoloengu lisamaterjaliga. Korrektselt ja sisukalt täidetud tabel annab 10% lõpphindest (maksimaalselt 10 punkti). Hindamisel arvestatakse eelkõige loogiliste seoste ja järelduste olemasolu. Töö tuleb esitada moodle keskkonnas hiljemalt teiseks auditoorseks loenguks (N: kui teine loeng on 10.10, siis juhtumikirjelduse vastused peavad olema esitatud seisuga 09.10 kell 23.59). Mõjutegur Mõju suund Mõju kirjeldus Maandamise (pos./neg./neutr. võimalused ) 1. Euro kasutusele võtmine Positiivne On palju lihtsam -
ka teaduste akadeemias. näiteks akadeemik, arst ja keeleteadlane Ferdinand Johann Viideman. Mõned eestlased olid sõjaväeteenistuses Peterburis, teenisid tsaari õukonnas. Meie Jakob Hurt oli Peterburis pastoriks Jaani kogudusele. Siis, 1880 aastal ainuüksi peterburis elas 20 tuh eestlast. Aga üldse Venamaal elas 20 saj algul 154 tuh eestlast. Kujutate ette? - Sa paned mind imestama , professor! Niisugune tunne, et sa spetsiaalselt valmistusid loenguks. - Jah, ma tõesti valmistusin, istusin raamatukogus, internetis. - Tubli! - Aga kes see Jakob Hurt on, ega mitte sinu vana-vanaisa? - Ma arvan, et ei. Kohe ma näitan teda teile. Tema portree on kõikide 10 kroonistel kupüüridel ütles Andres ja võttis rahakotist raha. Harjutus 2. Kergelt võin vastata küsimustele: Milliste maade vahel oli Põhjasõda? Millal oli põhjasõda? Mis ilmnes eesti ajaloos pärast põhjasõda? Kus Venemaal elasid eestlased?
1. Loeng: riik, avalik haldus, halduspoliitika, haldusjuhtimine Wolfgang Drechsler, 1997, 'Avalik haldus kui riigiteadus', raamatus Wolfgang Drechsler, toim., Avaliku halduse alused: valimik Euroopa esseid, Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus, 1997, 11-2 - mida tähendab Drechsleri (1997) tekstis (lugeda esimeseks loenguks) `avalik haldus kui riigiteadus'? - kas Drechsleri (1997) tekstis (lugeda esimeseks loenguks) väljatoodud Eesti avaliku halduse väljakutsed on endiselt väljakutseteks ka aastal 2013 või on need tänaseks lahendatud/lahendunud? Pärast Nõukogude Liidu lagunemist on Eesti tähtsaimaks ülesandeks taastada riigikonteptsioon, sest Eesti suurimad probleemid on seotud riigi olemusega. Halvim lahendus oleks mõne Lääne riigi avaliku halduse korralduse üks-ühele kopeerimine. Selle asemel
kasutama. INFORMEERITUD SEKKUMINE: info ja juhiste jagamine. Täpsemalt, kliendile tema võimaluste, alternatiivide tutvustamine; aitab purustada müüte, korrigeerida ebaõigeid teadmisi. Info andmine on vajalik,kui see on otseselt seotud kliendi probleemi ja eesmärkidega ning aitab klienti tema eesmärkidele lähemale. Nt Selleks et ainepunkte saaks arvestada, pead sa esitama läbitud ainete kohta tunnistused. RISK! : liigsel kasutamisel tekitab sõltuvust, nõustamine muutub loenguks. VASTANDAV SEKKUMINE: Eesmärk esitada kliendile väljakutse või tõmmata tähelepanu teatud tüüüi korduvale või vastuolulisele käitumisele. Eeldab sensitiivsust. Aidata kliendil ennast või oma olukorda teisiti näha, tuues välja erinevaid arvamusi, fakte; aidata kliendil teadlikuks saada erinevustest, lahknevusest oma mõtetes, tegudes, tunnetes. Nt ma märkasin, et sa kurdad tihti selle üle, kuidas sinu kaasa sinuga räägib. RISK! : sagedasel kasutamisel mõjub agresiivsena.
Alguses aitasid omapärane riietumisstiil ja keigarlik käitumine tal üle saada häbelikkusest suhtlemisel, kuid peagi hakkas ta neid teadlikult kasutama. Kogu oma elu jooksul pani Salvador oma segadusse ajavate tegude ja seletamatute tempudega inimesi endast rääkima. Ta oli üks esimesi kunstnikke, kes kasutas avalikkust kunstilise väljendusvormina. Näiteks 1936. aastal Londonis toimunud suure rahvusvahelise sürrealisminäituse ajal ilmus kunstnik loenguks lavale tuukriülikonnas. New Yorgis tekitas Dalí sensatsiooni, olles kujundanud kaubamajele Bownit-Teller kaks vaateakent teemal öö ja päev. Kui kunstnik mõne aja pärast tuli oma tööd üle vaatama, avastas ta, et dekoratsiooni oli muudetud. Protestiks keeras ta vaateaknal kummuli veega täidetud vanni, milles istus sajandivahetusest pärit mannekeen, mille tulemusel klaas purunes. Kui kunstnik vaateaknalt katkise klaasi kaudu väljus, võttis politsei ta vahi alla. (Weyers, 2006) 9
Sõltub kliendi varajasemast kogemusest, teadmistest. Ettekirjutatavad sekkumised. Nõustaja eesmärk on soovitada või eeldada mingit konkreetset käitumist. Nõuandmisega võib tekkida tunne, et edaspidi ei julgeta omi variante välja pakkuda. Oluline jälgida kliendi reaktsiooni nõuandmisel. Informeeriv sekkumine. Info või juhiste jagamine. Nt informeerida turvakodust. Kui info pakkumine on ülemäärane, võib muutuda niiöelda loenguks. Kuid tuleb arvestada, vb klient vajabki lonegut teavet. Vastandav sekkumine. Vastuolu väljatoomine, nt et sa rõhutad, et sinu jaoks on täpsus oluline, aga ma panen tähele, et sa hilined juba kolmandat korda meie kohtumisele. Nt topeltstandardite välja toomine. See on segadus kliendi sees, ei anta endale aru sellest vastuolust. Aidata selle vastuoluga suhestuda. Risk: kui seda palju kasutada võib mõjuda agressiivsusena. Pinget vabastav sekkumine
teine õppejõu poolt etteantud: · Gimeno, Javier, 2004, Competition within and between networks: The contingent effect of competitive embeddedness on alliance formation, Academy of Management Journal, 47(6): 820842. Majandusalased uurimismeetodid 5-7 min. ettekanne MS PowerPoint-is · 6. nädala loenguks peab olema teostatud ettevõtete valik tabel Moodle's! · 7. nädala seminariks lugeda kaks kvalitatiivset artiklit: üks Teie kolme liikmelise grupi poolt valitud ja teine õppejõu poolt etteantud: · Denis, Jean-Louis, Lamothe, Lise and Langley, Ann, 2001, The dynamics of collective leadership and strategic change in pluralistic organizations, Academy of Management Joumal, 44(4): 809-837. 5-7 min
Osa nendest tuumväidetest on muudetavad, AGA mitte kõik. Nt õpilane on edukas edukas õpilane., aga mitte mõned õpilsased õpilased mõned. Tajudes toimub semnatiline koondamine. Nt teave edukas lisandub teabele "õpilane". Need laiendite semantika lisandub põhisõnale. Grammatilised struktuurid seostuvad kognitiivsete seostega. Chomsky koolkond tglt nt ei jõudnud selliste asjadeni, kuigi ründas Biheivosid. 3 head asja ja 3 soovitust! Viimaseks loenguks! Tee ÕPETAJALE soovitus. 9. LOENG Teksti mõtestatud taju toimub 3-l tasandil mis võivad lõimuda: a) üldine ülevaade stseenidest ja tunnustest b) detailid (detailne analüüs) c) kokkuvõtte tegemine( koosneb kokkusvõte sisust ja alltekstist). Esitame küsimused (rühimitamine ka, see toimub üldise tunnuse alusel ehk lähtuda tuleb strateegiatest. Rühmitamine annab ülevaate, et mis valdkondi peaks ta tekstidest vaatama, teavet otsima
annaabi.ee 
