50 punkti
Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
~ 1 leht
Lehekülgede arv dokumendis
2014-01-13
Kuupäev, millal dokument üles laeti
2 laadimist
Kokku alla laetud
0 arvamust
Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
markoon99
Õppematerjali autor
Mõned kohanevad loodusele vastavalt karjamaale ja karjamaa kohaneb nendeaga. Mõlemad saavad sellest kasu. Loom rahuldab oma isu ja puu saab jälle õitseda. Maa-elu suures seikluses on igal liigil oma roll ja oma koht. Üksi pole kasutu ega kahjulik. Nad kõik moodustavad tasakaalu. Ja siin astud mängu sina, homo sapines ehk tark inimene . Sina kasutad ära Maa nelja miljardi aastast pärandit. Sa oled kõigest 200 000 aastat vana, kuid oled juba muutnud maailma palet. Oma nõrkustest hoolimata oled sa hallanud ja vallutanud tohutu territooriumi, mida pole suutnud üksi liik enne sind. Pärast 180 000 aastast rändeluviisi jäid inimesed maheda kliima tõttu paikseks. Nende ellujäämine ei sõltunud enam jahipidamisest. Nad valisid veerohke keskkonna, kus jagus kalu, ulukeid ja taimi. Koha, kus maa, vesi ja elu liitusid. Inimeste arukud pani neid kanuusid ehitama. See leiutis rajas uue värava ja muutis inimesed maadeavastajateks
püüdsin koguda ja esitada kõik kõige olulisemast teabest. Esitlen teile tema sõnumid kujul, nagu need tulid minuni, muudatusteta, ehedalt ja täpselt. Tänan Teid Teie aja eest, mille eraldate sellele raamatule. Mõned inimesed peavad seda fantaasiaks, teised saavad sellest aru. Esiteks palun teilt andestust, teiseks soovin, et leiate oma tee ja realiseerite oma missiooni. Teisel kohtumisel tundus poiss mulle palju lähedasemana. Justkui oleksime tundnud teineteist juba pikka aega. Meie vahel tekkis nagu sugulustunne, mida jagavad omavahel ainult vanad sõbrad. Küsisin, kas esitan küsimusi või alustab ta ise vestlust, et kuidas talle meeldib. Mõeldes mõnda aega ütles ta, et lihtsam on vastata küsimustele. Adriana: Mis on su nimi siin, Maal? David: David. A: Kas sul on ka teisi nimesid? D: Praegu pole. Mul on olnud palju nimesid, kuid praegu on ainult üks. A: Kuidas ma peaksin sind kutsuma? D: David. A: Miks? D: Sest praegu on see minu nimi.
Alles oli nende elu. On, mille nimel pingutada ja haridus meie jaoks teadmiste, oskuste raamatuid lugeda! ja vilumuste pagas, nüüd aga on seda Ent vaatame veelgi kaugemasse minevikku, arusaama revideeritud ning hariduse et leida vabaduse mõiste juuri. mõistesse on hakanud imbuma enesetunnetus, Sumeritel oli juba ligemale 2300 aastat kriitiline mõtlemine, refleksioon, enne Kristust sõna vabadus savitahvlil loovus, ka personaalne kodanikujulgus. kirjas ja see tähendas tagastatud emale. Invasioon on alles alanud ega Vabadus ei olnud algselt abstraktne ole puudutanud veel kogu haridust. Vabadus mõiste, vaid konkreetne protsess: vabanemine tähendas meile alles hiljaaegu
ilmselt filosoofiat rohkem, kui arvata võiks. Minu meelest vääriks järgmine probleem tõepoolest meie sajandi Aristoteleste ja Pliniuste tähelepanu: Milliseid katseid oleks vaja teostada, et õppida tundma loomulikku inimest? Ja millised peaksid olema vahendid, mis lubaksid neid katseid ühiskonnas läbi viia? Ma ei püüa küll kaugeltki probleemi lõplikult lahendada, aga usun siiski, et olen selle teema üle piisavalt järele mõelnud, et juba praegu söandada väita: suurimad filosoofid ei ole parimad neid katseid juhtima, võimsaimad valitsejad ei ole sobivaimad neid läbi viima. Pealegi on väga vähe alust loota, et säärane koostöö kunagi teoks saaks või vähemalt, et kumbki pool näitaks edu saavutamise nimel üles küllaldast visadust, täpsemalt öeldes, vajalikku järjekindlat valgustatust ja head tahet. Need uurimused, mida on nii raske läbi viia ja millele on siiani nõnda vähe mõeldud,
osaledes. Riikliku koolihariduse kehtestamine muutis õppimise kontseptsiooni. Töö ja igapäevane sotsiaalne suhtlus kui õpikeskkond asendati formaliseeritud tingimustega, mis näevad õppetööks ette kindlaid kellaaegu ja eraldi ruume.Kooliõppimine põhineb vanal traditsioonil, mida iseloomustab laialdane läbikäimine tekstidega. Tekst võimaldab õppimise eesmärgil aja ja ruumide piiridest üle asuda, viies meid paikadesse, kus me kunagi käinud pole või juba ammu möödunud ajajärkudesse. Teksti väljapoole suunatud hoiakutes hõlmavad lugeja tajupildid pigem teksti ennast, kui neid nähtusi, mida tekst käsitleb. Süvitiminevat suhtumist teksti, mille kaudu meie teadvuses luuakse pildid ja kujutlused reaalsusest, võiks hinnata kui kõige loomulikumat. Väljapoole suunatud hoiakut haridussüsteemis saabseostada õppimise eesmärgistamise ning õpimotivatsiooniga. Õpilased ei loe tekste omal initsiatiivil,
Hakkate nägema, kas rääkija on teadlik oma kaaslase hajevil olekust ja kas reageerib seksuaalsele tähelepanule või blokeerib seda. Ruumi teises otsas avastate, kes manipuleerib vesteldes ja kes räägib lausvalesid. Kui üks teie kolleegidest tunneb teiste suhtes üleolekut, siis ei jää sellest tulenev hõõrumine teil märkamata. Kui pöörate natuke rohkem tähelepanu sellele, milliseid zeste inimesed teiega vesteldes teevad, saate tohutult informatsiooni. Juba selle järgi, kuidas nad istuvad või seisavad, saate öelda, kas nad huvituvad sellest, mida te räägite, on nad teiega nõus või mitte, kas nad oleksid parema meelega kusagil mujal ja isegi seda, kas neid tõmbab seksuaalselt teie poole. Kõike seda, ilma et oleks sõnagi lausutud. Kehakeele hindamise oskus võib aidata ka parandada pingelisi ja piinlikke olukordi. Kui näete, et keegi on uje ja tunneb end ebakindlalt, saate aidata tal end mugavamalt tunda. Kui
Ma mäletan kusagilt kaugest lapsepõlveajast, kuidas ma mõtlesin välja mänge ja olukordi, kus mina olin ärijuht ning kujutasin endale ette, kuidas ma oma alamaid juhendan, neile tegevust otsin ja kui edukas see lõppkokkuvõttes on. See on ilmselge, et mängumaailm erineb reaalsusest. Kui seal on kõik nii kerge ja lihtne siis reaalsus on vastupidine. Õpilasfirma ,,SiiDii" tõi mu pilvedelt alla maa peale. Oma firmat luua on keerukas. Juba nime mõtlemine nõuab väga palju aega, rääkimata veel teistestki asjadest- tööjaotus, toote väljamõtlemine ning selle võimalikult soodne tootmine, nipid, millega kliente oma toodet ostma panna ning kõik muu veel. Olles õpilasfirma tegevdirektor ning juhtinud seda firmat juba rohkem kui pool aastat olen ma jõudnud arusaamiseni, et kõik inimesed ei sobi ettevõtjaks. Mõned õpilasfirmad on põrunud, võib-olla just selletõttu, et neil puudub ,,äriinimene"
*Filosoofia- mõtlemmise õpetus, maailma kirjeldus, mõtlemise õpetus või mõtlemine järjekindlal süstemaatilisel viisil. Filosoofia uurib sääraseid fundamentaalseid küsimusi ( Eetika- Eetika tegeleb hea elu ja õige käitumise küsimustega: kuidas me peaksime elama, mis on Hea (ehk hüve), mis on ,,õige" ning ,,väär." Oma olemuselt normatiivne ei tegele mitte niivõrd küsimusega, mis on (olemas) kuivõrd, mis/kuidas peaks olema. Eetikat saab omakorda mitmeti jaotada. Näiteks metaeetikaks (tegeleb eetika teoreetiliste alustega; milline on/milles seisenb hea/ hüveline elu), normatiivseks eetikaks (tegeleb normide põhjendamisega; millised normid tagaksid hea elu; hea elu õpetus) ja rakenduslikuks eetikaks (püüab leida vastuseid väga konkreetsetele küsimustele, käitumisjuhiseid mingites konkreetses situatsioonides). Esteetika tegeleb vastavalt küsimusega, mis on ilus/inetu. *Metafüüsika- on filosoofia haru, mis tegeleb kõige üldisemalt küsimustega, mis puud
annaabi.ee 
Kõik kommentaarid