, ( NG Poythress, Edens, ., 2010; . Lykken, 1995). , , , , , , , ASPD. , . , , , «» «». , , , , () () (Waldman & Rhee, 2006). . - « » - . , , , , (. « ? ») (. :« ? »). ? , - , , , - . , , , . , , , . , , - . , , , (Cronbach & Meehl, 1955). , , . , (. Watson, 2009) (. Grove, 1982) . , , « ». , , . , . . , , - PCL-R (Hare, 1991, 2003) - , , (Skeem & Cooke, 2010a). , PCL-R , - . , - (Meehl, 1978) - - , , (Westen & Rosenthal, 2005 ). , . , . , . , , , , . . 1800- , (1962 ., «manie
Psühhomeetria alused Psühholoogiline test – süstemaatiline protseduur isiku käitumise vaatlemiseks ja kirjeldamiseks numbriliste skaalade ja fikseeritud kategooriate abil. (cronbach). Teste on võimalik interpreteerida psühhomeetriliselt või impressinistlikult. Peamised omadused: - Objektiivsus - Standardiseeritud - Väljavõte käitumisest Olulisimad eeldused mis on testide usaldusväärsuse kasutamise aluseks - Sõnastuse ühine arusaamine - Adekvaatne enesehinnang - Aus vastus - Suhteline püsivus aja lõikes - Testi adekvaatsus mõõdetavatele omadustele Mida testidega uuritakse?
See ei seostu kuidagi isiksusepsühholoogia tänapäevase olukorraga, kus enamikul nim. Teooriatest on tühine roll. Tänapäeva isiksusepsühholoogia on empiiriline teadus, õpikutraditsioonis aga on rõhk tõestamata teooriatel. Isiksusepsühholoogia distsipliinid: Kaks ditsipliini – Cronbach: 1) Korrelatiivne psühholoogia – otsib seoseid vaadeldud tunnuste vahel. 2) Eksperimentaalne psühholoogia – proovib leida seoseid inimeste psüühikat mõjutades. Kolmas distsipliin – Pervin: 3) Kliiniline (üksikjuhtumitel põhinev) lähenemine Suur osa õpikutraditsioonis tegelt kliiniline psühholoogia
Enamus ained on igavad. Teine küsimustik oli eakaaslaste poolt surve saamise kohta, mis sisaldas kuute jah-ei vastustega küsimust. Kas eakaaslased avaldavat survet: 1. Suitsu proovimisel; 2. Marihuaana ja/või narkootikumide proovimisel; 3. Alkoholi joomisel; 4. Koolist poppi tegemisel; 5. Kuriteo toimepanekul; 6. Koolile mittepühendumisel. Kahele eelnevale küsimustikule artiklis põhjalikke tulemusi välja ei toodud, kuid on olemas standardiseeritud indeks (Cronbach alfa 75). Tänapäeval näeme üha enam, kuidas eakaaslaste arvamus ja ka sotsiaalmeediast loetu läheb lastele korda. Mõnikord lapsed võivad tahtlikult survestada teist ja seetõttu tehakse poppi, rikutakse teisi reegleid. Poisslastel on oluline juba noorena uusi asju katsetada ja seetõttu satutakse pahandustesse ning teinekord jääb kool tahaplaanile, lõpuks ei paku haridus sootuks enam huvi. Autor on välja toonud, et põhiline sooline erinevus on siiski seotud õppimisharjumuste ja
) Operatsionalism. Operatsionaalne definitsioon - defineerimine mõõtmiseks vajalike "operatsioonide" (tegevuste) kaudu. "Konstrukti" erinevad tähendused: latentne (ainult kaudselt mõõdetav) tunnus; hüpoteetiline entiteet; teoreetiline üldistus; mistahes abstraktne mõiste; mõiste või omadus; "provisionaalne" mõiste, mille tähendus ei ole veel päris selge, kuid mida täpsustatakse uurimise käigus (cf Slaney & Racine, 2011). Viimane on konstrukti algne tähendus - Cronbach ja Meehl (1955) kirjutavad: “Mis ärevus on,” saame alles siis öelda, kui me teame kõiki seaduspärasusi, milles ärevus esineb; niikaua kui me neid seaduspärasusi alles uurime, ei tea me ka täpselt, mis ärevus on.) Konstruktivaliidsus (või konstruktvaliidsus) - Cronbachi ja Meehli idee, mis lähtub sellest, et psühholoogias on nähtusi, mida me ei saa otseselt mõõta, kuid mis vaieldamatult on mingis
· Tänapäeva isiksusepsühholoogia on empiiriline teadus, kuid õpikutraditsioonis on rõhk tõestamata (kohati põhimõtteliselt tõestamatutel) teooriatel Kuidas isiksusepsühholoogiast rääkida? · Isiksusepsühholoogia õpikutraditsiooni on palju kritiseeritud. · Mõned õpikud püüavad kajastada ka isiksusepsühholoogia tänapäevast seisu. Isiksusepsühholoogia kaks distsipliini · Lee Cronbach: Two disciplines of scientific psychology (1957) · Korrelatiivne psühholoogia: otsib seoseid vaadeldud tunnustevahel · Eksperimentaalne psühholoogia: üritab leida põhjuslikke seoseid inimeste käitumist / psüühikat mõjutades · Cronbachi meelest tuleks neid kaht meetodit paremini integreerida Lawrence Pervin lisab siia kliinilise (üksikjuhtumitel põhineva) lähenemise, mida Cronbach ilmselt ei pidanud teaduse nime vääriliseks
KORDAMISKÜSIMUSED KONTROLLTÖÖKS (Psühhomeetria) 1. Mis on psühholoogiline test? Testi kui mõõtvahendi peamised omadused. Test on süstemaatiline protseduur isiku käitumise vaatlemiseks ja kirjeldamiseks (samas ka kahe v. enama isiku käitumise võrdlemiseks!) numbriliste skaalade ja fikseeritud kategooriate abil (Cronbach). Testi omadused: 1) objektiivsus (sh kvantifitseeritavus: numbriline väljund -skoorid-, mis võimaldab kasutada statistilisi meetodeid ja välja töötada ning kasutada normskaalasid).) - oleme kasutanud selgeid skaalasid ja saame nendest tulemustest edasi koostada normskaalad. 2) standardiseeritus (läbiviim., skoorim., interpret.) – kõik peaks olema ühte moodi, alates testi läbiviimisest, tulemuste skoorimisest või tulemuste interpreteerimisest.
Operatsionalism. Operatsionaalne definitsioon - defineerimine mõõtmiseks vajalike "operatsioonide" (tegevuste) kaudu. "Konstrukti" erinevad tähendused: latentne (ainult kaudselt mõõdetav) tunnus; hüpoteetiline entiteet; teoreetiline üldistus; mistahes abstraktne mõiste; mõiste või omadus; "provisionaalne" mõiste, mille tähendus ei ole veel päris selge, kuid mida täpsustatakse uurimise käigus (cf Slaney & Racine, 2011). Viimane on konstrukti algne tähendus - Cronbach ja Meehl (1955) kirjutavad: "Mis ärevus on," saame alles siis öelda, kui me teame kõiki seaduspärasusi, milles ärevus esineb; niikaua kui me neid seaduspärasusi alles uurime, ei tea me ka täpselt, mis ärevus on.) Konstruktivaliidsus (või konstruktvaliidsus) - Cronbachi ja Meehli idee, mis lähtub sellest, et psühholoogias on nähtusi, mida me ei saa otseselt mõõta, kuid mis vaieldamatult on mingis mõttes olemas: näiteks intelligentsus on
1.4 Placing the cornerstones: coverage,sampling, nonresponse, and measurement As noted earlier, specification of the research question and the drafting of prototype survey questions are conceptual rather than statistical; it concerns the construct validity of the measurement. In other words, does the question measure what it is supposed to measure, does it measure the intended theoretical construct (Cronbach & Meehl, 1955). In contrast, the sources of data collection error summarized in our four cornerstones can be assessed statistically by examining the effect they have on the precision of the estimates. Three of the four cornerstones refer explicitly to the fact that surveys typically collect data from a sample, a fraction of the population of interest. Coverage error occurs when some members of the population have a zero probability of being selected in the survey sample
1,75 1,25 0,75 0,25 0,25 0,75 1,25 1,75 _______I_______I_______I_______ I _______I_______I_______I_______I_______ I Keskmine (tinglik 0 -punkt) 3. TESTID JA TESTIMINE Test on süstemaatiline protseduur erinevate isikute käitumise (ja psüühika) võrdlemiseks (L. Cronbach). Erinevus testi ja psühholoogilise eksperimendi vahel seisneb selles, et eksperimendiga püütakse selgitada psüühiliste nähtuste seaduspärasusi, testiga aga inimestevahelisi erinevusi. Seega eksperiment, mida kasutatakse psühhodiagnostilistel eesmärkidel, on samuti test. Testides kasutatavate mõõteskaalade omaduste alusel jaotuvad testid psühhomeetrilisteks ja mittepsühhomeetrilisteks. Korrektselt koostatud test vastab mitmele usaldusväärsuse ning kehtivuse kriteeriumile
annaabi.ee 
