(nt www.preceden.com) Suuline suhtlus neb meediasüsteem LÕIMING arutelu vaba ajakirjanduse eeliste ja oskab nimetada meedia ülesandeid Teabekeskkond: meedia- puuduste üle mõistab tsensuuri mõju meediale süsteem väitlus: koolivägivalla kajastamine meedias Hinnatav töö: väitlus
kahe sammaltaime Füüsika ja keemia: loodusest kui (sõnajad, osjad, kollad), välisehituse vaatlusoskuse terviksüsteemist luubid, binokulaarid kirjeldamine ja kujundamine, tiheduse Teabekeskkond ja 2)turbasammal, kaalud, joonistamine mõiste) elukestev õpe: sõel, mikroskoop, ( lehed, vars, Matemaatika: uurimuslik õpe - vahendid risoidid ja graafikutelt info vaatlus, teatmeallikate märgpreparaadi
"Sõnadest tekstini" I /II 1 Õpiku tutvustus Raamatukogu, e- Õ lk 8-9 Lugemine, küsimustele Teabekeskkond I Raamtud meie raamatukogu Tv lk 4-6, h 1-4 vastamine lk 9, teabe ümber, otsing, raamatukogu raamatukoguplaani tegemine
kasutades too näide aastast, kus nii Eestis kui maailmas 23. ANAGRAMM. Koosta ise või Eesti Keele Instituudi anagrammide tarkvara abil anagramm oma nimest. Anagrammide koostamine on väga vana tegevus ja ka üks esmaseid salakeele võtteid, kus mingi tekst esitati segamini aetud tähtede kujul. Prima Vista üheks anagrammiks on näiteks: Vamp Riiaston toimunud oluline kirjandussündmus. KREUTZWALDI SAJAND – on Eesti Kirjandusmuuseumi kultuuriajaloo võrguvärav: interaktiivne teabekeskkond, mis tutvustab eesti kultuuriajalugu alates 19. sajandi algusest kuni Eesti Vabariigi loomiseni 1918. aastal. Triinu-rutiin
tuleb joonistada); tehnoloogia (Help- Unit 12), kehaline kasvatus ( Ball games- Unit 9). Lisaks integratsioonile teiste õppeainetega ja erinevate üldpädevuste arendamisele pööravad õppekomplekti autorid tähelepanu ka kõikidele õppekava läbivatele teemadele: elukestevõpe ja karjäär ( Unit 1, 18); keskkond ja jätkusuutlik areng (Unit 5, 17); kodanikualgatus ja ettevõtlikkus (Unit 11, 17); kultuuriline identiteet (Unit 16); teabekeskkond (Unit 1, 17); tehnoloogia ja innovatsioon (Unit 12 ); tervis ja ohutus (Unit 12, 13); väärtused ja kõlblus (Unit 3, 5). Õppematerjal on metoodiliselt ja ka sisuliselt hästi ning loogiliselt koostatud. Retsensendile on hea mulje jätnud autorite püüd tuua õpikusse teemasid, mis vastaksid õppijate huvidele ja vanusele. Kõik õppetükid algavad rütmisalmiga (chant), mis lisavad õpikusse mängulisust.
Läbiv teema ,,Kultuuriline identiteet" roll kultuuri kandjana, edasiviijana ja kultuuride vahendajana; kultuuridevahelise suhtlemise ja koostöö tähtsuse mõistmine; osalemine kultuuridevahelises kommunikatsioonis; sallivuse, oma kultuuri ja teiste kultuuride pärandi väärtustamine, diskrimineerimise taunimine; mineviku ja tänapäeva ühiskondade kultuurilise mitmekesisuse teadvustamine ning tunnustamine. Läbiv teema ,,Teabekeskkond" oma teabevajaduste määramine ja sobiva teabe leidmine; kriitilise teabeotsingu ja -analüüsi oskuste arendamine; meedia toimimise ja mõju teadvustamine; avalikus ruumis (sh teabekeskkonnas) kehtivate reeglite tundmine ning autoriõiguste kaitse järgimine. Läbiv teema ,,Tehnoloogia ja innovatsioon" tehnoloogiliste uuenduste mõju inimeste töö- ja eluviisile, elukvaliteedile ning keskkonnale nii tänapäeval kui ka minevikus; tehnoloogiate
Samuti võib lasta leida saadud ringjoone pikkust, ringi pindala ja ringjoonele puutujate võrrandeid. Antud kursust saab ainesiseselt lõimida ,,Funktsioonid I" kursusega, planimeetria kordamisega ning laia matemaatika 12. kursusega. Ülesannete lahendamisega saab tähelepanu juhtida läbivatele teemadele ,,Elukestev õpe ja karjääriplaneerimine" (hotelli pidamine, liikluse korraldamine jne) , ,,Keskkond ja jätkusuutlik areng" (ressursside otstarbekas kasutamine), ,,Teabekeskkond" (leia meedias ilmunud graafik ja koosta ise ülesanne) ja ,,Tervis ja ohutus" (sõidukite liikumise kiirust ja haiguste levikut puudutavate graafikute uurimine). Samuti saab ülesannete lahendamise käigus arendada ettevõtlikkus-, enesemääratlus-ja õpipädevust ning sotsiaalset pädevust. Ülesannete keerukust saab valida vastavalt klassi tasemele, samas saab tublimatele anda keerukamaid ja mitterutiinseid ülesandeid ning lasta neil ka ise ülesandeid koostada
Ettevõtlikkuspädevus Õppekava kohustuslikud läbivad teemad (vana) Keskkond ja säästev areng Tööalane ja karjäär ja selle kujundamine Infotehnoloogia ja meediaõpetus Turvalisus Õppekava kohuslikud läbivad teemad (uus) Elukestev õpe ja karjääri planeerimine Keskkond ja jätkusuutlik areng Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus Kultuuriline identiteet Teabekeskkond Tehnoloogia ja innovatsioon Tervis ja ohutus Väärtused ja kõlblus nt. Emakeele jaoks on õpetajale antud 19 tundi nädalas, kuidas ta need jaotab?: I aste 8 II aste 6 III aste 5 Hindamise põhieesmärgid on (vana): Motiveerida õpilasi sihikindlalt õppima Suunata õpilase enesehinnangu kujunemist Suunata õpetaja tegevust õpilase õppimise ja arengu toetamisel Anda õpilasele, õpetajale…
1. Korralduslikud andmed Osalejate arv: kogu klass rühmadeks jaotatuna Ülesande orienteeruv kestus: ligikaudu 10 akadeemilist tundi Tehnilised vahendid: laserprojektor, mikrofon, videokaamera, diktofon 2. Eesmärgid, õppesisu ja -tegevus Arendatavad pädevused: väärtuspädevus, suhtluspädevus, sotsiaalne pädevus, õpipädevus, enesemääratluspädevus. Lõiming: ajalugu, eesti keel, kirjandus, muusika- ja kunstiajalugu. Läbivad teemad: kultuuriline identiteet, teabekeskkond, väärtused ja kõlblus. Õppetegevuse valdkonnad: · suuline ja kirjalik suhtlus kaasõpilase ja õpetaja eesmärgistatud kuulamine, kuuldu põhjal tegutsemine, kuuldule hinnangu andmine; · teksti vastuvõtt eesmärgistatud lugemine ja kuulamine, kokkuvõte konkreetsest materjalist, kuuldu konspekteerimine, trükistes orienteerumine ja vajaliku teabe leidmine;
Kodanikuühiskond ja ettevõtlikkus bioloogias omandatakse vajalikud teadmised, oskused ja hoiakud, mis võimaldavad langetada kompetentseid otsuseid, käsitletakse säästva arengu põ- 28 BIOLOOGIA AINEKAVA projekt 01.10.2006 himõtteid ning sotsiaalsete ja majanduslike tegurite tähtsust igapäevaelulist probleemide la- hendamisel. Teabekeskkond bioloogias rakendatakse erinevaid info hankimise, analüüsi ja hindamise vahendeid ja meetodeid; rakendatakse teaduslikku meetodit meediast lähtuva info hindamisel. Tehnoloogia ja innovatsioon bioloogias omandatakse teadmised ja oskused tehnoloogiate arendamiseks ja rakendamiseks, seejuures loovuse arendamine toetab innovatsiooni; prob- leemülesannete lahendamisel kaasatakse IKT vahendeid.
ettevõtlusesse ja selles osalemisesse. Kultuuriline identiteet. Keele ja kirjanduse kui rahvuskultuuri kandjate toel kujuneb õpilastes arusaam endast, teadmine oma juurtest, eesti keele erikujudest (nt Mulgi, Võru, Setu, Kihnu murre). Emakeele ja kirjanduse väärtustamise kaudu õpitakse lugupidama endast ja oma rahvast, teiste rahvaste tekstide abil kujundatakse arusaam kultuuride erinevustest, aga ka tõdemus inimkonna kultuurilisest ühisosast. Teabekeskkond. Erinevatest allikatest (sh internetist) teabe hankimine, selle kriitiline hindamine ja kasutamine on nii keele- ja õppeteemakohaste teadmiste laiendamise kui ka tekstiloome eelduseks. Tehnoloogia ja innovatsioon. Õpiülesannete lahendamiseks kasutatakse teadlikult infoühiskonna võimalusi, õpilasi suunatakse alternatiivseid lahendusi otsima, oma ideid ellu rakendama. Väärtused ja kõlblus. Ilukirjandust ning kultuuriteemalisi teabetekste lugedes ja analüüsides, nende üle arutledes
annaabi.ee 
