· Jne. Rakendustarkvara · Jagatakse kasutusõiguste järgi · Kommertstarkvara-tohib kasutada ainult ostetud koopiat. · Jaosvara(Shareware)-teatud ajal tohib kasutada tasuta · Vabavara(freeware)-võib vabalt kasutada, ei tohi müüa Tarkvara piraatlus · On igasugune tarkvara ebaseaduslik kopeerimine,kasutamine,tootmine, ja müük, mis on keelatud autoriõiguse ja muude õigusaktidega. Tarkvarapiraatluse vormid · Arvutiprogrammi ebaseaduslik reprodutseerima · Tarkvara võltsimine ning selle turustamine ja kasutamine · Litsensita programmide instaleerima. · Piraatkoopia levitamine internetis ja selle vahendusel saadud piraatkoopia kasutamine · Tarkvara rentimine ja kasutamine.
reprodutseerimise käepärasuse vähenemisena. Tihti on need mõlemad nähud kombineeritud ja esinevad sageli koos. (3, lk 130) 3.3.1 Fiksatsiooni hüpomneesia. Omandamisvõime tunduvalt nõrgenemise korral on haigel suuri raskusi värskete muljete meeldejätmisel. Isegi kõige lihtsamad sündmused ja faktid jäävad meelde ebakindlalt ja ebatäpselt seda nimetatakse fiksatsiooni hüpomneesiaks. Ometi võib haige olla hästi suuteline reprodutseerima varasemas elus omandatud materjali. (3, lk 129) 3.3.2 Reproduktsiooni hüpomneesia Reproduktsiooni hüpomneesia puhul haige suudab enam-vähem rahuldavalt omandada uut, kuid ei saa hästi reprodutseerida varem omandatud materjali. Mõnikord võib see olla nii tugev, et haige ei suuda iseseisvalt meenutada asjaolusid, nimesid, paiku jms., kuid kui teda 5 abistatakse, siis võib kogu mälestuskujundi reprodutseerida. Sellist nähtust nimetatakse
funktsioonid on liigselt kodeeritud ühe või enam geenide poolt • Geenide paljusus kaitseb polüploide mutatsioonide kahjuliku mõju eest kuna ühe kromosoomi paari asemel on kaks, seega on olemas varukoopia • Retsesiivsete alleelide maskeerimine domineerivate metsiktüüpi alleelide abil Aseksuaalne paljunemine • Polüploidsus võib mõjutada sugu viisidel, mis pakuvad valikulist eelist • Polüploidsuse tõttu tekkinud aseksuaalne organism on võimeline reprodutseerima ilma partnerita Kahjulikkus • Muutused rakkude ehituses • Genoomi koostise suurendamine organismis toob kaasa tavaliselt ka rakumahu kasvu • Geeniekspressioonis kahjulikud muutused • Probleemid mitoosis • Probleemid meioosis Geeniekspressiooni kahjulikud muutused • Seda probleemi on suhteliselt vähe uuritud • Mõju on suhteliselt väike • See kahjulik külg pole saanud ka kinnitust ei taimedel ega ka loomadel Probleemid mitoosis
õpetatava sisule ja selle edastamise meetoditele, kuid tihtipeale kipuvad ära ununema õpilased. Eeldatakse, et õige õpetamise tulemusena konstrueerivad kõik õpilased samalaadsed teadmisstruktuurid. Õpetamise meetoditena domineerivad loeng ja ühesuguste tööülesannete täitmine kõigi õpilaste poolt. Kui õppetöö korraldatakse informatsiooni vastuvõtmisena, siis tulemuseks on valdavalt inertsed teadmised, mida õpilased on võimelised reprodutseerima, kui neil tuleb vastata küsimustele või kasutada teadmisi situatsioonis, mis on sarnane sellega, kus materjali omandati. Nii õppides kujunevad õpilasel süstemaatilised teadmised õppeainest. 2. Orienteerumisrefleks Orienteermusmisrefleks on täidesaatva kontrolli poolt koordineeritud reageering. Mõned väliskeskkonna stiimulid kutsuvad esile orienteerumisrefleksi, teised mitte.
iseendale küsimusi ja vaadates segased kohad tekstis uuesti järele. (Krull 2000: 371- 372) Nendes etappides eeldatav tegevus on kooskõlas tunnetusprotsessi kognitiiv- informatsioonilise käsitusega, see tähendab, et õpilased konstrueerivad edastatud kindlapiirilisest infost samalaadsed teadmised. Põhitähelepanu pööratakse õpisisule. Tulemuseks on vastavalt inertsed teadmised, mida õpilased on võimelised reprodutseerima, kui neil tuleb vastata kas suulistele või kirjalikele küsimustele või kasutada situatsioonis, mis on sarnane sellega, kus materjali õpiti. Kahjuks ei suudeta nii omandatud teadmisi sageli kasutada praktilistes situatsioonides, sest puudub kogemuslik baas. (Krull 2000: 229-230) Näiteks kui õpitav on õppijale mõttetu, ebahuvitav, elukauge, raskesti mõistetav, võib ta seda mehaaniliselt korrates pähe õppida (nt definitsiooni, tüüpülesande lahendamiseviisi)
organiseerimisel tähelepanu õppe-eesmärkidele, õpetatava sisule ja selle edastamise meetoditele. Siiski kiputakse unustama õpilased, kuna eeldatakse, et õpilased ehitavad samalaadsed tootmisstruktuurid. Õpetamisviisidena kasutatakse loenguid ja ühesuguste tööülesannete täitmist kõigi õpilaste poolt (Krull, 2001). Sellise õpetamise tulemusena tekivad inertsed teadmised, mida õpilased on võimelised reprodutseerima, kui neil tuleb vastata küsimustele suuliselt või kirjalikud või ka siis, kui ollakse situatsioonis, mis on sarnane sellega, kus materjali õpiti. Selliste teadmiste omandamise miinuseks on see, et teadmisi ei suudeta praktilistes olukordades rakendada, kuna kogemuslik baas puudub. Positiivseks küljeks on aga see, et sedasi õppides tekivad õpilasel süstemaatilised teadmised õppeainest (Krull, 2001). Näiteks: käisin müügikoolis, kus
Mnemotehnika/mnemoonika - meeldejätmisoskus, mitmesuguste mehhaaniliste ja vaimsete abivõtete süsteem, mis hõlbustab meeldejätmist ja võimaldab suurendada mälu mahtu, kestust ja täpsust. Mälumaht - muutub ökonoomsemaks, vabanevad nö mälupesad, kui oled õppinud või harjunud teatud koosesinevaid elemente tervikuks koondama Maagiline arv Georg Miller, näitab infoühikute hulka, mida inimesed on võimelised vahetus mälus säilitama ja vahetult reprodutseerima. See arv on 7 +- 2 ( u 5ühikut nägemises ja 7-9 kuulmises) Komp psühholoogiline infosisaldusühik Säilitamine - kui mälu ei kahjustu, võib säilimine olla väga kestev. See on uue lisamise ja vana taandamise protsess Repressioon - surve avaldamine Organisatsioon,skeem uus info ei säilitata eraldi, vaid ta ühineb, absorbeerub vanaga, suubub organiseeritud skeemi Retroaktiivne interferents - eelneva info unustamine uue info vastuvõtmise mõjul
Ühe komba infosisaldus võib varieeruda; tähtis on see, et isiku jaoks on tegemist ühe mõtestatud tervikuga (sõna, sümbol, lühend jne). Täiest uue või omavahel mõtteliselt seostamata materjali omandamisvõime iseloomustamiseks kasutatakse vahetu mälu mõistet. Vahetu m'lu tüüpilist mahtu määratletakse sageli nn maagilise arvuga (George Miller), mis näitab infoühikute hulka, mida inimesed on võimelised vahetus mälus säilitama ja reprodutseerima. See arv on +/-2 (umbes 5 ühikut nägemises ja 7-9 kuulmises). Meeldejäetava info üheks tunnuseks on tema emotsiogeensus – võime esile kutsuda tundmusi, olla erutav, ohtlik või hoopiski igav. - Mälu on bioloogilise võimekuse tipul 25. ja 30. eluaasta vahel. Hiljem algab mälu üldvõimekuse langus. Professionaalne mälu aja abstraheerimisevõime võivad isegi paraneda või säilitada oma taseme vägagi pikka aega
suuruse etalonidele selles riigis. Primaaretalon. See on etalon, mida on nimetatud (tunnustatud) kindlas valdkonnas parimate metrol. omadustega etalonina ja mille väärtust peetakse õigeks. Valdkonnaks võib olla kasutusala või suuruse väärtuste piirkond. Iga mõõtevaldkonnaga on seotud oma primaaretalon, mis selle suuruse ühiku/kordse/osa esitamiseks sobivaim. Primaaretalon ei pea reprodutseerima teatud suuruse ühikut. Sekundaaretalon. Selle väärtus fikseeritakse sama suuruse primaaretaloniga võrdlemise teel. Seda võib kasutada madalama taseme etalonide kalibreerimiseks. Tugietalon. On antud paikkonnas/organisatsioonis olevatest etalonidest parimate mõõteomadustega, tema väärtus on tavaliselt lähte(tugi-)väärtuseks selles paikkonnas mõõtmisel. Tööetalon. Seda kasutatakse järjekindlalt mõõtude/mõõtevah./etalonide kalibreerimiseks /taatlemiseks/kontrolliks.
kergem on õppida seda suurem on assotsiatiivsete sidemete arv, seda suurema sisalduvusega on üheselt äratuntav infoühik ja seda kergemini ta meelde jääb = didaktiline moraal. Täiesti uue materjali õppimisel vahetu mälu maht nn maagiline arv (Miller)- näitab infoühikute hulka, mida inimesed on võimelised vahetus mälus säilitama ja vahetult reprodutseerima see arv on 7±2 kompi e kängu ühe komba infosisaldus võib varieeruda, isiku jaoks peab see olema mõtestatud tervik kes on harjunud sellega siis tal tekivad vabad ,,mälupesad" kuhu infot panna: Meeldejäetava info tunnus emotsiogeensus võime esile kutsuda tundmusi; tavaliste sõnade mälus kestvus on tunduvalt lühem kui algul halvasti meeldejäänutel sõnadel
Tähelepanu on keskendatav ja jaotatav. Tähelepanu jaotatavuse keerukust tõendab Stroopi efekt. © AAVO LUUK 2003 - 2004 Psühholoogia alused 29 Kuulamisel saab rääkida selektiivsest kuulamisest (nn. kokteiliõhtu efekt). Üheks valikulise kuulamise uurimise meetodiks on dihhootilise kuulamise ülesanne varjutamisega ülesande täitmisel peab testitav suuliselt reprodutseerima üht kahest teatest, mis samaaegselt eri kõrvadesse tulevad. 2.8. Helide tajumine Nii nagu nägemises tekib terviklik tajukujund ümbritsevast maailmast, tekib samasugune helikujund kuulmisel. See tähendab, et ajukoores toimuvad analüüsi ja sünteesi protsessid peavad lõppkokkuvõttes andma näiteks tervikmulje orkestri mängust, kus on võimalik eristada igat üksikut pilli tema helilistes nüanssides. Integratsioon toimub nii simultaanselt kui järjestikuselt.
suutnud esitada näidendit, mis oleks seda süsteemi ignoreerinud, samas midagi vastupakkumata. Kui ei põhineta ampluaateatrile, siis kukutakse läbi. Teater on tööstus, ta toodab midagi. Tööstus ei saa eksisteerida kui pole tehnoloogiat. Tekib probleem, et kui ampuaasüsteem lammutada, tuleb kasutusele võtta uus süsteem/tehnoloogia. Naturalistid pakkusid asemele uue tehnoloogia laval peab olema kõik nii nagu elus (lavastuspõhimõte), teater võttis selle õhinal vastu ja hakkas reprodutseerima elu ennast. See oli teatri jaoks väga teretulnud, naturalism annab teatrile võimaluse astuda palju kõrgemale. Teatri mahajäävus teistest kunstidest selleks hetkeks oli katastroofiline. Teatrile pakutakse väga tõsist ja mahukat rolli, teatrist peab saama omamoodi teadusliku uurimise instituut. See ei ole enam mingi romantiline tunglemine. Lootus ilmus tänu naturalistidele, tekkis põhiliselt Zola enda romaanidele. Pisik rändab edasi venemaale, kus
annaabi.ee 
