1) Ravimtaimed, nende nimetused ladina keeles, tedmised droogide kasutamisviisidest (valmistamine). 2) Toimeained, mida ravimtaimed sisaldavad, nende keemiline ehitus. 3) Toimeainete farmakoloogiline toime ehk mõju organiismile, toimehhanism ehk kuidas toimivad. +3. Missugused taimsed ained on rögalahtistava toimega (3 tähsamat ainerühma)? Limaained e limad, alkaloidid, saponiinid. +4. Kinnistava toimega ained a)missugustel taimsetel ainetel on kinnistav toime b) missugusesse sekundaarainete rühma need toimeained kuuluvad c)millel nende kinnistav toime baseerub? a) Parkainetel ehk taniinidel b) Polüfenoolide rühma polümeersed polüfenoolid c) Toimivad jämesooles, seostudes valkudega annavad sademeid, mõjuvad kinnistavalt (soolesisu muutub tahkemaks). 5. Kaks peamist rohttaime, mis sisaldavad K-vitamiini ja on seetõttu kasutusel verejooksu peatava vahenendina. a) taimede nimetus eesti keeles b)nimetus ladina keeles c)mis on droogiks?
Ja üritame nüüd fikseerimist. öelda eeeeeeee. Vaata peeglisse kuidas mina teen ja teeme koos. Surume keele tipu siia üles vastu hambaid ja proovime veel. Alustame sellest, et toome keelekese välja. 3. Kinnistav 3.1. Foneemitaju harjutus ,,Rongisõit" ,,Nüüd aga läks keeleke rongijaama, kus Pildimaterjal : lammas, lehm, kana, konn, vajati tema abi. Rongijaamas oli rong, laev, pall, pann, lill, nina, vann, sall, nukk, millel oli järel kaks vagunit. Ühte lukk. vagunisse lähevad kõik sõnad, kus on sees
22. Keelelise relatiivsuse hüpotees(e Saripi-Whorfi hüpotees)-inimese ettekujutus maailmast ja tema mõtlemisviis on mõjutatud sellest,missugust keelt ta räägib. 23. Kinnitus on iga stiimul,mis suurendab tõenäosust.et eelnev käitumine ilmneb jälle. 24. Positiivne kinnitus on keskkonda lisatud stiimul,mis kutsub esile varasemate reaktsioonide suurenemise 25. Negatiivne kinnitus on stiimul, mille kõrvaldamine on kinnistav 26. Karistus- seostub vastumeelsete stiimulitega, mis lisanduvad keskkonda peale teatud liiki käitumise toimumist 27. .Käitumist korraldavad mehhanismid:närvisüsteem,hormoonid,kasvamine ja areng,õppimine. ÄJ-1-P-E-Tar 28. Harjumine e habituatsioon-reaktsioonide muutumine korduvalt ilmnevatele stiimulitele. 29. Tundlikkuse teravnemine e sensitisatsioon-tundlikkuse ja tähelepanu teravnemises
lahenduseks. Fakt on ka see, et uut informatsiooni võib laps anda ka kolmanda, neljanda või veelgi enama intervjuu käigus. Ka on oluline see, et meie uuringu puhul välditi pikki vahepause, mis võivad ohustada informatsiooni kvaliteeti. Paljud eelnevad uuringud on tõestanud, et pikad vahepausid võivad olla ebatäpsete väidete ja tunnistuste põhjuseks. Meie uuringu puhul oli aga paus väga lühike. Mõned on kurtnud, et esimesel intervjuul on konsolideeriv (kinnistav) mõju lapse mälule, kuid see mõju näib olema erinev ja säilitab rohkem keskseid ja vähem perifeerseid detaile. See kogus informatsiooni, mida korrati ka teises tunnistuses, oli ülimalt madal (vaid 37%). Uurijad on põhjendanud seda sellega, et pikkade vahepauside ajal hakkavad asjad lihtsalt ununema. Meie uuringus on aga täiesti välistatud, et informatsioon võib ununeda, sest kasutati väga lühikest vahepausi. On hoopis võimalik, et lapsed jätsid meelde selle, mis nad
sünnipäevatort. ,,Tubli, nüüd on kindlasti kõigil kõhud täis. Enne kui külalised ära lähevad, tahavad nad ühe luuletuse sünnipäevalapsele lugeda. Sügisel on Siiri sünnipäev, kinke palju on siis sääl, aga Sille sünnipäev, saabub varsti kui võluväel." Laps proovib seda järgi lugeda. Kinnistav etapp ,,Vaata, sünnipäevast tehti üks pilt ka. Proovi Proovida last suunata jutustama Õpitud mulle jutustada, mis sünnipäeval toimus. Mul pildi järgi. Kui ei saa hakkama, hääldusoskuste kinnitamine: läks juba kõik meelest ära." siis esitada küsimusi või logopeed ,,Mis pidu siin peetakse? Õige, sünnipäeva! Kes alustab lauset ja laps peab
vaadata . Ei olnud õige. Milleks isa tõi ratta õue? Uku pani kiivri pähe, et pea katki läheks. Martin võttis telefoni, et kiirabisse helistada. Kas oli õige lause. Ei olnud. Milleks võttis Martin telefoni? Martin helistas Uku isale, et kutsuda abi. Isa võttis Uku sülle, et laps koju viia. Kinnistav Aga nüüd juhtus õnnetus. Tibu komistas ja etapp kukkus piltidele. Oi, kõik pildid läksid laual Laps järjestab pildid 1. Pildiseerija sassi! õigesti. järjestamine Pane palun pildid õigesse järjekorda. Tubli. 2. Igal ilusal jutul on algus. Kuidas meie jutt Sisutaastavatel algas? e küsimustele vastamine Iga tegevus toimub mingil ajal. Nimetame
ÜLEKANNE TERAPEUDILE Psühhodünaamika positiivsus: see on kujundanud üldist mõtlemist, ideid uutele teooriatele (egops), oli esimene seletav teooria ja lõi keskkonna hilisematele; suhtlemine kontrolli asemel, tunded ja alateadvus, lapsepõlv-deprivatsioon insait-ülekanne, hälbeline käitumine. Psühhodünaamilise ST negatiivsus: liialt bioloogiline - enesemääratlus mitte nii oluline, naise rõhutud seisundit kinnistav, liialt meditsiiniline mudel, st patsient on passiivne; keskklassi normist kõrvalekalle = hälve, klient on vastutav on puuduliku ravitulemuse eest, verbaalselt võimekate eelistamine, vähe tähelepanu keskkonnale/selle reformidele. Kaasaeg: 1. PSÜHHOSOTSIAALNE INDIVIDUAALTÖÖ (Hollis, Woods 1981): inimene omasituatsioonis: süsteemiteooria (situatsioon, käitumine, rolliteooria) + psühhoanalüütiline (stress). VENTILEERIMINE, KORREKTSIOON, REFLEKTSIOON. NB - PERETERAAPIA
püsik, väga kiirekasvuline püsik üheaastane Annab rikkalikult juurevõsu annab rikkalikult juurvõsu, mistõttu kipub metsistuma juurevõsu ei anna Õunapuud jaotatakse kolme rühma vastavalt viljade valmimisajale: suveõunad, sügisõunad, talveõunad pikaealine, saab kuni 200 (300) aastat vanaks Suhkrustunud viile saab kasutada sidruni kodumaise aseainena. Paljuneb väga hästi vegetatiivselt Marjadel on südamesse ja veresoonkonda toimiv, sappiajav, kootav, kinnistav ja/või lahtistav, palaviku- ja külmetushaigustevastane toime. sisaldab palju C- ja P- vitamiini, mistõttu on organismi tugevdavad sõstardest magusaim Alandab palavikku, leevendab peavalu ja väsimust, on higistama ajava toimega. Kasutatakse külmetushaiguste korral. paljuneb hästi võsunditega Jõhvikal on põletiku- ja bakterivastane, organismi üldtugevdav ning haavu parandav toime Mustikate marjad on pealt kaetud vahakirmega, mis kaitseb vilju haigustekitajate
Häälestamine, töövahendite korrastamine. Kordamine. Töövõtted: sõnade häälimine, kodutöö kontroll. Õpitava hääliku pikkuste ja kirjapildi teadvustamine. Töövõtted: sõnade rea ja lausete järelekordamine, sõnatulpade ja sõnaridade lugemine, sõnavormide semantiseerimine, tähendusega sõnade ja pseudosõnade eristamine, kokkuvõtete tegemine häälikupikkuse ja tähekasutuse vastavuses. Kinnistav (kirjalik) harjutamine. Etapid: o Ettevalmistus kirjaliku harjutuse sooritamiseks. Harjutuse lugema õppimine, korrektuurharjutuse lugemine vastavalt kirjapildile. o Kirjaliku töö sooritamine. Harjutused: tähe- või sõnalünkade täitmine, korrektuurharjutused (vigade leidmine ja parandamine), harjutavad etteütlused. o Kontroll: kirjapildi põhjendamine kontrollitoimingute põhjal.
Need ala eesmärgid kirjutame vastava tunni etapi juurde. Tunni teema ja eesmärgi juurde kirjutame vajalikud vahendid, mida me kasutame ja ka tundmatud mõisted. Tunni konspekti võib vormistada väga erinevalt. Praktikale minnes tehakse täis konspekt. Seal on kirjas kõik see, mida tunnis tehakse ja öeldakse. Vorm on sama, nagu eesti keeles tegime. Konspekti tuleb üles märkida kõik tunni etapid. Sellest kujuneb tunni struktuur. On olemas uue osa tund, harjutav tund ja kinnistav tund. Iga etapi juurde tuleb anda selle etapi sisu täpses sõnastuses. Tuleb panna kirja ka etapi eesmärk. Ka kellaaeg, mida ma planeerin selle konkreetse tegevuse jaoks. Parem oleks märkida etapi algus ja lõppaeg, siis on hea jälgida. Kirja tuleb panna ka laste eeldatavad vastused, sest sellest sõltub abi. Kui ta ei vasta nii, nagu ta peaks vastama, siis on vaja märkuste lahtrisse märkida, et mida ma pean siis ütlema-tegema, et ma jõuaks siiski sinnani,
enamik vabadusekaotuslikke karistusi mõistetakse suhteliselt kergete kuritegude eest. Vabadusekaotuse määramise põhjused võivad siis peituda varasemas karistuses, selles aga avaldub vastuolulisus, sest edaspidiste õigusrikkumiste ärahoidmiseks on ebamõistlik kergemaid varavastaseid kuritegusid toime pannud retsidiivsusele kalduvale isikule mõista lühiajalist vangistust. See töötaks ainult hästi integreerunud inimeste puhul, muidu võib see olla kriminaalset karjääri kinnistav. Tuleb rõhutada, et enamus võõrdub vanglas olles veelgi. Nii ei toimu kuritegevuses langust, vaid ajaline nihe. Enamasti vabanetakse tähtaja möödumisega, (u 70-80 %), aga ka ennetähtaegselt (u 20- 30%), muudel põhjustel. 3.3. Alaealiste eriline kriminaalõiguslik kohtlemine Eesmärk võimalikult vähe stigmatiseerida. Lähtutakse kasvatuslikust eesmärgist. Seda reguleerib ÜRO lapse õiguste konventsioon, mis käsib lähtuda lapse huvist, õigusest
seoste-sõltuvuste rõhutamine, keelekasutus), entusiasm sisu edastamisel (lektori entusiasm avaldub huvist aine vastu ja esituse jõulisuses) ja esitaja kommunikatsioonioskused (sobiv tempo, miimika, žestid). Loeng tuleb alati lõpetada plaanipäraselt, st ülevaatega käsitletud põhiseisukohtadest. Kokkuvõttele võiks järgneda diskussioon, küsitlus vm materjali kinnistav tegevus. Küsitlus. Küsimuste raskusaste ja kognitiivne tase. Vastuste ooteaja mõju õppimisele. Õpilaste vastustele ja küsimustele reageerimine. Küsitlusel neli etappi: 1. õpetaja struktureerib situatsiooni, edastades lühidalt arutletava sisu või probleemi. 2. õpetaja esitab küsimuse ühele või mitmele õpilasele ja laseb vastata. 3. õpilane vastab küsimusele. 4. õpetaja reageerib õpilase vastusele. Küsitlus on valdavalt õpetajakeskne ja range suunitlusega
annaabi.ee 
