Kordinatsioon Õige liigutuste koordinatsiooni tasahaaval lastel on protsess parandamise funktsioon vestibulaartuumade, lihaseline ja visuaalne analüsaator, mis reguleerib kesknärvisüsteemi. Motoorne areng täiustub pidevalt, oluliselt paraneb liigutuste koordinatsioon ja tasakaal. Liigutused arenevad mängu ja harjutamise käigus. 4-5. eluaastaks toimub suurte motoorsete liigutuste areng (käed, jalad). Laps omandab uusi tegevusi - ühel jalal hüppamine, joonistamine, kirjutamine, kingapaelte sidumine, nööpide kinnipanemine, jalgrattasõit jm. Pidevalt areneb peenmotoorika (sõrmede liigutused), kontroll saavutatakse u 12. eluaastaks. Täiustub silma ja käe koostöö (kujundite joonistamine), mis paneb aluse kirjutamisoskusele. Silma ja käe koostöö Käeline tegevus ergutab lapse vaimu ja loovat mõtlemist. Eriti tähtis on käte ja silmade koostöö, mida peab arendama sünnist alates. Vastsündinu võib puudutada asja, ilma et ta sellele pilkugi heidaks
Liikumiseta jäävad lapsel mitmed oskused omandamata. Füüsilised oskused arenevad lapsel väga kiiresti. (Roper jt 1999-269-270) 1.2.Motoorne areng Motoorne areng täiustub pidevalt, oluliselt paraneb liigutuste kordinatsioon ja tasakaal. Mängu ja treeningu käigus arendatakse liigutuste täpsust. Neljandaks - viiendaks eluaastaks toimub suurte motoorsete liigutuste areng (käed, jalad). Laps omandab uusi tegevusi- ühel jalal hüppamine, joonistamine, kirjutamine, kingapaelte sidumine, nööpide kinnipanemine, jalgrattasõit jm. Pidevalt areneb 4 peenmotoorika (sõrmede liigutused), kontroll saavutatakse umbes 12. eluaastaks. Täiustub silmade ja käe koostöö (kujundite joonistamine), mis paneb aluse kirjutamisoskusele. (D.Einon 2001). 5 2. FÜÜSILISE AKTIIVSUSE MÕJU ORGANISMILE JA LIIKUMISVAEGUSEST PÕHJUSTATUD OHUD 2.1.Bioloogilised tegurid
5 Kas minu laps on hüperaktiivne ? *hüperaktiivsed lapsed ei suuda ühele asjale kontsentreeruda ja neil pole kannatlikkust *nad ei suuda isegi mõneks minutiks söögilauda istuma jääda. Väidavad tihti, et neil pole isu. Mugivad aga sellegipoolest kohe pärast sööki maiustusi *isegi väike ebaedu viib neid endast välja *nad õpivad küll kiiresti käima, aga neil on kaua probleeme peenmotoorikaga (rõivastumine ja lahtiriietumine, kingapaelte sidumine jne.) *neile ei meeldi kallistada ja nad reageerivad kehakontaktile tõrjuvalt. *nad on pidevas liikumises ja teevad meeleldi mitut asja korraga *mänguasjad lähevad kiiresti katki ja neid kasutatakse enamasti millegi lõhkumiseks *neil on raskusi sõprade leidmisega ja neid kutsutakse harva kaasa mängima. KASVATUS KOLLEKTIIVIS. Mis on kasvatus ? Lapse areng on seotud tema eksisteerimisega inimkonnas. See on protsess,
Pooleteiseaastane laps käib ja jookseb kindlalt, kaheaastane käib trepist üles-alla, hüppab koha peal, joonistab, sõidab 3-rattalise jalgrattaga, sööb iseseisvalt, käib potil. Motoorne areng täiustub pidevalt, oluliselt paraneb liigutuste koordinatsioon ja tasakaal. Liigutused arenevad mängu ja harjutamise käigus. 4-5. eluaastaks toimub suurte motoorsete liigutuste areng (käed, jalad). Laps omandab uusi tegevusi - ühel jalal hüppamine, joonistamine, kirjutamine, kingapaelte sidumine, nööpide kinnipanemine, jalgrattasõit jm. Pidevalt areneb peenmotoorika (sõrmede liigutused), kontroll saavutatakse u 12. eluaastaks. Täiustub silma ja käe koostöö (kujundite joonistamine), mis paneb aluse kirjutamisoskusele. Kasvamine on eelkõige füüsiline areng keha välismõõtude (kasvu, kaalu) ja elundite suurenemine. Motoorses arengus on eristatavad neli etappi: Kaasasündinud refleksid. Tooniliste kaasasündinud reflekside mõjul püsivad
suuda meenutada muid teadmisi, fakte või mälestusi. - Mäluliigi järgi jaotatakse amneesia: o episoodiline amneesia - inimene ei mäleta teatud sündmusi, (fakti)teadmised on säilunud, kuid ei suudeta meenutada, kuidas need omandati. o protseduuriline amneesia - inimene ei mäleta, kuidas teha asju, mida ta on varem osanud (näiteks klaverimäng, kingapaelte sidumine, jalgrattaga sõitmine). o semantiline amneesia - inimene ei mäleta teatud fakte, ei suuda mõista tegevuste või sündmuste tähendusi ja nendevahelisi seoseid. - Amneesia võib hõlmata ühte või mitut mäluliiki korraga, olla edasihaarva või tagasihaarav, osaline või täielik. 2. Liigmälu tähendab mällu salvestatud info haiguslikult intensiivset meeldetuletamist. Häire on tahtele allumatu, segab igapäevaelu ja uue info omandamist.
21. Teadmusjuhtimine ja teadmuse teke organisatsioonis. Lisanduv info annab maksimaalset efekti, vananeva info kasutamine väheneb. Kindlapiiriline e. selge teadmine, mida saab edastada kasutades sümboleid. Kultuuriline teadmine- org. liikmed kasutavad seda, et tajuda, seletada, hinnata reaalsust (arvamused, veendumused, uskumused). Mis on probleem, põhjus- tagajärg seos, mida peab tegema, miks asjad juhtuvad. Seos on kompetentsusega (mitteteadlik kompetentsus- kingapaelte sidumine ja teadlik kompetentsus- lennuki juhtimine). Teadmusjuhtimist võimaldavad - koostöö, usaldus, teadmuste loomise protsess, õppimine, organisatsiooni loovus ja tulemuslikkus, välisallikate kasutamine, vabadus luua ja katsetada. Kasutatav sõnavara peab olema üheselt mõistetav. 22. Liidri ja järgija suhete kujunemist mõjutavad tegurid ja protsessid. Suhe tugineb tasude vahetamisel. Kui liidrid otsuseid tagavad edu ja suurendavad töötajate ressursse,
Ta tunneb rõõmu õppimisest ja õpitu korduvast rakendamisest. Esimesel eluaastal on kõige olulisem omandada püsti kõndimine, verbaalne (kõnes) suhtlemine ja esemetega tegelemine. Kõndimise oskus laiendab lapse orienteerumisruumi ning võimaldab juurdepääsu kasvamiseks nii olulisele informatsioonile. Kiiresti areneb ka peenmotoorika. Laps õpib klotsidest ehitama ja omandab hea koordinatsiooni, mis on vajalik pliiatsi hoidmiseks, kääride kasutamiseks, nööpide kinnipanemiseks ning kingapaelte sidumiseks. Regulaarne mängimine ja harjutamine aitab lapsel omandada keerukamaid võtteid, mis nõuavad täpsemat kontrolli. Kuigi esimestel eluaastatel vajab laps väga palju täiskasvanu abi, tuleb lapsevanemal siiski arvestada lapse iseseisva toimetulekuga. Lapse arengut toetav täiskasvanu hindab lapse tublidust, annab nõu ja abistab vaid seal, kus seda tõepoolest vaja on, samas last märkamatult aktiivsesse tegevusse kaasates. Lapsepõlv on liikumise seisukohalt aktiivseim aeg elus
Endel Tulving - mälu-uurija, kuulub maailma 10 tsiteerituma kognitiivpsühholoogi hulka "Mälu koosneb süsteemidest, mis erinevad omavahel nii neis sisalduva informatsiooni, kasutamise teadvustatuse kui ka informatsiooni omandamise viiside poolest" Leidis, et pikaajalisel mälul on erinevad mäluliigid: 1) Protseduuriline mälu - sisaldab teadmisi tegevuste kohta, mida tuleb teha mingi konkreetse eesmärgi saavutamiseks (nt kingapaelte sidumine, pluusi nööpide kinni panemine, lugemine, kirjutamine). Kuidas teha teatud oskuseid või vilumusi. 2) Episoodiline mälu - sisaldab teavet sündmuste kohta, milles inimene on ise osalenud. "Inimese isiklik päevik". Otsene osalemine/vaatlus/mõtteoperatsioon (nt mõni pidu kui ka maailmas toimunud sündmus milles ta ise ei osalenud - nt tsunami katastroof Jaapanis) 3) Semantiline mälu - sisaldab üldisi faktilisi teadmisi maailma kohta, mis ei ole inimese
Endel Tulving - mälu-uurija, kuulub maailma 10 tsiteerituma kognitiivpsühholoogi hulka "Mälu koosneb süsteemidest, mis erinevad omavahel nii neis sisalduva informatsiooni, kasutamise teadvustatuse kui ka informatsiooni omandamise viiside poolest" Leidis, et pikaajalisel mälul on erinevad mäluliigid: 1) Protseduuriline mälu - sisaldab teadmisi tegevuste kohta, mida tuleb teha mingi konkreetse eesmärgi saavutamiseks (nt kingapaelte sidumine, pluusi nööpide kinni panemine, lugemine, kirjutamine). Kuidas teha teatud oskuseid või vilumusi. 2) Episoodiline mälu - sisaldab teavet sündmuste kohta, milles inimene on ise osalenud. "Inimese isiklik päevik". Otsene osalemine/vaatlus/mõtteoperatsioon (nt mõni pidu kui ka maailmas toimunud sündmus milles ta ise ei osalenud - nt tsunami katastroof Jaapanis) 3) Semantiline mälu - sisaldab üldisi faktilisi teadmisi maailma kohta, mis ei ole inimese
2. AA and CS were slower on cooperative compared with unilateral trials, whereas the MG • Häiritud nii kõne (foneemikuulmine, teat.tähega sõnade ütlemine) kui ruumitaju (puzzled, showed the opposite pattern kopeerimisülesanded jne) Kkokkuvõte: MG poiste ajus leiti unikaalset ja suuremat HF vahelist koostööd ! • Kohmakad bimanuaalsetes ülesannetes: spordis, klaverimängus, kingapaelte sidumises jne. andekad! • Sotsiaalne suhtlemine häiritud Mis aitab activeerida CC`? ehk corpus callosum-it ehk mõhnkeha (ühendab see hemisfääre) SOD geneetika • enamus haigusjuhtudest on sporaadiliselt de novo tekkinud mutatsioonid Hesx1/HESX1
annaabi.ee 
