keskhariduse veel eriala, siis tuli tahtmine õppida peale keskhariduse veel kõrvale eriala. Niisiis läksin järgmine sügis Kuressaare Ametikooli ja kuna ma olin üsna varajasest east puutunud kokku enamasti ainult tehnikaga ja rauatööga, siis ei jäänud mul muud üle kui valida see eriala mis on mulle kõige tuttavam ja lähedasem, ehk siis autotehniku eriala. Autotehniku eriala valimisel ei olnud mul mingeid kõhklusi teiste erialade seast, sest teistest erialadest ei olnud mulle konkurentsi kuna ma olen küll teiste arialadega kokku puutunud, aga nad ei ole mulle huvi pakkunud. Autotehniku eriala valikus sai otsustavaks ka see, et mulle tundus see eriale kõige laialdasemana. Käies 2 aastat Ametikoolis ja kui võrrelda Ametikooli Leisi Keskkooliga, siis ma ei kahetse oma valikut kuna esiteks on Ametikoolil minu meelest rohkem üle vabat aega ja teiseks on palju parem liikuvam ainete kava(vaheldusrikkam), mis mulle väga meeldib.
akadeemilist kõrgharidust, meie riigis läheb 71% noortest hankima kõrghariduse diplomit. Ükski riik ei suuda aga pakkuda 70% töökohti, millel vajatakse kõrgharidusega tippspetsialiste. Praxiseski toodud statistilist andemete põhjal võib järeldada seda, et mitte kõik kõrghariduse omandanutest saavad oma erialast tööd. Siit võib minu arust välja tuua omakorda põhiprobleemi: suur osa ülikoolides õpetatavatest erialadest on liiga laialivalguvad, puudub kindlaksmääratletud erialasuunitlus, mistõttu ei tea lõpetanud, mida oma erialaga peale hakata ning sellest tulenev teine kitsaskoht- paljud akadeemilise hariduse omandanutest ei tööta vastvalt oma erialale. Üks probleem loob teise, mis omakorda toob esile mitmeid uusi murekohti, mis mingi ajahtekel moodustab surnud ringi. Nagu eespool sai mainitud, et üksi süsteem pole
võõras kohas sillalt vette hüppamine, teadmata sisu ega põhja. Kuna esimesel semestril on põhimõtteliselt kõik ained üldised, et ülikooli poolt testida tudengite võimekust, ei saa keegi tegelikult aru, mida ollakse õppima tulnud ja võimalike eriala vahetamise soove ei saa olla. Seega pean ,,ülistama" seda ainet kõige paremas tähenduses, sest tänu sellele ainele olen ma üsna kindel, et see on üks neist erialadest mida ma TTÜs õppida sooviksin. Oma arvestus töös arutlen ma antud loengute põhjal(mis meeldis, mis ei meeldinud, mida sain uut teada, mis oleks võinud teist moodi olla): 1. 4. september 2012 - Indrek Rokk, Andres Taklaja 2. 2. oktoober 2012 - Janno Viiding 3. 30. oktoober 2012 - Kaido Kikkas 4. 13. november 2012 - Reena Mägi 5. 14. november 2012 - Lauri Luhasalu 6. 27. november 2012 - Agu Leinfeld
Arutelule lisaks on väikesed küsimustikud ja/või harjutused. Grupi suurus on 10-12 õpilast, töötuba on mõeldud eelkõige 7.-12. klassi õpilastele. Töötuba toimub tellitud ajal ja kohas, tavaliselt juhendab gruppi üks psühholoog. Juhendajad: Reet Jakobson, Ülle Särg, Marianne Juhanson. LAUAKOMBED Töötoas tutvustatakse lauakatmist, etiketti, tervislikku toitumist ja antakse ülevaade Tartu Kutsehariduskeskuse majutus- ja toitlustusosakonna erialadest ning sisseastumistingimustest. Toitlustusteeninduse õpilased demonstreerivad kolmekäigulise lõunalaua katmist, kaunistamist ja teenindust. Töötuba on mõeldud 8.-9. klassi õpilastele, toimub kaks korda kuus algusega kell 15.00, Kopli 1B õpperestoranis. Osalustasu on 40 krooni/inimene. Grupi suurus 10-15 osalejat. Kestus 60 minutit. Läbiviija: Martin Otti Karjäärinõustamine - kellele? miks? kuidas? Kool saab varsti läbi, aga sa ei tea veel kindlalt, mida teha tahaksid?
Essee aines "ettevotlus" Peep Vain Minu üheks eeskujuks on Peep Vain, sündinud 16.aprillil 1968.aastal, kes on koolitaja ja ettevõtja. Aasta enne sõjaväkke minekut astus ta TPIsse raadiotehnika kateedrisse. See oli inseneri-erialadest kõige prestiižsem, aga erilist soovi tulevikus sellel alal töötada ei olnud. Seejärel läks ta sõjaväkke, kus tal oli aega mõelda, mida ta tahab tegelikult tulevikus teha. Nõukogude ajal oli äri ja äriajamine midagi negatiivset ning seega tahtis ta majandust Rootsi õppima minna, aga kuna pärast nõukogude sõjaväes teenimist oli sobimatu välismaale minna, siis astus ta Tartu Ülikooli majandusteaduskonda. Samal sügisel hakkas ta rootsi keelt õppima
Sellise kokkusaamise eesmärk on konkretiseerida õpilaste valikuid ja soove ning anda neile õpetajate hinnang ja soovitused, mis õpilastele omakorda valiku ehk lihtsamaks teevad - peale oma plaanide ja mõtete on siis olemas ka kõrvalseisjate hinnangud ja arvamused. selgitab Berit Toim. Berit räägib, et tema kodukoolis, Pärnu Koidula gümnaasiumis, oli hästi0 innukas huvijuht, kes korraldas lõpuklasside õpilastele kohtumisi kõikvõimalike ametite esindajatega, et lapsed neist erialadest rohkem aimu saaksid. Mina jõudsin praegusesse ametisse ringiga, esialgu läksin õppima hoopis teist eriala, märgib ta. Ei kujutagi ette, kas põhjalik karjäärinõustamine oleks mind toona kohe õigele rajale suunanud, sest seda teadsin juba siis, et tahaksin töötada noortega. Lihtsalt õpetaja töö ei tundunud, erinevalt praegusest sugugi kutsuv. Berit lisab, et koolis tekib vahel mõnda õpilast kõrvalt vaadates küll selge ettekujutus,
Sotsiaaltöö, 1. kursus Ülevaade Hambaravi on eriala, mis tegeleb suu piirkonna pehmete ja kõvakudede haiguste, defektide, traumade ja kaasasündinud anomaaliate diagnostika, ravi ja ennetusega. Hambaravi võib teostada ainult hambaarst. Tegevuse eesmärgiks on säilitada ja/või taastada maksimaalselt nii funktsioon, kui ka esteetika. (Gutmann, Jänes, & Saag) Hambaravi on üks eriarstiabi erialadest, mille teenuseid võivad osutada äriühingud või füüsilisest isikust ettevõtjad, kes omavad hambaraviteenuste osutamiseks tegevusluba. Hambaraviteenuste osutamist reguleerivad tervishoiuteenuste korraldamise seadus ja ravikindlustuse seadus. Hambaravi osutamiseks vajalikud ruumid ja aparatuur peavad vastama Sotsiaalministeeriumi poolt kehtestatud nõuetele. (Saag, et al., 2012) Alates 1991. aastast kuulus hambaravi Eestis Eesti Haigekassa poolt rahastatavate tervishoiuteenuste hulka
olevad materjalid näiteks kütused, ravimid, toiduained ja olmekemikaalid, on tänapäeval vähemal või suuremal määral seotud keemiatööstusega. Seda eriala õppides saab tudeng endale väga praktilise ülevaate keemiatööstustest. Praktikatel kasvab õige nägemus operaatori, laborandi ja keskastmejuhi tööülesannetest, mis aga omakorda annab aimu õigest erialasest tööst. Keemiatehnoloogia on maailmas üks kümnest nõutavamatest erialadest. Keemiaspetsialisti töö on kõrgelt tasustatav ning mida „parem“ pea seda suurem võimalus on sellel erialal läbi lüüa. Võimalus on ka alati jätkata magistrantuuris ja edasi doktoriõppes. Paljud TTÜ Virumaa Kolledži vilistlased, kes on lõpetanud ülikooli jäävad tänasel päeval rahule oma saavutatud tulemustega, kes töötab kes õpib, selgub viimastest vilistlaste uuringute tulemustest. Võttes arvesse nii teisi erialasi kui ka keemiatehnoloogiat.
Meie kliendid on peamiselt keskhariduse saanud noored Eestist ja välismaalt, kes tahavad professionaalselt tegeleda filmikunstiga. Tegime uuringu Internetis, mille tulemusena uurisime välja, et meie sihtgrupiks olid 18-24 aastased inimesed. Nende seas olid nii eestlased kui ka välismaalased. Uuringu käigus selgus välja, et mõnedel noortel on takistuseks inglise keel ja kõrge õppemaks. Lisaks sellele näitas uuring, et paljud huvilised ei olnud piisavalt informeeritud BMF-i pakkuvatest erialadest ning ei olnud kursis sisseastumiste nõuetega. Sellise arusaama põhjustajaks võib olla arvamus, et filmikunsti hariduse saanud inimestel on vähe võimalusi Eestis seda haridust rakendada. Seetõttu ei julgeta õpingutesse on raha ja aega investeerida. Praegu võib juba öelda, et filmikunst on Eestis väga palju arenenud. Näiteks on siia tuua populaarseks saanud rahvusvahelist filmifestivali Tallinna Pimedate Ööde Filmifestival (PÖFF). PÖFF toimub iga aasta novembrikuus Tallinnas
huvipakkuvate ametite puhul. Näiteks ehitajaks, kraanajuhiks või teatris valgusmeistriks saamist segab kõrgusekartus; vere kartus võib saada takistuseks arsti ametit õppides. Vt lisaks: • Rajaleidja ametite andmebaas - igas ametikirjelduses on toodud nõuded tervisele www.rajaleidja.ee/akab/?id=10883 • Tervise ja töö teemal: www.rajaleidja.ee/tervis-ja-too/ Karjäärispetsialistile: Too õpilastele näiteid erialadest, mille puhul juba õppima asudes eeldatakse teatud tervislikku seisundit. Arutlege, miks on sellised nõuded nendele erialadele kehtestatud ning mis saab siis, kui asuda tööle tervisenõudeid eirates. Vt lisaks: • Mis on kutsehaigus? www.eesti.ee/est/tooealine/tootervishoid_ja_tooohutus • Sotsiaalministeerium; Tervisekontroll ja tõendid www.sm.ee/sinule/patsiendile/tervisekontroll-ja-toendid.html • Kutsehaiguste loetelu: www.riigiteataja.ee/akt/897867
Enamus tegevustest nagu toimingud jne. on mitte-õdedele arusaadav, osa aga mitte: „olla kohal“ , „olla seal“, „enese terapeutiline kasutamine“, „empaatiline mõistmine“, „inimese kui terviku eest hoolitsemine“, „hoolitsemine/hoolimine“, „teadlikkuse laiendamine“. Sellest vaatenurgast lähtuvalt sisaldab õendusabi oluliselt rohkem komponente, mis nõuavad tähelepanu. Õdede teadmised on need, mis eraldavad neid teistest erialadest ja toetavad nende tegevusi. Kõige olulisem õdede jaoks on mitte see, mida nad teevad vaid mida nad teavad. Sellel veenumusel oli ka õenduse „ema“ Florence Nightingale, kes oma õpilastelt nõudis mitte ainult oskust haigete eest hoolitseda, vaid ka oskust vastata küsimustele, miks nad midagi teevad. Õppekavaainete üleslugemine ei anna pilti sellest, mida õendus endast kujutab. Ka õendustegevuste üle diskuteerimine ei anna pilti sellest, kuidas õde teeb otsustusi
Suhtumine psüühikahäiretega isikutesse ja nende kohtlemine on inimkonna ajaloo vältel läbi teinud üpris vastuoluderohke arengu. Ka möödunud saja aasta jooksul on selles toimunud sügavaid muutusi. Samuti nagu ka teiste meditsiinialade arenemine, on ka neuroloogia ja psühhiaatria arenemine tihedalt seotud loodusteaduse edusammudega. Tänapäeval on psühhiaatria üldtunnustatud üks arstiteaduse rohketest erialadest. Kellelgi pole kahtlust, et psüühikahäired on haiguslikud nähud, mille diagnoosimine ja ravimine kuulub psühhiaatrite pädevusse. Kunagi ammu arvati, et võibolla kuulub psüühikahäirete uurimine ja nende korrigeerimine teoloogide, filosoofide, juristide või meedikute kompetentsi. Praegusl ajal on psühhiaatriaosakonnad ja haiglad valdavalt vaba ning säästva reziimiga raviasutused, kus intensiivse kompleksse raviga saavutatakse silmapaistvalt
kutsehariduse arenguks oluline: Visioon Tartu 2030 Tartu on tegusate, loovate ja õnnelike inimeste linn. Tehnoloogilised tegurid Viimase kümnendi jooksul on tehnoloogia pealetung olnud üüratu. TKHK on tänu tehnoloogiliste vahendite ja infotehnoloogia arengule teinud läbi muutused ilma milleta oleks kooli jätkusuutlikus tõsise küsimärgi all. Koolil on hästi välja arendatud kodulehekülg, kust on võimalik saada informatsiooni alates õpetatavatest erialadest ning õppekorraldust puudutavatest küsimustest kuni TKHK poolt pakutavate toodete/ teenusteni. Sealhulgas on võimalik teha hotelli broneeringut. Arvutite massiline kasutamine klassiruumides, DigiTV, data-projektorid, siseveeb nii õpilaste kui töötajate tarbeks, e-õppele üleminek, ühtne maili- suhtlus jne. Selline areng ja kaasaegsus on loonud võimalused lihtsamaks ja toimivamaks koolisüsteemiks. Lastevanematel on võimalus saada infot laste õppimise kohta, kõik
annaabi.ee 
