ühe korra? Keskkonna Statistikat saab Saab näiteks Statistikat küsitlusstatistika vaadata keskmist ja esitatakse ja tulemuste protsendiliselt, mediaani jm protsendiliselt, statistika keskmise vanusena, arvutada. sugu, keskmise näitajad. sugu jne. vanusena, diagrammidena jne Tulemuste - - - vaatamine vastaja lõikes ühe vastaja kõik vastused ühel lehel. Tasuta saab Tasuta saab Piiramatud tulemuste tulemusi ainult võimalused. NT Tulemuste kokkuvõtet printida. Makstes saab tulemused eksportimine allalaadida 35/kuu saab alla laadida docsi ja Excelisse
modelleerimise lahendusi. Pros ● Mudel kättesaadav laiale ringile (isegi need, kes ei tea modest mitte midagi saavad lugeda dokumeti kõrvale ja siis see pole enam nii mumbo-jumbo) ● Võimaldab dokumenteerida äriteadmust UML diagrammidesse Vaatenurgad ja vaated Äriarhitektuuri kirjeldus peab olema organiseeritud üheks või mitmeks vaateks. Iga vaade keskendub kindlatele aspektidele ning on koostatud mingite graafiliste diagrammidena ja/või tekstiliste kirjeldustena. Standardid EI MÄÄRA vajalike vaatenurkade hulka. Tüüpilised äriarhitektuuri vaatenurgad: ● Väärtuste vahetamise vaade/vaatenurk ● Eesmärkide ● Protsessi ● Struktuuri ● Dünaamika ● etc. Aga igal konkreetsel juhul sõltub vaatenurkade valik huvirühmadest ja nende huvidest kirjelduse suhtes. Nii võib seal olla ka kultuurivaadet, inimressursside vaadet (modelleerime
Uurimuslik osa 10 Inimeste suhtlusvõrgustike kasutamise tiheduse ning otstarbelisuse teada saamiseks sai koostatud küsitlus, mis viidi läbi internetipõhiselt edasi jagades Facebookis (LISA 1). Küsitlusele sai 151 erineva inimese vastust. Vastata said kõik, kes omasid internetiühendust ja leidsid küsitlusvormi Facebookist. Küsitlus oli vanusepiiranguteta. Vastajate vanuseskaala ulatus 11-74 aastani. Küsitluste vastused toon välja diagrammidena koos analüüsiga. Millist suhtlusvõrgustikku kasutate igapäevaselt ? 6% 0% Facenook Instagram Twitter 36% Ei ole ühtegi
sisust aru ning võtab negatiivset tegevust või vägivalda loomulikuna. Samas on multifilmidel ka positiivne mõju, seda juhul, kui need on õpetliku sisuga, räägivad headusest ning sõprusest. 7 2.2 Analüüs – multifilmide kangelaste mõjust 11.klassi õpilastele Analüüsi osas esitame kokkuvõte ankeetküsitlusele saadud vastuste analüüsist, et seda oleks lihtsam jälgida, esitame siinkohal tulemused ka diagrammidena. Viisime läbi kaks küsimustikku – ühe 2012. aasta aprillis, see andis ülevaate 11.klassi õpilaste üldisest teadmistest multifilmide kohta. Teises küsimustikus, mille tegime 2013. aasta veebruaris. Esitasime täpsustavad küsimused selle kohta, kuidas multifilmikangelased õpilasi mõjutavad. Vastajaiks olid ikka 11 klassi õpilased. Et püstitatud eesmärgile – teada saada, mismoodi multifilmikangelased gümnaasiumi noori
statsionaarse piiriga, väärtus antakse taustaga, pinnad on klassifitseeritud mingi väärtuse alusel, kvant/kvalit info). Kartidiagrammide meetod (areaali esindab representatiivne diagramm, mis näitab pindala kohta käivat infot). 48. Mille poolest erineb kartogramm-meetod kartodiagramm-meetodist? Kartogramm-meetodi puhul antakse väärtused edasi kas siis tausta värvi, tausta mustri või tausta heleduse näol. Kartogrammide meetodi puhul antakse väärtused edasi diagrammidena. 49. Kuidas on võimalik kujutada kaartidel reljeefi? Ajaloolistel kaartidel:,,Portreeritud" mäed, reljeefi kriipsutus. Tänapäeval: horisontaalid, värvus, reljeefi varjutus, profiilijoonised, reljeefi mudelid. 50. Milliseid võtteid kasutatakse kaartidel, et eristada omavahel erinevaid kaardikirju? Erinev kirjatüüp ehk font ehk srift ehk stiil(Seriifidega kirjad:Times New Roman,
juures kõige mahukam ja aeganõudvam töö ning vastava oskuse omandamine ja arendamine ongi uurimistöö üks peamisi eesmärke. Kui õpilase poolt valitud uurimistöö teema eeldab uuringute teostamist, tuleb koostöös juhendajaga valida metoodika. · Andmete kogumiseks kasutatakse vaatlust, eksperimenti või küsitlust. · Andmete töötlemisel keskendutakse keskmisele, hälvetele või korrelatsioonile ning saadud tulemused esitatakse tabelite ja diagrammidena. · Saadud tulemuste lahtimõtestamiseks kasutatakse võrdlust, sünteesi, analüüsi või üldistust. 5 · Tulemuste esitamisel tuuakse esile need järeldused, mis lisavad uut, võrreldes varasemate uurimustega. 6 Töö ülesehitus ja koostamine
Kui tegemist on pideva arvtunnusega, siis kasutame sagedustabeli koostamisel väärtuste grupeerimisest. Tunnuse väärtuste grupeerimisel on sobiv valida: · klasside pikkused võrdsetena (vajadusel võib otsmised klassid jätta lahtiseks); · klassipiirideks ümmargused arvud; · klasside arvuks suurusjärk ruutjuur objektide arvust, aga mitte rohkem kui 20 klassi; · klasside sagedused võrreldavatena. Tabelites toodud infot saab näidata ka diagrammidena, mõistlik on esitada kas tabel või diagramm, mitte mõlemaid järjest. Tabeli või diagrammi valikul peab arvestama, kumb on lugejale ülevaatlikum ja paremini infot edastav, kusjuures esitatavad tabelid, diagrammid ei tohi olla liiga vähest infot sisaldavad (näiteks ainult vastanute soo kirjeldamiseks pole mõtet ei tabelit ega diagrammi tuua). Levinud on ringdiagramm, kus ring kui tervik on vastavalt tunnuse väärtuste
23. Mis on võre alamtõke? Mis on võre ülemtõke? 24. Millisel juhul võib alamtõke ja ülemtõke puududa? 25. Milline võre on tõkestatud? 26. Milline võre on distributiivne? 27. Mis on võreelemendi täiend? Kuidas teda tähistatakse? 28. Mitu täiendit saab olla tõkestatud distributiivse võre igal elemendil? 29. Milline võre on täienditega võre? 30. Milline võre on Boole’i algebra? Tuua näiteid Hasse diagrammidena? Boole’i algebrad on tõkestatud, distributiivsed ja täienditega võred. 31. Milliseid osalise järjestussuhte elemente nimetatakse aatomiteks?` 32. Kuidas on Boole’i algebras tema kõik elemendid aatomite kaudu esitatavad? Graafid 1. Mis on graaf? Millest graaf koosneb? Graaf on objektidevaheliste seoste joonismudel. Graaf koosneb kahte tüüpi elementidest: tippudest ja neid ühendavatest kaartest. 2. Mille poolest erinevad orienteeritud graaf ja orienteerimata graaf
Selle etapi lõpuks valmib uurimistöö või praktilise töö mustand (esialgne kirjalik variant), mida tuleb näidata juhendajale. Teoreetilise uurimuse puhul on peamine uurimismeetod teemakohase kirjandus läbitöötamine. Töökogemuslikus uurimuses kasutatakse andmete kogumiseks küsitlust, vaatlust või eksperimenti. Uurimistöö käigus kogutud materjal ja andmed tuleb läbi töötada, süstematiseerida, analüüsida ja sünteesida. Saadud tulemused esitatakse vajadusel tabelite ja diagrammidena. Uurimuse seisukohalt on tähtis tulemuste lahtimõtestamine – selleks kasutatakse võrdlust, seostamist, sünteesi, analüüsi, üldistust jne. Tulemuste esitamisel tuuakse esile need järeldused, mis lisavad uut võrreldes varasemate samalaadsete töödega. Tuleks leida vastus järgmistele küsimustele: Mida saadud andmed/tulemused näitavad? Kas need on usaldusväärsed? Kas püstitatud hüpoteesid (tõestamata teesid) leidsid kinnitust?
KVANTITATIIVNE info) e. Kartodiagrammide meetod (areaali esindab representatiivne diagramm, mis näitab pindala kohta käivat infot). 76. Mille poolest erineb kartogramm-meetod kartodiagramm-meetodist? a. Kartogramm-meetodi puhul antakse väärtused edasi kas siis tausta värvi, tausta mustri või tausta heleduse näol. b. Kartodiagrammide meetodi puhul antakse väärtused edasi diagrammidena. 77. Kuidas on võimalik kujutada kaartidel reljeefi? a. ,,Portreeritud" mäed |- AJALOOLISTEL KAARTIDEL b. Reljeefi kriipsutus | c. Horisontaalid | d. Värvus | e. Reljeefi varjutus |-TÄNAPÄEVAL f. Profiilijoonised | g. Reljeefi kriipsutus | h. Reljeefimudelid | 78. Milliseid võtteid kasutatakse kaartidel, et eristada omavahel erinevaid kaardikirju? a
KVANTITATIIVNE info · kartodiagrammide meetod areaali esindab representatiivne diagramm, mis näitab pindala kohta käivat infot 48. Mille poolest erineb kartogramm-meetod kartodiagramm-meetodist? · Kartogramm-meetodi puhul antakse väärtused edasi kas siis tausta värvi, tausta mustri või tausta heleduse näol. · Kartodiagrammide meetodi puhul antakse väärtused edasi diagrammidena. 49. Kuidas on võimalik kujutada kaartidel reljeefi? Reljeefi kujutatakse: · ,,portreteeritud" mäed ajaloolistel kaartidel · horisontaalidega · värvustega · reljeefi varjutusega · profiilijoonisega · reljeefi kriipsutus · reljeefimudelid 50. Milliseid võtteid kasutatakse kaartidel, et eristada omavahel erinevaid kaardikirju? Võtted: Erinev kirjatüüp ehk font ehk srift ehk stiil i
keskset metoodikat (Erikson-Penker’i metoodika) ja ühte ärikasutusjuhtude (ehk funktsionaalsete eesmärkide) keskset metoodikat (näidismetoodika meie ainetöö läbiviimiseks). Ärimudeli vaatenurgad Äriarhitektuuri kirjeldus peab olema organiseeritud üheks või mitmeks vaateks. Iga vaade keskendub ärisüsteemi kindlatele aspektidele ning on koostatud M. Roost , TTÜ Informaatikainstituut, Loengukonspektid aines Süsteemianalüüs, 2014 mingite graafiliste diagrammidena ja/või tekstiliste kirjeldustena. Tarkvaramahukate süsteemide arhitektuuri standardid (IEEE Std. 1471-2000 ; ISO/IEC CD1 42010 http://www.iso.ch) ei määra vajalike vaatenurkade hulka, jättes selle ülesande konkreetsetele arendusmetoodikatele. Käesoleva loenguosa eesmärgiks on kirjeldada/modelleerida tüüpilisi äriarhitektuuri vaatenurki – eesmärgi-, protsessi-, struktuuri- ja käitumisvaatenurka – vastavalt IEEE
sobiva käitumisviisi valikut, oma seisukohtade esitamise ja põhjendamise oskust. Õppetegevuse ja õppetekstide kaudu pannakse alus õpilaste diskuteerimis- ja väitlemis- ning tänapäevasele kirjaliku suhtlemise oskusele. Matemaatika-, loodusteaduste ja tehnoloogiaalane pädevus. Teabetekstide abil arendatakse oskust lugeda teabegraafikat või muul viisil visuaalselt esitatud infot, leida arvandmeid, lugeda ja mõista tabelite, skeemide, graafikute ning diagrammidena esitatud infot ning seda analüüsida, sõnalise teabega seostada ja tõlgendada. Vanemates tekstides kasutatud mõõtühikute teisendamise kaudu edendatakse arvutusoskust. Õpitakse eristama teaduslikku teavet ilukirjanduslikust ja populaarteaduslikust teabest ning kasutama tehnoloogilisi abivahendeid tekstide loomisel, korrigeerimisel ja esitamisel. Ettevõtlikkuspädevus. Ettevõtlikkuse ning vastutustunde kujunemist toetatakse nii meedia- ja
annaabi.ee 
