Õppevara analüüs-powerpoint (0)

Bioloogia 9. klassile 1.osa
(U. Kokassaar 2009)
analüüs
2011
Analüüsitavad peatükid
· "Veri on vedel kude" lk 44-49
· "Kuidas me näeme?" lk 102-107
Sisukorras on lugemakutsuvad pealkirjad
(nt üleval)
1. Õpiku olulisus
· Motiveerib õppima
· Õpiku materjal on väga kasulik enda
arendamiseks
· Konkreetses õpikus saab infot, kuidas enda
tervise eest hoolitseda, kuidas vajadusel
teisi aidata, kuidas inimese
sisemus töötab
2. Materjali uudsus ja tähtsus
· Materjal on huvitav
· Palju põnevaid ja värvilisi pilte, keerukad asjad
lihtsustatud joonistena, piltidena nt :
Vere hüübimine: Vererakud takerduvad fibriinikiudusesse ja sulevad haava
· Laused lühikesed ja tähtsamad sõnad paksemas kirjas nt:
"Lühinägevuse korral näeb silm lähedale hästi, kuid kaugemal
asuvad esemed paistavad ähmastena"
· Huvitavad faktid (eluks vajalikud) nt: "Üldiselt näeb 20-aastane
inimene ka 10 cm kauguselt teksti teravalt, 40-aastastel on aga
minimaalne nägemiskaugus 17 cm ja 50-aastastel 44 cm
(keskmised andmed)"
ja "Nikastuse korral tuleb peale panna midagi külma ja vigastatud jäse
fikseerida"
· Rohkem huvitatud õpilastel võimalus lugeda põnevat
lisamaterjali nt:
"Osadel inimestel veri ei hüübigi. See häire on veritsustõbi ehk
hemofiilia. Need inimesed peavad igati hoiduma vigastustest, sest
tühisemgi haav võib neil põhjustada eluohtliku verekaotuse.
Hemofiiliahaigete verre viiakse doonorverest eraldatud ühendeid,
mis tagavad hüübimise."
3. Materjali omandavus
· Materjali kerge omandada
· Tekst liigendatud
· Tekst ei moodusta 100% õpiku leheküljest, mis meelitab
rohkem lugema
· Mõisted arusaadavalt lahti seletatud; negatiivne, et
mõisted alles peatüki lõpus
· Faktid igapäeva elust aitavad õpitut paremini meelde jätta
nt: "Pidevatel arvutikasutajatel on täheldatud häireid
pisaravedeliku moodustamises. Põhjus on selles, et arvutiga
töötav inimene pilgutab silmi vähem kui tavaliselt, mistõttu on
häiritud pisaravedeliku laialiuhtumine silmamunal" ja "Iga 45
minuti järel peaksid silmad arvutiekraani jälgimisest 15 minutit
puhkama"
· Peatüki lõpus ülevaatlik kokkuvõte, võimaldab tekstist
paremini aru saada
· Erinevate asjade võrdlus tabeli näol
4. Motiveeriv esitluslaad
· Rõõmsad värvid, naljakad pildid
· Mõned tagasivaated minevikku (nt:
"1940. a avastas K. Landsteiner koos A. S. Wieneriga nn
reesusfaktori, s.o lisaks eelpool kirjeldatud valkudele
veel ühe erilise valgu punaste vererakkude pinnal."
· Peatükid paraja pikkusega
· Kasutatud samaealiste pilte nt:
· Peatüki lõpus erinevad küsimused, millele
vastamine näitab, kas materjal selge
nt: "Mis ülesanded on pisaravedelikul ja miks
seda peab pidevalt erituma?
Mis värvi on sinu silmad? Millest see sõltub?
Arutlege, miks on nägemismeel meeleelunditest
kõige olulisem."
5. Inimestest rääkimine
· Ei räägita inimestest ja kuidas nad on elus
hakkama saanud, v.a ajaloolised isikud,
kelle elulugu on natuke käsitletud
6. Emotsionaalsus
·Laused kergesti mõistetavad
·Lisainfo ja faktid heleda taustfooniga eraldatud
·Piltide all selgitav tekst
·Tekstis alapealkirjad teise värviga (hõlbustavad
lugemist) nt:
Kahe silmaga korraga vaadates näeme ruumiliselt
Nägemishäired tekitavad ähmase kujutise
Nägemisel eristame värvusi
Kokkuvõtteks
· Analüüsitav õpik üldiselt väga hea
õppevahend
· Motiveerib õpilast materjali omandama
· Vastab õpilase ealisele õppimisvõimele (ei
ole liiga kerge ega raske)
· Õhuke õpik, kutsub rohkem lugema kui
paks õpik
Kasutatud kirjandus
· J. Mikk (2002a).Lihtsa keele reeglid (http://
www.ut.ee/~jaanm/keelereeglid.htm)
· J. Mikk (2002b). Õppetöö motiveerimine
õppekirjanduse abil? (http://
www.ut.ee/~jaanm/opimotivatsioon.htm)
· J. Mikk (2002c). Ideed ja inimsaatused (
http://www.ut.ee/~jaanm/Inimsaatused.htm)
· Bioloogia õpik 9. klassile 1. osa U.
Kokassaar lk 44-49 ja lk 102-107