ÕPIMAPP KUNSTIÕPETUS (0)

Tartu Ülikool Sotsiaalteaduste valdkond Haridusteaduste Instituut Koolieelse lasteasutuse õpetaja õppekava         Signe Vois KUNSTITEGEVUSTE ÕPETAMINE KOOLIEELSES EAS Õpimapp Juhendaja: lektor Ave Avalo             Tartu 2021


SISUKORD
1. SISSEJUHATUS.................................................................................................... 3
2. VÄRVIDE SEGAMINE............................................................................................ 4
3. MEELEOLU KUJUTAMINE......................................................................................5
4. KOMPOSITSIOON................................................................................................ 6
5. JOONETEHNIKA................................................................................................... 8
6. JOONISTAMINE.................................................................................................... 9
7. INIMESE KUJUTAMINE........................................................................................10
8. INIMESE KUJUTAMINE (INIMESE PEA JA FIGUURI JOONISTAMINE)......................11
9. MAALIMINE MAASTIKU JA TAIMEDE KUJUTAMINE..............................................12
10. MAALIMINE KATTEVÄRVIDEGA........................................................................14
11. PINTSLITRÜKK................................................................................................. 15
12. MOSAIIK JA KOLLAAŽ......................................................................................16
13. KUJUNDAMINE JA DISAIN.................................................................................17
14. KOKKUVÕTE.................................................................................................... 19


1. SISSEJUHATUS Käesoleva õpimapi olen koostanud, et analüüsida iseennast. Õpimapis on kõik selle kursuse  jooksul tehtud tööd ja kirjeldused, mis iga tööga kaasnes. Toon välja ohukohad ning ka tööd,  mis võiksid lasteaialastele sobida ja huvi pakkuda.


2. VÄRVIDE SEGAMINE Kasutasin antud töös järgmisi vahendeid: A3 akvarellipaber, guaššvärvid (kollane, punane,  sinine, must ja valge), palett värvide segamiseks, pintslid. Ennem tööd tutvusin värviringiga ning tegin endale selgeks, mis on primaarvärvid ja  sekundaarvärvid. Segasin primaarvärve ja sekundaarvärve omavahel.     Sellist värvide segamist tegin ma esimest korda ja mulle väga meeldis see, sest ma ei  teadnudki, et nii palju erinevaid värve on võimalik sisuliselt ainult kolmest värvist saada.  Kõik minu järgmised kunstitööd on ka kasutatud värvide segamist. Leian, et värvide segamine on väga-väga vajalik oskus õpetaja töös ja kindlasti ka lastel on põnev seda teha, sest üllatus,  mis värv sellest tuleb on huvitav.     Ohukohtade puhul võin tuua välja selle, et tegelikult peab teadma, mis värv millega kokku  sobib ja mis värvi parasjagu vaja on, ehk siis eel teadmised peaksid olema. Kuigi katsetada on ka tore.


3. MEELEOLU KUJUTAMINE  Kasutasin töös järgmisi vahendeid: A3 akvarellipaber, guaššvärvid, erineva suurusega  pintslid, värvisegamise palett, harilik pliiats. Jagasin paberi  neljaks 10X10 cm ruutudeks ning kasutasin primaar ja erinevaid segatud  toone, millega tahtsin väljendada piltidel erinevaid emotsioone.     Minu jaoks oli sellise töö tegemine isegi lõbus. Mulle meeldib mõelda, et kui olen rahulik,  siis oleksin sellist värvi või, kui pean kujutama rõõmsat meeleolu, siis kindlasti kasutaksin ma lõbusaid ja värvikaid toone.     Ohukohtadeks võib olla ehk see, et tegelikult kõik inimesed seostavad värve väga erinevalt  ja mõne jaoks on tema lemmikvärv just näiteks must, mis minu jaoks tähendab sünget  meeleolu. Seega kui lastega sellist tööd teha, siis kindlasti on oluline, et igaüks võib teha just  sellise töö nagu talle meeldib. 


4. KOMPOSITSIOON Töös kasutasin: A3 joonistuspaberit, erineva paksusega harilikud pliiatsid. Joonistasin paberile 14 ruutu läbimõõduga 5x5. Proovisin kujundada antud töö nii  arusaadavalt kui võimalik. Töö eesmärk oli teha kompositsiooni, mis kujutaks erinevaid  kujundusprintsiipe.    Minu meelest oli see ülesanne keeruline ja tuli palju mõelda, kuidas või mida võiks  kujutada.     Töö on lasteaialastele kindlasti väga keeruline, kuigi ehk saab lastele seletada selle tööga,  kus on mõnel pildil näiteks fookus või küsida, mida lapsed selles töös näevad.    Ohukohad kindlasti on töö keerukus. Eelpool mainisin ka, et see töö oli minu jaoks  väljakutse. 




5. JOONETEHNIKA Töös kasutasin: A3 joonistuspaberit, erineva paksusega harilike ja joonlauda. Töö eesmärgiks oli teha 28 ruutu ja nende ruutude sisse joonistada hariliku pliiatsiga  erinevaid omadussõnu kirjeldavaid jooni.     Töö oli minu jaoks huvitav, kuna pole midagi sellist varem teinud. Minu meelest on lahe,  kuidas suudab harilik pliiats joonistada paberile nii palju erinevaid figuure, mis tõesti  meenutavad midagi.     Ohukohad on töö mahukus, sest see töö nõuab aega ja rahuliku keskendumist. Erinevaid  pliiatseid ja läbimõeldud tehnikat. Lasteaias ma ehk seda jällegi ei kasutaks, kuigi võib-olla  saaks koolieelikud sellise ülesandega isegi hakkama, ei tea. 


6. JOONISTAMINE Kasutasin antud töös: A3 joonistuspaber, rasvakriidid, harilik pliiats, viltpliiatsid. Töö eesmärgiks oli kujutada samasugust pilti A3 erinevatel pooltel, kuid üks on tehtud  viltpliiatsiga ja teine on tehtud rasvakriidiga. Lastele lasteaias meeldib kasutada viltpliiatseid  millegipärast rasvakriidid neid nii väga ei köida, kui aga võrdlen ennast, siis mulle meeldis  just rohkem värvida rasvakriitidega. Tulemus jäi ilus.    Ohukohtadeks ei oska midagi välja tuua, sest töö oli huvitav ja polnud raske. 


7. INIMESE KUJUTAMINE Töös kasutasin järgmisi vahendeid: A3 joonistuspaber, harilik pliiats ja joonlaud. Töö eesmärgiks oli joonistada inimese pea külg- ja otsevaates. Antud töö oli minu jaoks väga- väga raske, kuna ma ei oska tegelikult joonistada. Suureks abiks olid jooned, kus sain järgida  kuhu maani tuleb näiteks lõuajoon või nina ots. Eest vaatega oli tükk tegemist ja kustutamist,  sest pidin vaatama otsa inimesele ja joonistama.     Probleemsed kohad olid just otse vaade, see oli minu jaoks kõige keerulisem. Üldse inimese nägu joonistada on keeruline. Kindlasti lasteaialapsed sellise tööga hakkama ei saaks. Senini  üks raskemaid töid. 


8. INIMESE KUJUTAMINE (INIMESE PEA JA FIGUURI 
JOONISTAMINE) Töös kasutasin järgmisi vahendeid: A3 joonistuspaber, harilik pliiats ja joonlaud. Töö eesmärgiks oli joonistada sisuliselt kriipsujuku, mis oleks inimese moodi. Samas  kriipsujukud ongi inimese moodi ju?! Alguses, kui töö ülesannet lugesin mõtlesin, et oh lahe ülesanne ja lihtne. Tegelikult polnud ja oli päris huvitav. Liikuva inimese figuuri joonistamine oli keeruline, samas tuli tabada joone  täpsusega kõikide kolme inimese figuuri joonistamisel samu punkte.  Probleemne nagu ka eelpool mainisin oligi liikuva inimese figuuri joonistamisega, samas tuli  jälgida, et kõik kolm figuuri oleksid samal kõrgusel st õlad, tagumik jne..


9. MAALIMINE MAASTIKU JA TAIMEDE 
KUJUTAMINE Töödes kasutasin: A3 akvarellipaberit, akvarellvärve, erineva suurusega pintsleid.    Antud maalimise eesmärk oli katsetada erinevaid värve ja kasutada märg-märjale tehnikat.  Töös meeldis mulle kõige rohkem lõpp tulemus ja see, kuidas värvid üksteise sisse sulandusid ja sobisid. Töös kasutasin ka tilgutamistehnikat, et vaadata kuidas värvid segunevad. 


   Ohukohtadeks on, kui paber on liiga märg, siis pilt ei jää minu meelest nii ilus. Katsetasin erinevaid variante, tegin švammiga paberi märjaks ja pintsliga. Samas, kui paber oli liiga kuiv ei segunenud värvid üksteise sees. Keeruline leida kuldset keskteed. Lasteaias olen sarnast asja juba lastega katsetanud ja neile see meeldis, kuna see üks paras plätserdamine ole. 


10. MAALIMINE KATTEVÄRVIDEGA Kasutasin töös järgmisi vahendeid: A3 akvarellipaber, guaššvärvid, erinevad pintslid, värvide  segamise palett.  Töö eesmärk oli võimalikult palju kasutada erinevaid pintslitehnikaid. Kasutasin oma töös 6  erinevat tehnikat, mis oli võimalik teha pintsliga või näpuga.  Ohukohad: Töö on väga mahukas ning aeganõudev. Antud töö ajaks kujunes välja neli tundi,  kuna oli alguses natukene läbimõtlemata tehnikad ja tuli hakata katsetama erinevaid pintsleid.  Töö oli väga huvitav, kuna kõik pildid on nii erinevad, aga samas sarnased. Aega nõudis ka  see, et kasutasin töös värvide segamist. Kokkuvõttes see oli üks minu lemmikumaid töid, sest  ma tunnen, et selles töös on mind ja minu käekirja näha. Sain olla loov ja ise palju mõelda.


11. PINTSLITRÜKK                                                                                                 Pintslitrükk „Eesti lipp“ Töödes kasutasin järgmisi vahendeid: A3 akvarellipabereid, erinevaid pintsleid. Antud tööde eesmärk oli teha erinevas pintslitrüki tehnikas kaks erinevat tööd. Esimene töö oli seostada midagi Eestiga ja mina valisin selleks Eesti lipu, mida kujutasin ka antud pildil. Püüdsin edasi anda erinevaid võimalusi pintslitrükitehnikas ja samas ka tuua esile mingisugust korduvat mustrit.  Pintslitrükk „Ornament“ Teine töö oli pintslitrükis ornament, mida kujutasin lihtsalt lillede abil. Püüdsin  luua ornamendile omast mingisugust  mustrit. Kasutatud on erinevaid pintsleid, et töö oleks efektsem.  Probleemsed kohad antud tööde juures  olid kindlasti see, et tööd olid jällegi väga aeganõudvad, kuid samas lõpptulemus jäi väga ilus. Lasteaias kindlasti meeldiks  lastele sellist laadi töö.


12. MOSAIIK JA KOLLAAŽ Töös kasutatud vahendid: värviline paber, A3 akvarellipaber, liim, käärid. Töö eesmärk oli teha eelnevalt tehtud pintslitrüki tehnikas ornamendi nii-öelda koopia.  Kasutada tuli selleks, aga hoopis värvipaberit. Alguses tundus see töö minu jaoks väga  keeruline ja lükkasin seda päevi edasi, kuid lõpuks, kui töö valmis sai oli see isegi huvitav.  Ma ei ole kunagi kleepinud midagi millegi järgi. Jälgisin, et tööd saaksid võimalikult sarnased ja esile tuleks ornamendi muster.     Probleemsed kohad olid ehk kuidas lõigata samasugused kujud, mis meenutaks minu  eelnevat tööd. Kuid leian, et sain hakkama. Lastele kindlasti meeldib käärid, liim ja värviline  paber. Seda tööd saab teha tegelikult rebimistehnikas ka, siis jääb töö tunduvalt omapärasem. 


13. KUJUNDAMINE JA DISAIN Vajaminevad töövahendid: mitu erineva suurusega karpi, puuoksad, tammetõrud,  kastanimunad, akvarellvärvid, tegelikult võib siia panna ükskõik mida hing ihaldab ja mis  loodus meile annab kasvõi muru või lehti, vesi, külm ilm või külmkapp ja nööri.    Tegime lasteaias 4-5 aastastega jääehteid. Töös kasutasime erinevaid vorme, kuhu sisse  panime vee ja igasuguseid muid asju mida ülevalpool juba mainisin. Kasutasime ka  akvarellvärve, et lisada mõnele jääehtele natukene „värvi“. Kui vesi oli valmis pandud ja  karbi sees oli igasugu erinevaid loodusande, siis viisime karbid õue külmuma.  Järgmisel päeval, kui karpide sees vesi oli ära külmunud riputasime jääehted okstele rippuma.  Kaunistasime sellega oma õueala.     Ohukohad: Lastele meeldis selline äge projekt, sest tegelikult ei teadnud nad, et nende  tehtud karbikeste sees vesi ära külmub. Keeruliseks teeb asja ehk see, et tuleb leida piisab  temperatuur, et karbi sisu ära külmuks ja väga palju ei tohiks karbi sees olla erinevaid  loodusande. Kahjuks suvel sellise jääehte tegemine on kindlasti äge, aga sulab kiirelt ära. 


Samas saab suvel peaaegu samasugusel moel teha lastega koos jäätist. Kuhu sisse paned  erinevaid marju ja kasutad mahla ja vett, et jäätisel oleks värvi ja samas oleks ta magus. 


14. KOKKUVÕTE Kokkuvõtteks meeldis mulle väga see kursus, sain väga palju uusi nippe teada, kuidas mida  teha. Lasteaiaõpetajana kindlasti väga väärt kogemus. Õppisin sellel ainel, et alati ei pea  oskama ja olema kunstnik. Ilu on vaataja silmades. Mulle isegi meeldisid mõned minu tööd,  mis tulid välja päris hästi ja omapäraselt. Eelkõige meeldis aine, kuna sain meeletult teadmisi, mida seni õpetajana oldud aastatel ei teadnud. Mulle meeldis eelkõige see, et kõik tehnikad  tuli ise otsast lõpuni teha. Kindlasti rakendan oma töös kõiki õpituid nippe ja uusi teadmisi.

Document Outline

• 1. SISSEJUHATUS
• 2. VÄRVIDE SEGAMINE
• 3. MEELEOLU KUJUTAMINE
• 4. KOMPOSITSIOON
• 5. JOONETEHNIKA
• 6. JOONISTAMINE
• 7. INIMESE KUJUTAMINE
• 8. INIMESE KUJUTAMINE (INIMESE PEA JA FIGUURI JOONISTAMINE)
• 9. MAALIMINE MAASTIKU JA TAIMEDE KUJUTAMINE
• 10. MAALIMINE KATTEVÄRVIDEGA
• 11. PINTSLITRÜKK
• 12. MOSAIIK JA KOLLAAŽ
• 13. KUJUNDAMINE JA DISAIN
• 14. KOKKUVÕTE