sellel ajal laste kasvatamist ja ei olnud võibolla nii laia silmaringi, siis aitas inimesi kindlasti kindlad reeglid, raamistikud. Kõik punktiliselt välja kirjutatud, vanuse klasside kohta eraldi. Et oleks selge ülevaade, mida tahetakse saavutada, mis on eesmärgid. Veel meeldis mulle, et rõhk õues olemisel oli suur ja laste hügieen. Nõrkusteks ,kommunistlik kasvatamine. See on täiskasvanukeskne võimutsev kasvatusstiil. Autoritaarse kasvatusstiiliga kaasneb sageli arg, otsustusvõimetu ja mitteenesekindel inimene, aga ta on enamasti sõnakuulelik ja distsiplineeritud. Õpetajal on kohustus tähtsustada kindlat ideelist-poliitilist suunitlust, hoida kõrgel õpetamise ideelist-teoreetilist taset. Põhiliseks töövormiks loetakse kasvatavat õpetamist. 2008 aasta ja 1990 aasta mõlemal on juba palju sarnasusi, kokkuvõtlikum ja eesmärgistatum eesmärgid, rohkem lähtuvalt lapsest. 4. Arvamus, milline õppekava sobib teile kõige paremini
Salvador Dalí, sünninimega Salvador Domingo Felipe Jacinto Dalí i Domènech sündis 11. mail 1904 aastal ja suri 23. jaanuaril aastal 1989. Ta oli Hispaania maalikunstnik ja 20. Sajandi üks tähtsamaid sürrealiste. Salvador Dalí sünnikohaks oli Prantsuse piiri lähedal asuv linn Figueres. Tema isa Salvador Dalí i Cusí oli karm ja range kasvatusstiiliga advokaat ja notar. Vastupidiselt isale oli ema Felipa Domenech Ferrés leebe ja just ema oli see, kes poja kustikatsetusi julgustas. Salvador oli peres teine laps, kuid tema vend, kelle nimi oli samuti Salvador, suri enne Dalí sündi. Õde Ana Maria, kes oli kolm aastat noore, kirjutas aastal 1949 oma vennast raamatu. 1916. aastal, kui Salvador koos kohaliku kunstniku Ramon Pichot’ga suvepuhkust veetis, avastas ta enda jaoks moodsa kunsti. Järgmisel aastal
vanemate poolt paika pandud, siis ei õpi laps ise tegema otsuseid. See pärsib seda, et laps allub ka tulevikus muudes olukordades kergesti ning ei suuda ise otsutada. Lapse sõltumatus ja võimalus end väljendada on täiesti alla surutud ning seega kahaneb tema usk endasse. Samuti loovad vanemad lapse ja enese ette ebareaalsed eesmärgid ülehinnates lapse võimeid ning kuna kõiki seatud eesmärke, mida vanemad on endale seadnud, pole võimalik täita, tunnevad vanemad süütunnet. Sellise kasvatusstiiliga lapsel võivad tõelised mõjud välja lüüa alles iseseisvaks saamise perioodil. Lapsel, kes pole kunagi midagi ise otsustama pidanud ning on vaid käske täitnud, võib väga raske olla iseseisvalt hakkama saada. Lubav kasvastusstiil Pole keelde, käske, piiranguid ega kontrolli. Vanemad ei esita nõudmisi ega kontrolli järglast. Lapsel lubatakse langetada otsuseid ka juba väga varakus eas, kui ta pole selleks veel valmis. Täiskasvanu käitumine on hoolitsev ja aktsepteeriv.
· Vanemate armastus koos rangete piirangutega kaldub kujundama lastel sõnakuulekust, allumisvalmidust ja kohanemisvõimet (st nad kuuletuvad hõlpsasti vanemate nõuetele). 8 Kuid tavaliselt jääb sellistel lastel puudu loovusest ja initsiatiivist. Nad on ka liiga sõltuvad oma vanematest. Vanemlikule ülemäärasele hoolitsusele ja tegevuse korraldamisele on võimalik ka vastupidine reaktsioon. Sellise kasvatusstiiliga peredes võib sageli ette tulla juhtumeid, kus nooruk hakkab vanemate tõekspidamistele ja väärtustele vastu. Äärmuslikel juhtudel tuleb ette isegi kodust ärajooksmist. · Kõikelubatavuse ja vaenulikkuse kombinatsioon kaldub lapsel soodustama vaenulikkust, agressiivsust ja psühhopaatilisust. Antud juhul väljendub ,,kõikelubavus" pigem vanematepoolses ükskõiksuses või isegi tõrjuvuses laste suhtes kui järjekindlas
· Vanemate armastus koos rangete piirangutega kaldub kujundama lastel sõnakuulekust, allumisvalmidust ja kohanemisvõimet (st nad kuuletuvad hõlpsasti vanemate nõuetele). Kuid tavaliselt jääb sellistel lastel puudu loovusest ja initsiatiivist. Nad on ka liiga sõltuvad oma vanematest. Vanemlikule ülemäärasele hoolitsusele ja tegevuse korraldamisele on võimalik ka vastupidine reaktsioon. Sellise kasvatusstiiliga peredes võib sageli ette tulla juhtumeid, kus nooruk hakkab vanemate tõekspidamistele ja väärtustele vastu. Äärmuslikel juhtudel tuleb ette isegi kodust ärajooksmist. · Kõikelubatavuse ja vaenulikkuse kombinatsioon kaldub lapsel soodustama vaenulikkust, agressiivsust ja psühhopaatilisust. Antud juhul väljendub ,,kõikelubavus" pigem vanematepoolses ükskõiksuses või isegi tõrjuvuses laste suhtes kui järjekindlas kasvatuslikus suundumuses
ennast uurima ja oma eneseaktualisatsiooni vajadust väljendama. Kuna need inimesed on heakskiidu otsimisel üsna vilunud, on tähtis, et selline teraapia oleks mittedirektiivne ehk siis terapeut ei tohi kliendile osutada, kuidas toimida, sest muidu hakkaks see käituma lihtsalt nii, nagu ta arvab terapeuti ootavat, ega uuriks tegelikult üldse oma ideid 14) Milline keskkond mõjub enesehinnangu arengule soodsalt ja miks? Enesehinnangu seos vanemliku kasvatusstiiliga. Enesehinnangu arengule mõjub soodsalt hästi struktureeritud ja nõudmisi esitav keskkond, kuna siis on piirid kindlaks määratud ja eesmärgid, mida soovitakse saavutada on samuti teada. Kõrge enesehinnanguga lapsed on aktiivsed, ekspressiivsed ja näivad üldiselt edukad olevad. Nad püstitavad keskmisest kõrgemaid eesmärke. Nende vanemad pole kõikelubavad, vaid mõõdukalt nõudlikud ja lastele on seatud selged piirid. Vanemad
käitumishäired) Probleemne käitumine. Dreikurs (1982): Käitumine on suunatud konkreetsele eesmärgile Üldiseks eesmärgiks on kuuluda sotsiaalsesse rühma/klassi vahendid ei pruugi olla normile vastavad, aga üldeesmärk olla klassi liige Eesmärk on käitumise ajandiks. (Käitumise taga olev aktiivne jõud, ka siis kui laps ise seda ei teadvusta.) Laste probleemse käitumise eesmärgid (Dreikursi järgi) - need on ära seostanud koduse kasvatusstiiliga: Tähelepanu Ma ei ole küll suurepärane, aga vähemalt ei saa minust mööda vaadata. Siin ei ole midagi sellist, mis võiks otseselt õpetajat provotseerida häirimine, reeglitest kerge üleastumine, et saavutada tähelepanu (kas kaaslaste v õpetaja) Suurem mõjuvõim Ma ei pruugi küll olla võitja, aga vähemat saan inimestele näidata, et nad ei suuda mind alla suruda /Vähemalt on keegi, kellest ma olen üle
[16, ül. 252] 4. Distsipliin. 4.1 ENSV- kommunistlik kasvatus - vaimuvabaduse piiraja? Õppe-kasvatustöö aluseks ENSVs on kommunistliku kavatuse põhimõtted. Õpetajal on kohustus tähtsustada kindlat ideelist-poliitilist suunitlust, hoida kõrgel õpetamise ideelist-teoreetilist taset. Põhiliseks töövormiks loetakse kasvatavat õpetamist. Kommunistlik kasvatus on autoritaarne kasvatus - see on täiskasvanukeskne võimutsev kasvatusstiil. Autoritaarse kasvatusstiiliga kaasneb sageli arg, otsustusvõimetu ja mitteenesekindel inimene, aga ta on enamasti sõnakuulelik ja 13 distsiplineeritud. Ometi on just ENSV-aegse haridusega inimesed praeguses ühiskonnas põhilised tegijad. Enamik neist on saadud kasvatusega rahul ja toob eeliseks just enesedistsipliini ja austuse endast vanemate inimeste vastu. Ka olevat kaasa saadud tööharjumus, mis on väga vajalik edaspidise elu ülesehitamiseks. On
Kes on lahkunud koolist ja pole enam kooli nimekirjas. Koolist väljalangevus on kui protsess. Probleemid seoses koolist väljalangevuse ulatuse kindlaksmääramisega: Koolis väljalangevusele eelneb sageli koolist põhjuseta puudumine, popitegemine. Koolist väljalangemine, kui protsess, sellel on kahesugused tagajärjed: persooni endaga ja ühiskonna negatiivsete tagajärgedega. Faktorid, mis mõjutavad koolist väljalangevust. · Pere: autoritaarne või minna laskmise kasvatusstiiliga lapsi langeb kõige enam koolist välja. · Kool: asukoht, suurus, tüüp mõjutavad kaudselt koolist väljalangemist. Suhted õpetajaga on mõjutavad. · Indiviidiga seotud faktorid: hoiakud kooli ja õpetajate suhtes, kõrge õpimotivatsioon. Mõned väljalangevuse põhjused: · klassikursuse kordamine · põhjuseta puudumine · ranged reeglid ja distsipliin koolis · mitterahuldavad hinded · reaalained tekitasid raskusi · suhted õpetajatega
annaabi.ee 
