Peamised probleemid, mis mõjutavad motoorset sooritust: Raskused tähelepanu säilitamisega ülesandel või tegevuse juures. Liigutused sageli inertsiaalsed ning oht ennast tihti vigastada. Vähene püsivus silma - käe koostööd nõudvate tegevuste juures. Mida kujutab endast vaimne puue ja milliseid motoorseid probleeme see kaasa toob? Vaimne puue Vaimupuue on eriline toimimise seisund, mis algab lapseeas ja mida iseloomustavad piirangud nii intellektis kui ka omandatud oskustes. Vaimne alaareng sisaldab : märkimisväärselt alla keskmise üldintelligentsuse taset samaaegselt esinevaid puudujääke adaptatiivses käitumises, mis avalduvad arenguperioodi jooksul ja mõjutavad negatiivselt lapse õppeedukust, sealhulgas kohanemist igapäevase eluga, suhtlemist, sotsiaalseid, akadeemilisi, tööalaseid ja iseseisva elu oskusi. Tihti toovad vaimse alaarengu kaasa kromosoomihäired. Teised bioloogilised tegurid
(mille läbi ta enda arvates absoluudini jõuda tahab). Samal ajal aga produtseerib Verstand selles protsessis ainult iseennast. Vernunft jõuab absoluudini ainult siis, kui ta (Vernunft) astub sellest paljususte ringist osaliselt välja . Bestreben des Lebens elu püüdlemine Mida kindlam ja selgem on Verstand, seda rahutumaks muutub elupüüdlus absoluuti leida, mis selles paljususeringis kinni on . Elupüüdlus on intellektis ühe osana kinni. Kui Vernunft astub kõrvale, siis kaovad piirid (piiride totaalsus) ja absoluut saab nähtavale tulla Kui sa ei ürita mõelda, siis ei saa ükski piirang tekkida ja ühengi piirangu puudumisel saabki osa saada ABSOLUUDIST Absoluudi ja piirangute totaalsuse vahel olev tühimik kaob ära Postuleerima tõestamatult kehtivaks lugema Verstand üritab olla Vernunft Mis need postulaadid on, mis Verstandis vastandlikud on?
6) tajukiirus (näiteks võime leida, kui mitu korda mingi konkreetne sümbol esineb leheküljel) 7) arutlus (võime lahendada aritmeetika või loogikaülesandeid) 5. Millised on tuntumad intelligentsuse testid kaasajal? C. Spearmani kahefaktoriline ja L. Thurstoni baasvõimete mudel. Tänapäevastest teoreetilistest käsitlustest võib kõige täiuslikumaks pidada Carrolli kolmeastmelist intellekti struktuuri mudelit, mis eristab inimese intellektis kolme kihistust: üksikvõimeid, grupivõimeid ja üldvõimekust. 6. Mille poolest erineb praktilise intelligentsuse hindamine ülesannete lahendamise põhjal psühhomeetriliste IQ testidega hinnatavast vaimsest võimekusest? Psühhomeetrilised IQ testid teevad järeldusi ülesannete lahendamistulemuste põhjal. Praktilised intelligentsustestid rõhutavad vaimsete operatsioonide ehk toimingute olulisust. 7
Lähtutakse alati subjektiivselt iseendast. Mõtlemine on pöördumine sissepoole, iseendasse. Tuleb ära pöörduda meelelisusest. Sõnades väljendus on piiratud. Mõtlemine ei toimu aga ainult keeleliselt. Inimese ülim eesmärk on saada jumala sarnaseks, parimad eeldused selleks on armastajal, muusikul ja filosoofil. Puhas tunnetus leiab aset aga seal, kus techne jääb maha, filosoofias. Plotinos kasutab inspiratsiooni asemel mõistet intuitsioon. Loomevõime asub inimese enda intellektis, mitte väljaspool ja selle arendamine sõltub inimesest endast ja techne arendamisest. TECHNE mõiste Plotinosel esineb samuti erinevalt, kord käsitööna, ilma kontseptuaalse tasutata; siis jällegi kui mõistuslik vorm, mis annab korra ja vormi kogu eksisteerimisele, nagu on selle asja loomuses, idees. Techne peegeldab kõiksuse jumalikku korda. Techne on elule omane aktiivsus, mis vormib seda elu. Kogu elu on kunstiline. Technet juhib teadmine. Techne antakse asjale väljastpoolt
välja, nt esimtsel elukuudel saam vaimset mahajäämist osaliselt, aga kõneprobleeme, lugemist, krijutamist tuleb alles hiljem välja. Kuigi mingid märgid võivad viidata sellele, kas on oht olemas kõneprobleemide tekkele. Aga palju asju on võimalik märgata ENNE kooli. (just see ongi aeg, kus tuleks märgata!) HINDAMINE Selle käigus tehakse kindlaks, mis täpselt on teisiit. Uuritakse eirnevaid oskusi, jälgitakse käitumist ja mis on täpsemalt teisiit, (kas nt motoorikas, intellektis on mahajäämusi jne). MIDA hinnata? Just seda valdkonda tuleks uurida, mis valdkonnas on prolbeeme märgatud. Aga mitte ainult! Tuleks ka uurida KÕIKI arenguvaldkondi, sest paljud asjad on omavahel seotud. Ja võivad ,,edasi kanduda" veel muidu vms. Missugused on arenguvaldkonnad: motoorika, vaimne areng, eneseteenidus, kõne, emotsionaalne, sotsiaalsus, mänguoskusteareng KES hindab? Mida õps võiks uurida ja hinnata? Saab hinnata laste oskuste taset ja teadmisi
Selline õpilasrühm on küllaltki väike. Tegemist on lastega, kelle haridustase ei vasta nende võimetele. 9. Kõne ja psüühilised protsessid N. Žinkini järgi kujutab intellekt endast süsteemi, mis sisaldab kujutlusi ja mõisteid keskkonnast ning reguleerib intellektuaalsete protsesside operatsioone. Keel aga on süsteem, mis moodustub inimese keelemälus (keeleüksused ja nendega sooritatavad operatsioonid). Intellekti ja keelt seostab semantika. Mõte kujuneb intellektis, selle väljendamiseks otsitakse need keelevahendid, mille kombineerimisel saadud tähendus on võimalikult lähedane kujunenud mõttele. Kõnet tajudes on aga keeleüksustega vahendatud mõte vaja aktualiseerida-taastada. Semantika küll vahendab keelt ja intellekti, kuid semantilised operatsioonid käivituvad ainult kõneprotsessis, sh. sisekõnes. Ka keel ise omandatakse ainult kõneldes. Keel ja intellekt moodustavad potentsid, millest esimene realiseeritakse kõnes, teine
Plotinose vaated kunstile. Kolm aspekti, millega Plotinos osaleb uusaja filosoofias ja mia on ka techne käsitlemisel olulised: Plotinos internaliseeris seespidistas mõistusliku reaalsuse. Mõteldes platonismi kahest maailmast, meelelisest ja mõistuslikust, kutsub Plotinos meid avastama mõistuslikku olemist meie hinges, meie sees. Reaalsuse põhistruktuure ja allikaid tuleb otsida meie sisimas loomuses, sest Plotinose järgi on maailma hinges, hing on intellektis ja intellekt ühes, ainulises. Niisiis: maailma on peas ja mitte pea maailmas. Plotinos on öelnud palju inimese subjektiivsuse valdkonna kohta. Ta tuletab meelde, et filosoofilistes otsingutes pole ainult objekt, mida uuritakse, vaid ka keegi subjekt, kes uurib. Plotinos rajas ise filosoofia, filosoofia ise`st, selle astmetest ja liikuvusest, selle juurtest mõtlemisprotsessis, mille inimene välistest asjadest hõivatuna unustab.
Inimese arengut on võimalik jaotada mitmeti. Üks viis on jagada muutused kvalitatiivseteks ja kvantitatiivseteks. Kvantitatiivsed muutused on muutused, mida saab mõõta mingites ühikutest või 8 kogustes (pikkust, raskust ja suurust väljendavate ühikutega kirjeldatavad). Kvalitatiivsed muutused on muutused sisus, struktuuris ja organisatsioonis, need on muutused isiku intellektis või mõtlemise toimemehhanismides. Kvalitatiivsete ja kvantitatiivsete Kuigi arenemine on omane igale muutuste erinevust kirjeldab inimesele on iga isiksuse areng meenutamise (mälus salvestatu taastamine) areng. Näide P. H. Millerilt unikaalne, erinev. Iga (1983) „kui Jenny oli 4aastane, jättis ta
annaabi.ee 
