MIHHAIL BULGAKOV 1981- 1940 Perekond kultuurilembeline, isa töötas mingis haridusasutuses. Laste õpetamisel pööras tähelepanu kirjandusele ja ajaloole, ema aga muusikat ja sõnakunsti. Koolipoisina juba tahtis kirjanikuks saada, aga siiski kahtles oma andekuses ja asus arstiks õppima Kiievis ja arstina ka lõpetas 1916 a. Sai sõjaväearst. Siis tuli revolutsioon ja kodusõda, oli valgete poolel. Tal oli võimalus emigreeruda, aga ta ei läinud, elas üle mitmeid Kiievi okupeerimisi. Loobus arstielukutsest ja hakkas kirjanikuks. Läks Moskvasse, oli följetonist, pidas ka loenguid, tegi ettevalmistusi mahukamateks kirjatöödeks. Juba tal ajal suhtus kriitika temasse vaenulikult, ei lasknud end häirida, jäi endale kindlaks
temperament annab sellele isikupärase värvingu ISIKUISEÄRASUSED Indiviidi erinevus rühma keskmisest või rühmale tüüpilisest. On pärilikke ja ümbruse ning kasvatuse mõjul tekkinud isikuiseärasusi. Elu jooksul nad suurenevad ja on isikuti väga mitmesugused (vanemad inimesed erinevad rohkem kui lapsed). Olulised isikuiseärasused avalduvad närviprotsesside omadustes (tugevuses, inertsuses, erutuse või pidurduse ülekaalus), millest oleneb temperament. Ka üldises andekuses ilmneb suuri isikuiseärasusi (idiootsusest geniaalsuseni). Tähtsad on ka taju, tähelepanu, mälu ja teised psüühiliste protsesside erinevused. Isikuiseärasused nõuavad õpetuse ja kasvatuse individualiseerimist, eriti tuleb neid silmas pidada temperamendi, iseloomu, tundmuste, tahte, võimete, suunduse valdkonnas. Nende tundmine ja arvestamine on oluline haridustee ja elukutse valikul. Isikuiseärasused mõjutavad suuresti kogu inimese tegevust.
iseloomulikust kõlakoloriidist *Oluliseks peeti teose täpset ülesehitust e. vormi. Igor Stravinski (1802-1971) *sündis Peterburi lähedal *On mitmekülgselt haritud *Läks õppima juurat ja lõpetad õigusteaduskonna Peterburis *Lapsepõlves saadud klaveritundide põhjal otsustas hakata muusikat kirjutama *Helilooja tutvus Nikolai-Rimski Korsakoviga. *Korsakov hakkas teda juhendama, olled veendunud esimese andekuses. *Igor elas pikka aega maailmaränduri elu *1939 kolis USAsse ja elas seal surmani *Loomingu võib jaotada : 1) lavamuusika 2)orkestrimuusika 3)vokaal-sümfooniline muusika 4)kammermuusika *Kirjutanud muusika 20le etendusele : 8 balletti, 3 ooperit, 1 ooperoratoorium (,,Kuningas Oidipus"). *S.Djagilev tellis Stranvinskilt ballette : ,,Tulilind"; ,,Petruska" ; ,,Kevadpühistus" e ,,Püha
teekonna barokk ajastusse. Ta on nii renessanss- kui ka barokk ajastu maalikunstnik ja skulptor [1]. 1481. aastal jään ilma oma emast, paneb isa oma poja Francesco da Urbino juurde grammatikakooli, mi soli rikaste laste kool ja kus õpiti poliitikukarjääri. Kuid isa ja poja arvamused ei klappind, meeldis Michelangelole ikka ja jäädavalt joonistada ja seda ta ka tegi, kuigi isa seda ei luband. Mõneaja jooksul mõistis ka isa oma poja andekuses nii isa soostus pojale kunstihariduse anda ( Guasti, Lombardi 2008: 6 ). Ajapikku maalikunsti õppides mõistis, et see pole tema ala ja ta tahtis tegeleda skulporina edasi, ise olles veel noor, kuigi maalikunstis valmis tal ka palju suur teoseid, üks tuntumaid on Sixtuse kabelis maalitud freskoga ( pilt 1 ). Skulptuurialase väljaõppe sai aastatel 1489-1490 Bertoldo di Giovannilt. Kuulsamad skulptuurid on "Taavet" ( pilt 2 ), "Püha Matteus", "Madonna lapsega" ( pilt 3 ).
huvides järjekindel eelistab endast vanemate seltskonda hea huumorimeel laialdased huvid õpib varakult lugema arenenud kujutlusvõime väga loominguline iseseisev protestimeelne Kooliteed alustavad tüdrukud saavutavad intelligentsustestides paremaid tulemusi verbaalset võimekust mõõtvates ülesannetes ja poisid ruumilist intelligentsust nõudvates ülesannetes. Üldises andekuses erinevust ei ilmne. Sageli ei ole andekas laps eriline mitte ainult vaimsetes võimetes, vaid ka isiksuseomaduste poolest, mis on potentsiaalsete hingeliste ja suhtlusprobleemide allikaks. Koolipõhiseid testimisi enne 9.-10. eluaastat ei pooldata. Koolis edasijõudmatuteks tembeldatud õpilaste hulgas on kindlasti niisuguseid, kelle annet ei ole kas õigel ajal märgatud või selle arenguks soodsaid tingimusi loodud.
tema esimene kokkupuude mitteakadeemilise kunstistiiliga. Tol ajal joonistas ja maalis Dali portreede kõrval eelkõige oma kodukandi Kataloonia maastikku, mis ka hiljem ikka ja jälle tema loomingus esile kerkib. 1921-1928 Barcelonas Dalmau galeriis toimus Dali esimene personaalnäitus, mille arvustused olid väga kiitvad. Madridi Kuninglikust Kunstiakadeemiast visati Dali sellepärast välja, et ta keeldus eksamitel osalemast. Oma andekuses veendunud, asvas ta, et eksamineerijad ei ole tema hindamiseks piisavalt kvalifitseeritud. Seetõttu viibis ta pikalt Figueresis ja Cadaquesis, kus ta intensiivselt kunstiõpingutele pühendus. Lühike Madridis veedetud aeg mõjutas tema elu siiski otsustavalt, sest pealinnas tutvus ta Luis Bunueli ja Federico Garcia Lorcaga ning puutus esmakordselt kokku sürrealismiga. 1929-1936 Aeg 1929. aastast Teise maailmasõja puhkemiseni Euroopas oli Dali loomingus kõige
käitus Griffith´iga. Mitte ükski teine linn, tööstus, elukutse, kunstivorm ei võlgne ühele mehele rohkem." Griffith tundus olevat esimene mees, kes mõistis, kuidas teatud filmitehnikaid kasutades saab luua väljendusrikka keele. " The Directors Guild of America" alustas aastal 1953 D. W. Griffith nimelise auhinna väljaandmist, mis on selle kõrgeim autasu. 15 detsembril 1999 nimetati see auhind ümber "DGA Lifetime Achievement Award", sest kuigi Griffith´i andekuses ei kahtle keegi, siis aitas tema film ,,The Birth of a Nation" siiski kaasa rassiliste stereotüüpide talumatuse tekkele. 22 jaanuaril 2009 avati the Oldham History Center´is , La Grange´s, Kentucky´s, 15. Istekohaga teater Griffith´i mälestuseks. Teatril on oma raamatukogu, kust on võimalik saada Griffith´i filme. D.W. Griffith´i 5 filmi on lisatud Ameerika Ühendriikide rahvuslike filmide nimistusse kui ,,kultuurselt, ajalooliselt ja
- Ü koosneb sots positsioonidest - Sots positsioonid on ü säilimise jaoks erineval määral vajalikd - Ü koosneb erinevate võimetega inimestest - Ü säilimiseks on vaja positsioone - Kõige tähtsamatel positsioonidel kõige andekamad - Erinevad positsioonid pakuvad erineval määral hüvesid - Olulisemad positsioonid pakuvad paremad hüvesid, mis tekitab konkurentsi ja motiveerib pingutama - Positsiooni omandamise edu sõltub andekuses - Madalamadel positsioonidel tahetakse kõrgemale kuid ollakse nõus ka muuga Omistatud staatus selline staatus mis omistatakse päritolu alused Omandatud ise omandatud Meritokraatia ühiskond kus iga inimese sots staatuse määravad tema sisemised võimed Konfliktiteoreetiline stratifikatsiooni teooria - Ühiskond koosneb konfliktis olevatest gruppidest - Erinevad grupid omavad erinvalt võimu - Rohkem hüvesid omajad võtavad need vaesematelt
tegevuskavade väljatöötamisega ja allpool saavutatud tulemuste kokkuvõtmisega. See on eeskätt spetsialistide tegevuse suunamine. Esmastasandi juhtide ülesandeks on tegelda üksikasjalike toimingute elluviimise juhendamise ja kontrollimisega. Seega seisneb tegevus põhiliselt tehniliste täitjate suunamises ja kontrollimises. Emotsionaalne intelligentsus- võime aru saada ja toime tulla enda ja teiste emotsioonidega.D.Golemann eristas emotsionaalses andekuses 5 osa: enesetadlikkus, eneseregulatsioon,motivatsioon, sotsiaalne kompetentsus ja sotsiaalsed oskused.Neist esimesed 3 on seotud iseenda juhtimisega ja ja ülejäänud 2 suhete juhtimiseks. 8.Mõisted: eesmärk-juhtimine, tulemusjuhtimine, kvaliteedijuhtimine.Juhtimissüsteemid: töö- ja infokorralduse (kommunikatsiooni) süsteem, mõõtmis-hindamissüsteem ja motivatsioonisüsteem. Näited, analüüs, mõtteid loetud kirjanduse kohta(nimeta allikad ja tooge välja olulisem loetust)
valdkonnas põhjaliku ettevalmistuse saanud inemesi. Teiseks sujuvad mingil alal andeka inimese õpingud kiiremini kui selles vallas andetul. Andekad lapse on võimelised neid köitavate asjadega tegelema keskendunult ja kannatlikult. Talent on andekuse kõrgem järk, mida iseloomustavad vastaval alal tegutsemise omapära ja originaalsus. Igal inimesel võib olla andeid vähemalt ühel alal- näiteks käsitöö. Pillimängu, spordis või võõrkeeltes. Talent on aga andekuses palju haruldasem. Talendi kujundab sagely erinevate võimete omapärane produktiivne kogum.Talentide areng näib olevat suures sõltuvuses ajastust. Genius. Talendi kõrgeimaks arenfuastmeks ning sügava ja küpse võimekuse väljenduseks on mingis vallas epohhi rajav geniaaalsus. Suur hulk geniaalseid inimesi on ilmutanud tippandekust mitmel alal. Arvatakse , et inimkonna ajaloo viimas 5000 aasta jooksul on esile kerkinud üsna piiratud arv – 400- geniaalseid isikuid. Võimete liigid
siooni, strateegiaid, paindlikkust, planeerimist, hüpoteeside püstitamist, komplekssust ning faktide ja protseduuride hierarhilist ja ulatuslikku põimimist nagu vastava valdkonna täiskasvanud eksperdid (Barfurth jt, 2009). Metakognitsiooni (inimese mõtlemist oma mõtlemise üle) olulist osa andekuses kinnitavad üllataval kombel empiirilised uuringud nn kahese erivajadusega ehk spetsiifiliste õpiraskustega andekate õpilastega (Steiner & Carr, 2003/2009). Metakognitiivsete oskuste defitsiit on vähemalt osa- liselt õpiraskuste põhjuseks. Kui isik on ühtaegu andekas ja samas esinevad tal ka õpiraskused, “mängib” andekus õpiraskused üle ja nende laste meta-
annaabi.ee 
