Ta kasutab mängimisel kõnet ning talle meeldib kuulata lühikesi jutukesi. Laps tahab igapäevastes toimingutes aktiivselt osaleda. 3-4 aastaste kõne areng Smith' ja Cowie (2008) sõnul on 3 aastase kõne üldjuhul mõistetav täiskasvanutele ka väljaspool perekonda. Sõnavara sisaldab umbes 1000 sõna, lausungid on muutunud pikemaks ja keerukamaks, laps suudab teatud piirangutega osaleda vestluses, kuigi teemakäsitlus toimub olevikus. Sõnavara sisaldab omadussõnu, sõnu tervikobjekti osade tähistamiseks; ajaga (pärast, enne jms), ruumiga (sees, peal, koos) seotud sõnu. Vilumustest hoolimata leiab aset lingvistiliste süsteemide pidev täiustamine. Kolmas ja neljas eluaasta ongi grammatika kujunemise aeg. Lapsed hakkavad kasutama kolme neljasõnalisi lauseid, milles sagedamini esinevad alus, öeldis, sihitis. Kolmandal eluaastal hakkab laps kasutama mitmust ja sõnade erinevaid vorme. Neljandal eluaastal omandab laps rea reegleid.
tähtis Prototüübiteooria · Anglin, Keil: prototüübiteooria --> esimeste sõnade tähendused tuginevad prototüüpidele · Teooria toetuseks: tüüpiliste vs ebatüüpiliste kategooria liikmete kategoriseerimine Pertseptuaalsed ja kontseptuaalsed piirangud sõna tähenduse õppimisel · Maailma objektide kategoriseerimine ja baastase. · Sõna tähistab baastaseme objekti · Sõna tähistab tervikobjekti · Igale objektile vastab oma sõna · Lause struktuuri abi Telegraaf-stiilis keel · 2-sõnalised laused umbes 2a vanuses · Sisaldavad: nimisõnad, omadussõnad, tegusõnad · Vähe morfoloogilisi tunnuseid · Õige grammatiline struktuur · Miks laused lühikesed: funktsioonisõnu raske õppida; kohandatud kõne; töömälu piirangud Kõne areng eelkoolieas · 2,5a laused pikemaks · 3ndal eluaastal morfoloogilised tunnused · Tüüpvead: reeglite üleüldistamine
tähendused tuginevad prototüüpidele Teooria toetuseks: tüüpiliste vs ebatüüpiliste kategooria liikmete kategoriseerimine Ühe-sõna period Maailma objektide kategoriseerimine ja baastase. Sõna tähistab baastaseme objekti Pertseptuaalsed ja kontseptuaalsed Sõna tähistab tervikobjekti piirangud sõna Igale objektile vastab oma sõna tähenduse õppimisel Lause struktuuri abi Mõistavad sõnu 5-8-kuuselt Esimesed sõnad (10 kuu-aasta) Nimisõnad-tegevused; zestid, intonatsioon Üleüldistused ja alaüldistused Sõna või holofraas?
sõnavara hüppeline kasv (kuni 10 sõna päevas, ~ 14000 on lapik" pole enam teineteist välistavad kuuendaks eluaastaks; 3000 uut sõna aastas kuni 10 a. * "Mõiste on seaduspäraste otsustuste süsteem: v., kuni 10000 uut sõna aastas kuni 17. eluaastani) Opereerides iga üksiku mõistega, opereeritakse * Sõnade seos osutatavaga reeglipärasem: Oluline asja süsteemi kui tervikuga" kusjuures iga kategooria kuju: "Taksonoomiline eeldus" ja"Tervikobjekti eeldus" taustsüsteemi valik on selgelt põhjendatav. "Kõik on + "Vastastikuse välistamise eeldus" ehk "leksikaalne kõigega seotud" kuid alati mingil kindlal selgelt kontrast" igal uuel sõnal on varasematest erinev määratletud viisil tähendus * Keeleliste kategooriate piirid on selged ja täpsed kuid
seletatavad osutusega 0-I.3. tasemetele * Sõnavara suureneb assotsiatiivse õppimise teel kuni ~ 1.5 a.v. ja 50+ sõnani * Keelekategooriate piirid ähmased ja muutuvad II. 5. Asjamärgid (alates ~ 1.5 a.v.) * ~ 18 kuu vanusest sõnavara hüppeline kasv (kuni 10 sõna päevas, ~ 14000 kuuendaks eluaastaks; 3000 uut sõna aastas kuni 10 a. v., kuni 10000 uut sõna aastas kuni 17. eluaastani) * Sõnade seos osutatavaga reeglipärasem: Oluline asja kuju: "Taksonoomiline eeldus" ja"Tervikobjekti eeldus" + "Vastastikuse välistamise eeldus" ehk "leksikaalne kontrast" igal uuel sõnal on varasematest erinev tähendus * Nimisõnad, liigutusverbid, asja omadused (pole muuteverbe ja suhteomadusi); keele-kategooriad segased (kuju pole täpne alus) * Kahesõnafraas "tugi-" ja "avatud" klass: "Anna" + "Pall"; "Karu"; "Komm", väljendab asja ja selle omadusi ("kollane kott") või kontekstist mõistetavaid suhteid ("anna pall") I.6. Situatsioonimärgid (tavamõisted) (al. 2.5 a.)
Ühine tähelepanu; üks-ühele suhtlemine; mäng koos täiskasvanuga mitte otsene õpetamine (NB! kuidas korrigeeritakse väärvormide kasutamist) o Rääkimine parasjagu siinsamas toimuvast o Uus objekt või sündmus + uus sõna Kokkupuute sagedus; tegevuse kõnega saatmine; lihtsad, korrektsed laused o Kordamine on meelde jäämise võti o Sõna eristamine kõnevoolust; vaikne keskkond; hoidjakeel; vooruvahetus Baastaseme sõnad ja tervikobjekti nimetused Keele struktuur kui uute sõnade õppimise abivahend Ebareeglipäraste sõnade reeglipärane käänamine/pööramine Rääkimine minevikust ehk läbielatud kogemustest, tulevikust ehk peatsetest sündmustest, ettekujutustest Emakeele omandamise tundlik ja kriitiline periood ning kõne arengut mõjutavad tegurid Kuni 3aastaseks (5aastaseks) saamiseni Kuni murdeea alguseni Enne 5aastaseks saamist on kõne arengus suured individuaalsed erinevused
kõne – kui selle koodi kasutamine e. keele avaldumine teksti ja kõnetegevusena. ( suuline, kirjalik kõne) Sümbol on miski, mis mõtlemises asendab või esindab midagi muud Sümboliks nimetatakse igat keele vormi, tavaliselt sõna, mida saab kasutada mingi asja, nähtuse või isiku esindamiseks Keel = süsteem, milles informatsioon on kodeeritud sümbolitesse ja nende vahelistesse seostesse Keele 5 üldist omadust • Osutavus - Tervikobjekti eeldus, vastastikuse välistamise eeldus. Keelemärgid tähistavad ja kirjeldavad ümbritseva maailma asju, seisundeid ja sündmusi. • Tähendus – Kõik eri tähendused kokku on sõna mõisteruum ehk mõte. Iga sõna või sõnakombinatsioon väljendab mingit mõtet või tähendust. • Suhtlemine - keel on inimestevaheline e. kommunikatiivne : ta võimaldab suhelda
annaabi.ee 
