Me muutsime reklaamitava idee märgiks energiajoogi. Kuidas me selle peale tulime? Energiajook on tänapäeva trend noorte seas ning sellega võib seonduda tervise probleemidega. Milles väljendub reklaamis sisalduv opositsioon? Energiajook vs elu Põhjendus: Energiajoogi tarvitamine ei anna energiat juurde, vaid aitab ära kasutada organismi juba olemasolevaid energiavarusid. See kurnab organismi ning tekitab hiljem suuremat väsimust. Mille ja miks paigutasime ülesse, alla, vasakule, paremale, keskele, serva ehk milliseid ruumilisi opositsioone võib minu reklaamis eristada? Me paigutasime üles naise autoroolis, mis kajastab eellugu. Alla paigutasime auto avarii koos laiba ja energiajoogiga, millega näitame, et energiajook võib olla surmav. Keskele kirjutasime "Energia, mis kustutab su elu!" Kuidas valisime objektide suuruse ja värvi vahekorra? Me võtsime A4 paberi ja jagasime selle pooleks, et üleval pool on eellugu ja all pool on tagajärg.
Seebi valmistamine Katsevahendid: · 5g sulatatud searasva · 10ml etanooli · 5ml kraanivett · 3-4g naatriumhüdroksiidi · 20ml NaCl lahust · Suur kolb · Väike keeduklaas · Statiiv · Piirituslamp · Filterpaber Katse käik: · Paigutasime kolbi statiivi külge. · Panime suurde kolbi umbes 5g sulatatud searasva. · Lisasime kolbi 10ml etanooli. · Lisasime kolbi 5ml vett. · Lisasime veel 3-4g naatriumhüdroksiidi. · Sulgesime kolbi korgiga. · Süütasime kolbi alla asetatud piirituslambi. · Alguses liigutasime piirituslampi, et kolvis olev segu ühtlasemalt soojeneks. Teinud seda mõnda aega, jätsime piirituslambi paigale. · Kuumutamisprotsess kestis ca 10 minutit.
vahelise kõrguskasvu. Nivelliir paigutatakse nende punktide vahele, mille kõrguskasvu tahtsime määrata. Olemas peab olema kindel punkt ehk reeper. Esmalt kinnitasime nivelliiri statiivi külge, kasutades selleks põhjakruvi. Seejärel loodisime instrumendi panime nivelleeri pikksilma telje paralleelseks kahe tõstekruviga ning keerasime neid koos kas sisse- või väljapoole. Seejärel keerasime kolmandat kruvi, et instrument lõplikult loodi saada. Seejärel paigutasime punktidesse vertikaalsed nivelleerimislatid, millelt võtsime lugemeid, vaadates pikksilmast sisse. Pikksilmast vaadates tuleb sihtpunkt paika panna keskmise niidi järgi ja selle järgi leida latilt neljakohaline number. Esimesed kaks numbrit saab suurelt trükitud väärtuselt, teised kaks tuleb lugeda latilt kriipsukestena. Kordame tegevust ning saame kirja panna nii tagasi- kui ka edasivaate, kus tagasivaade kujutab end esimesena mõõdetud punkti
Lõikereziimid Lõikereziimid arvutasime teooriatundides ja kandsime tulemused operatsioonikaardile. Lõikekiiruse valem V=3.14xDiameeter x spindlipöörded 1000 Spindlipöörded n= 1000 x V 3.14 x D Lõikesügavus t= D-d / 2 Töö kirjeldus · Saagisime lintsaega 25mm läbimõõduga võlli tooriku pikkusega 142mm · Paigutasime tooriku treipinki ning asetasime terahoidjasse tera. · Seadsime treipingi võlli töötlemiseks valmis ning panime spindli pöörete sageduseks 800p/min · Alustasime treimist otspindade töötlemisega. Pärast töötlemist oli tooriku pikkus 140 mm , edasi alustasime esimese astme treimist : pikkuseks 14mm ning läbimõõduks 22mm. Järgmisena võtsime järgmise astme pikkusega 25mm ja läbimõõduga 19mm.Kolmanda astme pikkuseks oli 14mm ja läbimõõt 16mm
D - katsekeha materjali tihedus (kg/m3) m- katsekeha mass (kg) V- katsekeha ruumala (m3) Torukujulise katsekeha ruumala arvutame kui välisdiameetriga silindri ja sisediameetriga tühimikusilindri ruumalade vahe. Töökäik Mõõtsime kuut erinevat katsekeha. Kaalusime katsekeha elektroonsel kaalul. Mõõtsime kehade metalliosa ruumala arvutamiseks vajalikud mõõtmed. Arvutasime katsekeha tiheduse eeltoodud valemi järgi. Lisasime katsekehade kohta eskiisjoonised ja mõõtmistulemused paigutasime tabelitesse. Võrdlesime leitud tihedusi antud katsekehade materjalile kirjanduses toodutega. Lubatud erinevuseks võtsime 0,1. Katsekeha nr.1. d1 (mm) V (mm3) m (g) D (kg/m3) 24,50 7700,11 60,75 7,89 * 103 Kirjanduses toodu: Teras 7,9 * 103 kg/m3 Erinevus 0,01 kg/m3 Katsekeha nr.2. d1 (mm) d2 (mm) h (mm) V (mm3) m (g) D (kg/m3)
Enne tunni algust käisime mängudeks vajalikke asju: palle, torbikuid jne võtmas. Võistluste jaoks kasutasime väikeseid rõngaid, kõndimistorbikuid ja palliga tasakaalu harjutava mänguasja. 1.4. Tunni läbiviimine Viisime läbi kehalise kasvatuse tunni 4. detsembril teise tunni ajal 2.d klassiga. Esialgu tutvustasime ennast ning jätkasime soojendusharjutustega. Peale soojendust otsustasime alustada mänguga „Must ja valge“, et lasta õpilastel harjuda kiirema tempoga. Seejärel paigutasime lapsed kolonnidesse ja alustasime teatejooksuga, näidates neile ette, kuidas erinevaid takistusi läbida. Teatevõistluseid tegime lihtsalt jooksmisega, pallidega, rõngastega ja kõndimistorbikutega. Pärast teatevõistluseid tutvustasime neile mängu, kus peab kiirelt palli üle pea või siis jalge vahelt taga olevale inimesele edasi andma. Peale mängu lõpetamist, mängisime ülejäänud aja joonekulli, mille jaoks oli vaja vaid palli. Tundi lõpetades tänasime lapsi meie
osakeste omavahel põrkumist, kriimustamist ja vigastamist käru transportimisel. Pilt 10: Esistange osandamise järgselt paigutatud osad ratastega kärul 9 Esi- ja tagastange kokkupanek Järgmisel koolipäeval tuli osandatud stanged uuesti kokku panna. Esimese asjana kontrollisime tööriistakäru uuesti üle, et puuduvad töövahendid kirja panna. Seejärel paigutasime auto tõstukile ja tõstsime üles. Kui töövahendid olid paika sätitud sai alustada esistange kokkupanemist. Abiks võtsime eelmisel päeval nutitelefoniga tehtud pildid osandamisest ja õpetaja antud õpiku. Karpi oli pandud stange ja selle osade erinevad kinnitusvahendid, mille otsimine vttis natuke aega kuid leidsime igasse kohta sobiva. Ka õpetaja antud varu kruvid/kinnitused leidsid kasutust. Esistangel alustasime iluvõre kinnitamisega, kinnitusvahenditeks olid klambrid
iseseisvalt õppida (Eensalu 2012). Teiste jäljendamine töökohal hõlmab seda, et juht või juhendaja näitab ette, kuidas tööd tehakse või jälgib ning vajadusel korrigeerib tegevusi ja annab tagasisidet (Eensalu 2012). 3.3 Juhendamine ehk mentorlus Juhendamine, teise õpetamine täiendav töine roll, mis ei pruugigi kõikidele sobida. Juhendamine eeldab suuremate teadmiste olemasolu kui ka raudset närvi. Sellesse alapeatükki paigutasime mentorluse ja kaasusõppe ning rotatsiooni. Kahe esimesest pole kahtlust, et nad siia gruppi kuuluvad. Rotatsiooni paigutasime siia kuna uuele kohale asudes (isegi siis näiteks kui rotatsiooni korras vahetavad oma kohad üksuste juhid) on ikkagi vajalik tugi teadmiste ja oskuste näol. 1) Coaching, mentorlus- on erinevate meetodite, kus töökeskkonnas võetakse aktiivne roll kolleegide arengu toetamisel, Toetamise viis ja vorm sõltub
Selleks tuli lihtsalt lihvpaberit murda ja natuke hõõruda, et need suured 6 lakilaigud tuleksid maha ja saaks lihvimist sellesama paberiga jätkata. Lihvimise käigus sobitasime kandi plaadiga ühele tasemele, et ei jääks ebameeldivaid servi ja nurkasid. Plaate sai lihvitud nii pealt kui ka alt, et maksimaalselt kaotada esialgseid materjali kaitseid. 3.4 Kokkusobitamine Lihvimise järgselt paigutasime plaadid nii, kuidas oli esialgselt paika pandud riiuli üldine välimus, ning asetasime tükid tasapinnale vastavasse asendisse ja kohta. Sellega määratlesime plaatide omavaheliste kinnituskohtade augud ning asusime neid puurima. Alumise plaadi otsustasime ühendada vaheplaatidega spetsiaalsete montaazi kruvidega, kuna need paiknesid riiuli all ja neid jäi varjama riiulit kandev sokkel. Selleks pidime puurima alusplaati augu peitepea diameetriga, kuna kruvi pea peal puudus keere.
24.augustil 2014, 25.augustil installeeriti näituse valgustus ja asetati eksponaadid vitriinidesse, 26.augustil toodi kohale ja seati üles näitusetahvlid ja riputati seintele maalid. Näituse ülespanekul liitusime Velveti meeskonna, Kadri Kopso, Lembit Kopso, Mirjam Savisto, Anu Kotli, Piret Smagari ja Hando Kuntroga ka töö kirjutajad. Osalesime näitusetahvlite kokkupanekul, riputasime seintele maale, puhastasime ja koostasime klaasvitriine ja asetasime eksponaate vitriinidesse, paigutasime näitusesaali toolid seinale projetseeritud slaidiesitluste jälgimiseks, asetasime sobivatesse kohtadesse näitust tutvustavad infomaterjalid jne. 2.2 Näitus Väike-Maarjas Algkoolis 2.2.1. Väljapaneku ülesehitus Väike-Maarja algkool on küllalt taktitundeline ehitis, sest uusi moodsaid õppetingimusi luues tuli säilitada tütarlastekooli vana maja, mis koosnes omakorda kahest osast: vanast ühekorruselisest kivimajast ja sellele 1902. aastal lisatud puithoonest. – asjasse mittepuutuv
Kes julgeb garanteerida, et 40 aasta pärast pole võimalik mu välja saadetud mõtet lugeda une alla merd vaadates ja korraks keskendudes, et" mida, see taat uut on kuulnud". Vaadates kaugete tsivilisatsioonide jälgi tekib mõte, et kõik, mida me loome oma tehnoloogiatega säilib vaid teatud perioodi, muutudes siis lihtsalt tagasi valguseks, mullaks, liivaks jms. Alles jääb ainult see osa, mis oli enne meid siin planeedil ja mille me kuidagi korrapäraselt ümber paigutasime nagu looduskivist teesillutised, müürid, sakraalehitised jne. Samas on teatav märkide süsteem, mida toetab kogu universum ja mis püsib kümneid aastatuhandeid. Kuskil eeterlikul tasandil eksisteerib kõik edasi aga mateeria, mille loome teadvusega lahkub füüsilisest maailmast koos vastava teadvuse kadumisega. Meie kultuurikiht sisaldab teavet vaid lähiajaloo kohta. Samas tekivad nüüd, teadvuse tõusuteel üha uued arheoloogialeiud jms., mis heidavad
arusaamine loomulikul viisil üle klassiruumi ja mänguväljakule. hästi. „Päriselt ka, õpetaja! Me käitume koos istudes hästi, palun, õpetaja, palun!!“ See oli aega Õpilased on juba mõistnud, et reeglid aitavad käitumist juhtida, keskendada ja valitseda, ai- raiskav viga. Pärast mitut lootusi petnud lubadust paigutasime nad ümber ja panime kogu klassi tavad inimesi kaitsta (vähemalt potentsiaalselt) ja innustavad vastutuse jagamist (teistega ridadesse istuma. Lõpuks nad rahunesid ja muutusidki oma õppekäitumises keskendunumaks. arvestamist), ning kui neid rikutakse, on sel tagajärjed. Nad on näinud kollase kaardi kasutamist Kuigi sotsialiseerumine on klassielu ja õppimise oluliseks osiseks, on samas tähtis õpilastele juba
annaabi.ee 
