d) integreeritud õppekava e) individuaalõpe f) kõrgema taseme kursuste kuulamine g) väljatõstmine h) mitteformaalhariduslikud programmid · Loomulik õppimine tekitab huvi, on loominguline, arendab mitmekülgseid oskusi, on konkreetse väljundiga ja tekitab sotsiaalse kaasatuse tunde. · Renzulli jagab õppetöö rikastamise mitmeks tasemeks: I. tasemel tutvustatakse uudseid valdkondi II. tasemel toimub õpe huvigruppides III. tasemel individualiseeritud õpe · Andekatele lastele antavad ülesanded peaksid hõlmama mõtlemise kõrgemaid tasemeid, nõudes üldistuste ja abstraktsioonide rakendamist uudsetes situatsioonides, analüüsi, sünteesi ja hindamist. · Pole olemas ühte näitajat või kindlat ajahetke andekuse määramiseks. · Õppetöö diferentseerimine ja individualiseerimine peab olema selgelt
Isisk võtab omaks ühiskonna kultuuri ja kujundab enda isiksust vastavalt sellele. Poliitiline sotsialiseerumine: toimub teismeeast edasi. Isik omandab poliitika alased teadmised, hoiakud, subjektsuse, osaluse ja valmiduse osaluseks. Poliitikas osalemine: Esindusdemokraatlik- osalemine valimistel, osavõtt valimiskampaaniast, mõjutamine (lobby), Osalus demokraatlik: osalemine pol erakondades ja liikumistes. Otsedemokraatlik- osalemine meeleavaldustel, allkirjade kogumine, poliitilistes huvigruppides, liikumistes, sreikimine, tänavarahutused. Konventsionaalsed-Mittekonventsionaalsed Kapitali põhiliigid: kaptial- vaheväärtusega omadus, nähtus, ese; mida on võimalik majanduslikult mõõta ja millesse saab investeerida, et toota kasumit.Majanduskapital, inimkapital, kultuur- ja sümboolnekapital, sotsiaalne kapital. Sotsiaalne kapital- suhetega seotud, töö ja pingutuste tulemus. Sinna saab investeerida, usalduse ja usutavuse mõõde. Kasutamine tugevdab
töötajatele. koolitusplaa koosolekud, nd Tööülesanne n meiliteenus te kirjeldus. Avalikkus Info e-poe Koduleht, e- (Mitte)formaal Igapäev Projektimeesko kohta pood, ne- nd uudised sotsiaalmeedia, internett Huvigruppides hoitakse kõige tihedamalt ühendust projektimeeskonna, klientide ning avalikkusega. Kõige vähem informeeritakse konkurente, sest The Body Shop huvides pole, et konkurendid oleksid nende strateergiatest teadlikud. Lisaks informeeritakse projektiomanike võrreldes teiste huvigruppidega pisut vähem ehk korra nädalas. See tuleneb sellest, et projektiomanik on andnud vastutuse projekti läbi viimiseks projektijuhile, mistõttu tuleb omanikke vaid üldiselt projektis toimuvaga kursis hoida. 2.5
reguleerime tagajärgi või tegevust. Kaks mudelit Mandri-Euroopa ja Common Law mudel. Euroopa s USA. Reeglite ülesehitus olnud ajalooliselt erinev USAs on ex post, euroopas pigem ex ante reeglid. Meil on palju ülereguleeritud, nt AS-i kapitali normid. Huvigrupid kellega tuleb arvestada, arvestame jur normide kohaldamiel ja tõlgendamisel. Nt AS-i huvigrupid aktsionärid, võlausaldajad, hankijad, ostjad, töötajad, juhatuse liikmed, avalikkus, ühing ise. Hierarhia huvigruppides kuidas nendega arvestada - tasakaalustatult. Esimene eeldus võlausaldajate nõuded peavad saama rahuldatud. Töötajad tööõigus, kaitse. Hierarhia ühing, aktsionärid, muud. Aktsionärid jagunevad enamus ja vähemus. Reeglina kõik otsustatakse hääletamise kaudu ühinguõiguse üks põhimõtteid. St et kellel on rohkem hääli, sellel ka rohkem võimu, paremini informeeritud, saab kallutada otsuseid enda kasuks. Siin sekkub õigus ja annab vähemusele teatud õigused
üldisele. 2) Huvigrupid moonutavad demokraatlikku valitsemisprotsessi. Seda seetõttu, et enamus arvestatavaid huvigruppe esindab ühiskonnas niigi parematel positsioonidel olevate 40 inimeste huve (nt majandus- ja äriliidud) ning ühiskonna vaesematel kihtidel on huvigruppides palju nõrgem esindatus. Mida suurem on äri-, ameti- ja professionaalide liitude mõju, seda rohkem on poliitika kujunemine viltu – juurde saavad need, kel niigi on ja need, kes kannatavad puudust, jäävad alaesindatud. 3) Samuti ei tohi unustada ohtu, et huvigruppide tegevusega võib kaasneda keelatud vahendite kasutamine oma eesmärkide läbisurumises ja korruptiivsuse kasv ühiskonnas. Loeng 7
(U.S. Senate) Kongressi esmane funktsioon on seadusloome. Samuti on see ka kõige raskesti täidetav ülesanne, kuna seaduseelnõu peab läbima pika ja reeglitest pungil takistusriba, enne kui sellest saab seadus. Eelnõu sünnib Kongressis, kus seda võivad algatada vaid selle liikmed. Kusjuures neile on konsultatiivseks abiks seatud bürood, mis tegelikkuses koostavadki eelnõusid. On ka olukordi, kus eelnõu võib olla koostatud ka näiteks erinevates ringkondades, huvigruppides või administratsioonis. (Gitelson jt, 1996, lk. 221- 223) Pärast normikohast esitamist läheb eelnõu edasi vastavalt valdkonnale kindlasse komisjoni, kust see saadetakse edasi vastava pädevusega alakomisjoni. Tihtipeale saabki see koht viimaseks puhkepaigast seaduseelnõudele, kuna komisjon peab leidma arvukate eelnõude seast just need, mis on piisavalt tähtsad, et neid edasi käsitleda (D. V. Edwards, 1998, p. 390). Kui aga alakomisjon otsustab võtta eelnõu arutlusele, hakatakse
Kohaldamise komponendid Joonis 6. Õppe rikastamise mudel Renzulli järgi. I tasemel tutvustatakse uudseid valdkondi, tegevusi, ameteid ja ini- mesi, külalised käivad koolis (paralleel meie “Tagasi kooli!” algatusega), pakutakse lühikursusi, filme jm. II tasemel toimub õpe huvigruppides (meie mõistes aineringides); kasutatakse meetodeid ja õppematerjale, mis arendavad loomingulist ja kriitilist mõtlemist, väljendusoskusi, huvivaldkonnaga seotud spetsiifilisi oskusi. Korraldatakse ka spetsiaalseid kursusi (meie mõistes vaba- ja valik- kursusi); 94 Andekate arengut toetavad hariduslikud meetmed III tase – individualiseeritud õpe, õpilased on samas rollis ja raken-
annaabi.ee 
