Millistest sündmustest Eesti ajaloos tahaksin rohkem teada? Ajalugu õpetatakse koolis meile kõigile, ent kui kindlad saame olla, et see, mis meile ajalootunnis räägitakse, on ka tegelikult tõsi olnud? Tänapäeva noortele räägitakse ajalootundides küll rohkem, kui vanemale generatsioonile seda tehti, kuid meie teadmised Eesti ajaloost on imepisikesed, võrreldes sellega, mida Eesti ja eestlased minevikus tegelikult läbi elasid. Oma esivanemate ajalugu on tore teada, sest kes meist ei tahaks põhjalikumalt teada, kus on tema juured ja kust inimene õigupoolest pärineb. Nõukogude aeg oli Eestis alati varjatud pool. Ei tohtinud sellest rääkida ega isegi mõelda. Paratamatult on just see varjatud pool kõige huvitavam
arenes tõsine kunst rohkem vaimseks ja vabamaks. Enam ei omanud tähtsust, mis seisusest sa olid, vaid see, mis sinu ,,story" oli. Väga kaunid olid ahjud, mis olid kaunistatud siniste mustritega. Need on nagu omaette kunstiteosed, mis sulandusid ülejäänud maalide ja kunstiesemetega ruumides. Mulle väga meeldis ekskursioon Kadrioru lossi ning ma arvan, et me oleksime pidanud rohkem rääkima kunstist ja kunstisuundadest ajalootundides, kuna kunst omab suurt tähtust meie ühiskonnas ja ajaloos. Meie giid Kunstimuuseumis oskas väga hästi rääkida igast ruumist ja sellest, mida võis seal näha. Mulle meeldis, et ta küsis, mida meie arvasime maalidest ning mida kunstnik tahtis selle maaliga öelda. Temast oli ka meeldiv, et ta küsis, mida meie teame Vene valitsejatest ja Kadrioruga seotud ajaloost. Kokkuvõtteks tahtsin Teid, õpetaja Maia Masing, tänada, et Teil oli aega ja viitsimist
hinnanud Piibli väärtusi ja neid oskuslikult oma lastele õpetanud, siis need õpetused kannavad vilja ja kanduvad põlvkonnalt põlvkonnale. Kümme käsku on justkui käitumisreeglid, mis peaksid olema iga inimese hinges ja südames. Miks oleme meie, tänapäeva noored, jäänud nii kaugele Piiblist, eks ikka seetõttu, et eestlased pole usklik rahvas ja koolis ei ole usuõpetust ning palju ajaloolisi fakte, mida on kajastatud Piiblis käsitletakse põgusalt ajalootundides. Kui lugeda kümmet käsku, siis iga öeldu jätab sügava jälje, kuid teadmine ühest või teisest tuleb ikka elu jooksul, sest neis kõigis peitub väga sügav mõte, ja seepärast saab nende üle aegajalt järele mõeldes kõige olulisema mõõtkava enda ja maailma mõistmiseks. Kui ma vaatan, kuidas paljud noored käituvad oma vanematega, siis ikka ja jälle tuleb mulle meelde üks kümnest käsust ,,Sa pead austama oma isa ja ema". Vanemate austamine ei ole külma
osalejate pühendumus teatud põhimõtetele ning sarnased hoiakud/väärtused; erinevalt survegrupist ja parteist puudub sotsiaalsel liikumisel formaalne organisatsioon ja liikmelisus · Poliitiline kultuur poliitika ja riigivõimuga seotud teadmiste, oskuste ja käitumismallide kompleks · Sotsialiseerumine kultuuri õppimine. Toimub ühest küljest sihiteadliku õpetamisena: nt koolis ühiskonnaõpetuse- ja ajalootundides või kodakondsuse taotlejatele korraldavatel kursustel. Teisest küljest omandab iga ühiskonnaliige teadmisi ja hinnanguid ka oma igapäevaelu kogemusest. · Kodakondsus kodaniku ja riigi vaheline õiguslik side, mis toob mõlemale poolele kaasa nii õigusi kui kohustusi · Erakond partei. Ühesugust poliitilist ideoloogiat pooldavate inimeste organisatsioon, mille põhieesmärk on oma huvide realiseerimine riigivõimu kasutades
...............................................5 5.Lõppsõna............................................................................................7 6.Kasutatud kirjandus................................................................................8 Sissejuhatus Referaadi teemaks olen valinud antisemitismi ehk juudivastase poliitika.Valisin selle teema, sest see pole noorema põlvkonna hulgas eriti aktuaalne, kuid mind see väga huvitab.Olles ajalootundides sellest pisut kuulnud, äratas see minus suurt huvi.Leian, et inimesed peaksid olema sellega kursis ning austama holokausti ohvreid.Minule on olnud selle teemaga lähemalt tutvumine küllaltki emotsionaalne. Oikumeenilisel tasandil on olemas suhteliselt vähe tolerantsi.Tänapäeval ehk pisut enam kui näiteks sajand või pool tagasi.Õnneks on Eesti tolerantne riik.Meie riigi pinnal toimunud häbiväärsed kuriteod pole sooritatud meie initsiatiivil.Natsid on pitseerinud
Liigitada võib nii ideoloogilisel tasandil, teostamise viisi, probleemide ja küsimuste lahendamise viiside ning lõpmatul muul hulgal tunnuste järgi. Antud referaadis käsitleti 14 erinevat demokraatia liiki. Kõige põhilisemateks ja levinumateks demokraatia liikideks on otsene demokraatia, esindusdemokraatia, osalusdemokraatia ning elitaardemokraatia. Need demokraatia vormid liigituvad teostamise viisi järgi. Mina valisin referaadi teemaks demokraatia liigid, sest gümnaasiumi ajalootundides peatuti sel teemal põgusalt, kuid soov oli täpsemalt erinevaid rahva võimu vorme tundma õppida. Antud teema on minu jaoks huvitav, sest iga demokraatia liik on mingil määral erinev teisest. Näiteks pakkus huvi mulle rahvademokraatia, mille nimi ja sisu tegelikult ei vasta demokraatiale. Arvan, et kuna me elame demokraatlikus riigis, siis peaks iga haritud inimene kursis olema vähemalt demokraatia põhiliikidega. 12 VIIDATUD KIRJANDUS
holokausti mälestamise ja uurimise koostöörühma kontaktliige. 2007. aasta jaanuaris jõudis õpetajateni Eesti Ajalooõpetajate Seltsi ja Rootsi organisatsiooni ,,Living History Forum" koostööprojekti raames välja antud holokaustiteemaline õppematerjal, mille rahastamises osales ka valitsus. Õppekogumiku abil saab kavandada individuaalseid tunde, kus tähistatakse holokausti mälestuspäeva. Samuti sisaldab see lisamaterjali teema käsitlemiseks ajalootundides. Õppematerjali hulka kuulub ka CD ja DVD. Tööd jätkas inimsusevastaste kuritegude uurimise Eesti rahvusvaheline komisjon, kelle tegevus hõlmab Saksa ja Nõukogude okupatsiooni Eestis. 1991. aastal vastuvõetud omandireformi seaduse sätete alusel jätkus vara tagastamise protsess, mille käigus läheb kirikuvara riigilt tagasi usuliste ühenduste omandisse. See protsess on üldjoontes lõpule jõudmas. Käesolevas aruandes vaatluse all oleva ajavahemiku
Eesmärgiks erinevate kunstiliikide võimalikult sarnase ühisosa leidmine ideede ja emotsioonide edasiandmisel. Kaasatud: kirjandus, kunst, IT. ,,Muusika visualiseerimine" Valitud muusikapala visualiseerimine kunstiteoseks. Kunstiteos võib valmida mistahes kunstialasse kuuluvas tehnikas (ka peformance, kuhu on kaasatud liikumine), samuti võib lisaks kaasata IT vahendeid. Eesmärk ühendada võimalikult palju kunstiliike, kandmaks teose ideed. Ajalugu Ajastud ja kunstivoolud Kasutada ära ajalootundides õpitavat, näiteks 7.klassi keskaja teemat ja lavastada koos muusika, kirjandusnäidetega mõni lõik õpitavast materjalist. Samuti võib luua ise eraldiseisva lavastuse, kasutades fantaasiat kostüümide, lavakujunduse, tolle ajastu inimese väljenduslaadi ja mõttemaailma kujutamisel. Abiks lisaks ajaloo käsitlusele: muusika, kirjandus, ladina keel, usuõpetus, käsitöö, kunst. Erinevate ajastute kohta võib näiteks koostada ajalehe ,,Kiviaja Teataja", ,,Keskaja
ajaloolane Meelis Maripuu S-Keskusest. Autorite grupi tegevust ja koostööd ITFi esindaja Living History Forumiga koordineeris Mare Oja. Õppematerjali autorite grupp töötas ühiselt välja kogumiku struktuuri ja valis sinna tekstid ja õppematerjali. Seega on autorite kollektiivil ühisvastutus. 4 Õppematerjali eesmärk on pakkuda õpetajatele tuge nii holokausti mälestuspäeva tähistamisel kui ka lisamaterjali teema käsitlemisel ajalootundides. Autorid on brošüüri koondanud eestikeelsest kirjandusest valitud katkendeid ja ülevaateid ning kohandanud täienduskoolitusel omandatud ja ingliskeelses õppematerjalis esitatud ülesandeid ja probleemsituatsioone. Teema õiguslik käsitlus ja ajalooline ülevaade on esitatud iseseisvate artiklitena. Õppematerjali kogumikku täiendavad CD, millel on värvipilte, kaarte ja kaks PowerPointi esitlust, ning DVD filmikatkenditega.
annaabi.ee 
