KOKKUVÕTE Käesolevas referaadis käsitlesin kaasaegset imiku taju alastest uurimustest, mis tuginevad filosoofilistest ja ajaloolistest ettekujutustest välja kasvanud imikuea kognitiivse arengu teooriatele. Siin on esitatud ka Piaget` teooria, mille kohaselt tegutsemine loob tajule struktuuri ning Gibsoni alternatiivse seletusega, mis rõhutab taju informatiivset väärtust. Uuringute põhjal oletame, et imikud tajuvad objektide kompleksseid omadusi, nagu näiteks kuju ja suuruse jäävust, tahkust ja püsivust, enne kui neil on olnud võimalus need omadused ise oma tegevuse kaudu kokku seada. Samuti ilmneb imikutel jäljendamisvõime, mis võib olla seotud kõne omandamisega ning viidata ka sellele, et beebid tunnevad ära teiste inimeste olulise sarnasuse iseendaga. Uurimused näitavad ka, et kaasaja arengupsühholoogia liigub uue, post-piaget`liku etapi poole, kus detailsed uurimused tingivd klassikaliste teooriate ümbertöötamise. Mida
betooni omadusi. Reaktsioonid algavad pinnalt, liikudes järjest sügavamale tahkisesse. Uurimused näitavad, et isegi hästitöödeldud ja hooldatud betoon võib olla kuni 30mm sügavuselt kahjustatud süsiniku poolt pärast mõne aasta möödumist. Seepärast on raske hinnata korrosioonikahjustusi nõrgenenud tsemendi puhul. Karbonisatsioon ei ole aga täielikult hävitava toimega. Kaltsiumkarbonaat tihendab betooni pinda kaotades poore ja tõstes pinnapoolse osa tahkust ja vastupidavust. Klooripõhjustatud korrosioon Klooriididel on neli peamist allikat: kaltsiumkloriid, mida kasutatakse kui kiirendajat betooni kuivamisel, kloriidide olemasolu betoonilisandites, merevesi ja soolad, mida kasutatakse sõiduteedel. Betoonides kasutatakse kaltsiumi tänapäeval väga vähe- piisavalt, et muuta metallkonstruktsioonid vastupidavamaks roostele. Et aga kloriidid saaksid välitingimustes betoonisolevat rauda mõjutada, peavad nad ründama suurtes kogustes
uurimustest, mis tuginevad filosoofiliste ja ajaloolistest ettekujutustest välja kasvanud imikuea kognitiivse arengu teooriatele. Tutvusime Piaget' teooriaga, mille kohaselt tegutsemine loob taju informatiivset väärtust. Imikute spontaansetel ja õpitud eelistustel põhinevatest lihtsatest taju-uurimise meetoditest ilmneb, et imikud tõepoolest tajuvad objektide kompleksseid omadusi, nagu nt kuju ja suuruse jäävust, tahkust ja püsivust, juba varases arengus, enne, kui neil on olnud võimalus need omadused ise oma tegevuste kaudu kokku seada. Samuti ilmneb imikutel jäljendamisvõime, mis võib olla seotud kõne omandamisega ning viidata ka sellele, et beebid tunnevad ära teiste inimeste olulise sarnasuse iseendaga. Seega on komplekssed tajusüsteemid osa meie evolutsioonilisest pärandist. Kuigi seda, kuidas tajuda, pole vaja õppida, erineb see, mida tajutakse, kultuuriti,
alles lapse enda tegevuse kaudu. Algselt ei ole imikute taju maailmast info hankimiseks adekvaatne. Imik ei ole võimeline objekti ajas ja ruumis säilitama. Kuni 18. elukuuni ei saa laps aru, et objektide ilmumine ja kadumine on seotud nende liikumisega ruumis objektil puudub jäävus, ainelisus ja identiteet. Piaget' sensomotoorse staadiumi fenomenide seletusi kaasajal: Imikud tajuvad objektide suuruse ja kuju jäävust, tahkust ja püsivust varases eas Bower (1971): ei kehti väide ,,mis silmist, see meelest". Baillargeoni (1991): lapsed eristavad nähtamatust ja haihtumist Võibolla ei ole imikute raskused peidetud asjade otsimisel seotud tajuga vaid hoopis: -Motoorsete oskuste arenguga raskused haaramisel -Mäluga imiku võime asju meeles pidada on piiratud Piaget' teooriast võib paika pidada väide, et IV alastaadiumis on oluline just võime koordineerida kahte
kaudu. · Algselt ei ole imikute taju maailmast info hankimiseks adekvaatne · Imik ei ole võimeline objekti ajas ja ruumis säilitama. Kuni 18. elukuuni ei saa laps aru, et objektide ilmumine ja kadumine on seotud nende liikumisega ruumis objektil puudub jäävus, ainelisus ja identiteet. Imikueas muutuvad tegevusmustrid Piaget' sensomotoorse staadiumi fenomenide seletusi kaasajal · Imikud tajuvad objektide suuruse ja kuju jäävust, tahkust ja püsivust varases eas · Bower (1971): ei kehti väide ,,mis silmist, see meelest". · Baillargeoni (1991): lapsed eristavad nähtamatust ja haihtumist Võibolla ei ole imikute raskused peidetud asjade otsimisel seotud tajuga vaid hoopis: · Motoorsete oskuste arenguga raskused haaramisel · Mäluga imiku võime asju meeles pidada on piiratud
Algselt ei ole imikute taju maailmast info hankimiseks adekvaatne Imik ei ole võimeline objekti ajas ja ruumis säilitama. Kuni 18. elukuuni ei saa laps aru, et objektide ilmumine ja kadumine on seotud nende liikumisega ruumis – objektil puudub jäävus, ainelisus ja identiteet. A mitte B test Sensomotoorse staadiumi fenomenide seletusi kaasajal Imikud tajuvad objektide suuruse ja kuju jäävust, tahkust ja püsivust varases eas Bower (1971): ei kehti väide „mis silmist, see meelest“. Baillargeoni (1991): lapsed eristavad nähtamatust ja haihtumist Võibolla ei ole imikute raskused peidetud asjade otsimisel seotud tajuga vaid hoopis: Motoorsete oskuste arenguga – raskused haaramisel Mäluga – imiku võime asju meeles pidada on piiratud Piaget’ teooriast võib paika pidada väide, et IV alastaadiumis on oluline just
erinevust ühe kuupmeetri ruumi ja kehaga täidetud ühe kuupmeetri ruumi vahel. Millest kehad koosnevad? Kehad on tahked. Vaatame, mida ütles Locke tahkuse [solidity] kohta Locke tahkusest: "Idee tahkusest omandame me kompimise abil; ja see tuleneb - nagu me avastame - keha vastuseisust mistahes teisele kehale, mis tahab hõivata tema kohta, kuni ta on sealt lahkunud. Ühtki teist ideed ei omanda me nii järjekindlalt aistingu kaudu kui tahkust. Ükskõik kas me liigume või püsime paigal, või kus me iganes ei paikneks, ikka me tunneme midagi enda all, mis meid kannab ja takistab meie vajumist allapoole; ja kehad, mida me igapäevaelus puudutame, tekitavad tajumuse, et seni, kuni nad jäävad meie käte vahele, takistavad nad ületamatu jõuga neile survet avaldavate käte osade lähenemist. Seda, mis nõnda takistab kahe keha lähenemist, nimetan ma tahkuseks."
annaabi.ee 
