· Töö ülesehituse loogilisus · Kas töö sisaldab ka selle autori arvamusi ja seisukohti? · Teie hinnang töö praktilise kasutamise võimalustele · Teemakohase kirjanduse kasutamine, selle asjakohasus ja piisavus Töö vormist lähtuvalt: · Töö vormistamise korrektsus ja juhendi nõuetele vastavus · Keeleline korrektsus · Stiili sobivus · Viitamise vastavus juhendi nõuetel · Teie üldhinnang retsenseeritavale tööle Retsensendil tekkinud küsimus(ed): Retsensiooni teksti lõppu: retsensendi nimi ja allkiri (kui ei ole kursuslane, siis ka töö- ja ametikoht)
kaitsja(te)le 07.10.14 Uurimistöö alused Tamsalu Gümnaasium 8 Üldine Kaitsmisel retsensioone ette ei loeta. Esitatud küsimustele vastamine (esitatud retsensioonis) ja probleemsete kohtade kommenteerimine Retsensent võib tekkinud probleemid/küsimused, millele ootab selgitust või vastust, täpselt sõnastada ja esitada retsensioonis kohe pärast vastavat arutlust või koondada nad eraldi nummerdatult retsensiooni lõppu. Retsensendil peab olema lõpphinnang kogu töö hindena olema läbi ja valmis mõeldud. 07.10.14 Uurimistöö alused Tamsalu Gümnaasium 9 Vormistusnõuded Retsensiooni leheküljed peavad olema nummerdatud. Retsensiooni pealdis peab sisaldama lõputöö kaitsja nime, töö pealkirja, andmed töö õppetaseme ning juhendaja kohta. Retsensiooni lõppu tuleb lisada retsensendi nimi koos esitamise kuupäevaga. 07.10
annab suulise loa kaitsmisele esitamiseks ning osaleb uurimistöö kaitsmisel. Valikkursuse ,,Uurimistööde alused" juhendaja · Valikkursuse ,,Uurimistöö alused" läbiviimine 35 tunni ulatuses (auditoorsed loengud 20%, e-õppevormid 70%, individuaalne juhendamine 10%) · Konsultatsioonide andmine töö vormistamise osas TallinnaTehnikagümnaasium Õpilasuurimuse ja praktilise töö ettevalmistamine ja hindamine Retsensendil tuleb hiljemalt päev enne kaitsmist saata lõpetajale, juhendajale ja hindamiskomisjoni esimehele kirjalikult oma arvamus tööst. Retsensendi osalemine kaitsmisel on soovitav. Kui ei saa kaitsmisel osaleda, peab retsensioonis sisalduma ettepanek töö hinde kohta. Üleskerkivate probleemide puhul pöörduda töö juhendaja poole. Retsensendi ülesandeks on anda tööle objektiivne hinnang ning teha konkreetne ettepanek töö hinde osas kehtivas hindamissüsteemis.
ameeriklased anda pjedestaali ja asupaiga. (9) 13 KOKKUVÕTE UNESCO maailmapärandil on veel pikk tee minna. Nad tegelevad igapäevaselt erinevate kultuurimälestiste kaitse alla võtmisega .Kuid ma arvan ,et meie Kuressaare Piiskopilinnus vääriks kindlasti oma kohta seal. Ma olen oma töö tulemusega väga rahul ja loodan , et ka selle retsensendil on seda huvitav lugeda ja hinnata. 14 KASUTATUD MATERJALID (1) http://www.unesco.ee/avalehekulg/ (2) http://www.unesco.ee/programm/ (3) http://et.wikipedia.org/wiki/UNESCO_maailmapärandi_nimistu (4) http://et.wikipedia.org/wiki/UNESCO_maailma_mälu_register (5) http://uudised.err.ee/index.php?06230564 (6) http://www.unesco.ee/moodustati-unesco-maailmaparandi-tallinna-noukogu/ (7) http://www
Näide: „Häbematusest ja laiskusest tulevad kõik ülejäänud pahed” (Franz Kafka) Refereeringu puhul on vajalik viitamine allikale või autorile (vt Näide). Näide: Pajusaare (2011) arvates on tänased eesti keele kasutajad need, kes selle tuleviku määramisel rolli mängivad. 17 4 UURIMISTÖÖ RETSENSEERIMINE JA KAITSMINE Retsensendi ülesanne on uurimistööle hinnangu andmine pärast selle lõplikku valmimist. Retsensendil peab töö läbivaatamiseks ja retsensiooni kirjutamiseks jääma aega vähemalt kaks nädalat. Ühele õpetajale võib retsenseerimiseks esitada maksimaalselt kaks uurimistööd. Retsensendiks valitakse üldjuhul oma kooli õpetaja, kes antud ainevaldkonda hästi tunneb. Kui tööd on juhendanud meie kooli õpetaja, võib retsensendiks olla antud ala spetsialist, kes ei ole oma kooli õpetaja. Retsensent on kohustatud esitama retsensiooni hiljemalt kaitsmisele eelneval päeval.
4.3. Tulemused ja arutelu Antud peatükis analüüsitakse eesmärgist ja tööprotsessist lähtudes töö tulemust. Soovitavalt analüüsitakse töö väärtuslikkust/kasulikkus teistele ja/või rakendatavust. Teatud praktiliste töö vormide puhul on töö tulemuste kohta vaja esitada pildi- ja/või videomaterjali, et mõista töö sisu ja seda adekvaatselt hinnata. Näiteks on kindlasti vajalik esitada toimunud ürituse (kontserdi, näituse vms) kohta pildi- või videomaterjali, kui retsensendil ja tööde kaitsmise komisjoni liikmetel ei ole võimalik üritusest osa võtta. Kirjandusteose puhu ei pruugi see olla otstarbekas ja mõistlik – töö räägib iseenda eest. 4.4. Kokkuvõte Kokkuvõte algab lühikese kirjeldusega, mida ja kuidas tehti. Seejärel võetakse saadud tulemused sissejuhatuses sõnastatud eesmärkide kaupa kokku ning tuuakse välja olulised järeldused. Kõik kokkuvõttes kirjeldatu peab olema eelnevalt töös käsitletud. Sissejuhatus
6. Kas kõik teiste autorite seisukohad kirjandusallikatest ja mujalt pärinevad andmed, joonised, tabelid on viidatud? 7. Kas uurimistöös esitatud kokkuvõte/järeldused tulenevad ülesannete lahendamise tulemusena või on need oletuslikud (st ülesannete lahendamise käigus pole tegelikult antud küsimustega tegeletud)? 8. Kas uurimistöö vastab retsensendi meelest TJG uurimistöö koostamise ja vormistamise juhendile? Kui retsensendil tekib uurimistööd lugedes täpsustamist nõudvaid küsimusi, siis tuleb need retsensioonis eraldi välja tuua. Näiteks: Elulookirjelduste uurimine on õpilaste hulgas populaarne (lk 16). Millisele faktile või millisele allikale tuginedes uurimistöö autor seda väidab? Täpsustavaid küsimusi võiks uurimistöö autorile püstitada mitu (35), et näha, kui ladusalt valdab õpilane uurimistöö teemaga seonduvat materjali. Küsimused peavad lähtuma
kaasõpilased, sest teadusmaailmas on enamik kaitsmisele esitatavate tööde retsenseerimisest tehtav just teiste teadlaste poolt) ja seejärel õpetaja. Töö kaitsmise kord sätestatakse kooli poolt. Üldjuhul koosneb kaitsmine uurimistöö esitaja ettekandest, retsensendi hinnangust ja küsimustest, teiste kaitsmisel osalejate küsimustest ning kaitsja vastustest küsimustele. Kuivõrd ette valmistada saab vaid ettekannet, siis on võimalik tööd kriitiliselt analüüsides prognoosida ka retsensendil või teistel inimestel tekkida võivaid küsimusi. Juhendaja ülesandeks on suunata õpilast kõrvaltvaataja pilguga oma tööd analüüsima, et leida üles võimalikud kitsaskohad ja välja mõelda parim võimalik vastus probleemide selgitamiseks. Juhendaja roll on siinkohal ka suunata õpilast enne kaitsmist oma pingeid maandama. Liigne pingeseisund võib takistada esitluse arusaadavust ja olulise meenutamist. Kaitsmisel arendatavateks olulisteks oskusteks on esinemisoskus ja aja järgimise
annaabi.ee 
