· Ülesande väärtus: selle olulisus, huvitavus, kasulikkus lapse jaoks · Õpetajale praktilist: Väärtustada teadmisi Seostada koolisõpitavat lapse kogemusega Mitmekesistada ülesandeid, arvestades laste huvisid Pöörata tähelepanu mõistmisele Väline ja sisemine motivatsioon · Biheiviorist Skinner käitumise muutmiseks tuleb kasutada selleks sobivat stiimulit, tasu · Kaks põhivajadust ellujäämisvajadus ja tasud · 1949 Harlow ja reesusahvid tasud üksi ei seleta käitumist vajadus õppida, saada kompetentsemaks = sisemine motivatsioon · Käitumise kolm ajendit: 1. Ellujäämine 2. Tasu otsimine ja karistuse vältimine 3. Sisemise rahulolu taotlemine Enesemääratlemise teooria (Deci ja Ryan) · Keskendub inimese kaasasündinud arenemiskalduvusele ja sisemistele psühholoogilistele vajadustele · Inimene on arengule orienteeritud organism · Inimesed motivatsiooniliselt erinevad,
liigiomaseid stereotüüpseid käitumismustreid, mida pidasid kaasasündinuiks, instinktiivseiks, omistasid kasvutingimustele ja õppimisele vähe tähtsust, loomus. Psühholoogid: üldised seaduspärasused, rotid ja tuvid, laboritingimused, õppimisvõime ja käitumise paindlikkus, ignoreerisid käitumise pärilikkust, kasvukeskkond. Tulemus: nature and nuture, koosmeel. Näide käitumise väljakujunemise uurimisest (reesusahvid ja maod). Ahvid kardavad madusid. Reesusahv pandi ruumi ühte, toit teise otsa. Ruumi keskele pleksiklaasist kasti madu. Tulemused: 1) kõik loodusest püütud täiskasvanud ahvid kartsid madu ega julgenud sellest mööduda 2) vangistuses sündinud noored ahvid kartsid vähem ja hiilisid maost mööda toidu juurde 3) kui noortele ahvidele oli näidatud videot, kus mingi ahv kartis madu, ei julgenud nad enam maost mööduda 4) noortele ahvidele näidati videot, kus üks ahv kartis lillekimpu
kohanenud (Waters, Wippman ja Sroufe, 1979) · Samas võib oluline olla mitte seotuse tüüp iseeneses, vaid asjaolu, et laps ise on rõõmsameelse ja rahuliku loomuga (Kagan, 1984) Varane lahutamine esmasest hooldajast · John Bowlby ema ja lapse varase kiindumussuhte häirimine toob tagajärjena kaasa selle, et inimene on oma hilisemas elus emotsionaalselt ebakindel · Lasteaiad · Lastekodud · Sotsiaalsus, järjekindlus, saavutused Kui kiindumussuhe puudub · Harlow ja reesusahvid Isolatsioon, mis kestis kauem kui 3 kuud Puuduvad mängulised oskused Puudub oskus vastata agressioonile Stereotüüpiad ja autoagressiivsus Sellise käitumismustri püsivus teismelise ja täiskasvanueas (võimetus järglasi soetada) · Inimestel lisandub kognitiivne mahajäämus Kas varase sotsiaalse deprivatsiooni mõju saab muuta? · Mineviku muutmine reesusahvide näitel Mängukaaslased Teine laps · Mineviku muutmine inimeste näitel
Biheivioristid otsisid üldisi seaduspärasusi, mis kehtiksid kõigi liikide puhul. Uurisid põhiliselt rotte ja tuvisid. Etoloogid tuginesid põhiliselt vaatlustele looduses, samas kui psühholoogid keskendusid katsetele kontrollitud tingimustes. Psühholoogid uskusid, et loomade käitumise väljakujunemisel on määravaks kasvukeskkond, etoloogid uskusid, et tähtis on loomus. Tulemuseks oli süntees. 9. Näide käitumise väljakujunemise uurimisest (reesusahvid ja maod). Looduses ahvid kardavad madusid. Võeti ahvid, kellel polnud liigikaaslastega mingit kokkupuudet ja kes ei osanud madu karta. Ahvid suhtusid maosse ikkagi ettevaatusega. Kui näidati, kuidas teised ahvid madu kardavad, hakkasid ka nemad madu kartma. Kui püüti neid lille kartma panna, siis seda nad ei teinud. 10. Pilk käitumise vallandumise uurimisse. Uuritakse, millised tegurid vallandavad millise käitumise. Siin kattuvad mitmete erialade huvid
väga raske uues olukorras kohanenda. Samas võib olla oluline mitte seotuse tüüp iseeneses, vaid asjaolu, et laps ise on rõõmsameelse ja rahuliku loomuga. Määrav võib olla lapse iseloom. Varane lahutamine esmasest hooldajast. John Bowlby ütleb, et ema ja lapse varase kiindumussuhte härimine toob tagajärjena kaasa selle, et inimene on oma hilisemas elus emotsionaalselt ebakindel. Kui kiindumussuhe puudub. Harlow ja reesusahvid (katse). Isolatsiooni ja kokkupuute puudumine teistega, lühike aega sellises olukorras õpitakse hästi olukorrad ära. Kui ahv on sellises isolatsioonis 3 kuud, on ahvidel palju eriskummalisi käitumismustreid. Nt ei osata mängida (puuduvad mängulised oskused) ja ei osata enam mängimist õppida. Puudub oskus vastata agressioonile, on autoagressiivsed (hakkavad endale liiga tegema), ka stereotüüpiad.
Siiski, sideme moodustumine on tähtis ja uurijad julgustavad nõrga sidemega riskigruppe (vaesed, üksikemad ja isad) leidma muidki tegureid, mis soodustavad selle teket. (Lamb, Campos, Hwang, Leiderman, Sagi&Svejda, 1983). Ema ja lapse suhte kirjeldamiseks ja põhjendamiseks kasutatakse sageli ühe eksperimendi kirjeldust (vaata kast). Pole üllatav, et kunstlik Reesusahvid eraldati vanemaist 612 tundi pärast ema ei suuda sündi ja kasvatati üles laboratooriumis. Pärdikutited pandi puuri surrogaatemaga, milliseid arenemiseks pakkuda oli kaht tüüpi: lihtne silindrikujuline juhtmeist samaväärset ergutust ja „traatema“ ja sama konstruktsioon, mis oli kaetud
annaabi.ee 
