Laps ja tema arengukeskkond. Uuringu kirjalik analüüs. (0)

TALLINNA ÜLIKOOL
Haridusteaduste instituut
Alusharidus KAALB-1kõ
UURINGU KIRJALIK ANALÜÜS
Iseseisev töö
Juhendaja :Riin Seema
Koostaja : Kadi Kuusküll
Tallinn 2015
Füüsilise keskkonna parandamine

• Õuealal välja vahetatud vananenud ja amortiseerunud vahendid. Paigaldatud uued, kaasaegsemad. Renoveeritud varjualune vihmase ilmaga õuesviibimiseks.
  
• Mänguväljaku vahendite uuendamine, siseteede uuendamine, jalgrattaraja uuendamine
  
• Õuevärava lukustamine, mänguväljakud „Piraadi laev”, „ Lamav politseinik” värava taga, parkla valgustus.
  
• Korrektne ja turvaline õueala (aed), loodusrada Kehtna parki, projekt IF turvafondi (lamavad politseinikud), mänguväljak turvaliseks, videovalve, liivavahetus liivakastides
  
• Jalgratta- ja liiklusraja planeerimine ning märgistamine.
  

Psühho-sotsiaalse keskkonna parandamine personali hulgas

• Parandatud töötajate töötingimusi, suunatud koolitusele, ühised ettevõtmised töötajatele.
  
• Sisekliima osas meeskonnas – arenguvestlused, vestlused vajadusel, töötajate ümberpaigutamise vajaduse ilmnemine.
  
• Personali meeskonnatöö koolitus
  
• Töötajate ühisürituste planeerimine, „Heade tegude tahvel “ – võimalus kirja panna kiidusõnu oma kolleegidele.
  
• Psühho-sotsiaalne keskkond on paranenud , kuna personalile oli plaanitud ja ellu viidud huvipakkuvad üritused nii lasteaias kui väljasõitudel.
  

Psühho-sotsiaalse keskkonna parandamine laste hulgas

• Erivajadustega laps saab abi eripedagoogidelt ja logopeedidelt
  
• Arvestatakse laste eripära õppetegevuste läbiviimisel.
  
• Rühma reeglite kehtestamine, temaatilised nädalad " Popp poiss" ja "Popp tüdruk"
  
• Lõõgastumisharjutuste sisseviimine muusika saatel lastele kogu päeva jooksul, punktmassaaž lastele
  
• Lapsel omaette olemise võimalus.
  

Psühho-sotsiaalse keskkonna parandamine koostöös lastevanematega

• Lasteavanemate koolitused , psühholoogi regulaarsed külastused
  
• Psühho- sotsiaalse keskkonna parandamiseks on korraldatud vanematele loenguid kasvatusteemadel.
  
• Lasteaia ja kodu koostöö läbi vanemate kaasamise ( lastevanemate ümarlaud)
  
• Personali, laste ja vanemate tunnustamine ja nende töö-tegevuse väärtustamine – statuut, järjepidevus.
  
• Töötajatele, lastele ja vanematele on loodud muid koostöövorme ja tervisliku ajaveetmise lisaväärtusi lasteaia juurde, huviringid , personalile ja huvilistele shaping
  

Kokkuvõte
Lasteaiakeskkond ei parane iseenesest. Lubamatu on eirata ametialaseid kohustusi. Mina, kui lasteaiaõpetaja vastutan minu rühmas õppivate laste turvalisuse tagamise eest. Tähelepanu tuleb pöörata igale detailile. Tuleb teha põhjalikke riskianalüüse nii siseruumides, kui õuealal vältimaks olukordi , kus laps võib end vigastada. Ohutu saab olla õpikeskkond ainult siis, kui võtame oma tööd tõsiselt.
Meie töös on väga olulisel kohal suhtlemine . Nii lastevanematega, kui ka teiste õpetajatega. Probleemidele tuleb kiiresti reageerida. Rõõme tuleb jagada. Üheskoos kujundame endile meeldiva õhkkonnaga töökoha.
Olulisel kohal on lasteaia töökollektiivi lähendamine. Kasuks tulevad ühised koolitused, üksteise meelespidamine - sünnipäevad, üheskoos erinevate sündmuste korraldamine. Lasteaia direktor peab võimaldama lasteaiaõpetajatele erinevatel kursustel käimist. Inimene õpib kogu elu. Meid ümbritsev keskkond muutub kiiresti. Õpetajal peab olema võimalus ennast erialast lähtuvalt täiendada.
Lapsevanemaid tuleb kaasata tegevustesse. Kodu ja lasteaia koostöö on väga tähtis. Koostöö tagab usaldussideme tugevnemise. Vanematele tuleks võimaldada ka loengutel käimist (kasvatusteaduste valdkonnas), et avardada nende mõttemaailma Kindlasti tuleb väärtustada ka lastevanemate ning kolleegide panust lasteaiatöösse.
Töötades lapsest lähtuvalt ühise eesmärgi nimel suudame lapsele luua arenemiseks täisväärtusliku arengukeskkonna.