ANDEKUS KUI ERIVAJADUS Andekas laps v Intellektuaalse andekusega lastel on täheldatud kõrgemat tundlikkust välise maailma uute ärritajate suhtes (elavnemiskompleks imikul), keskendunud tähelepanu, varasemat puhtusepidamist, varasemat kõnelema hakkamist. v Loovate, sotsioafektiivsete ja sensomotoorsete võimete avaldumiseks peaks laps kokku puutuma vastavate tegutsemisvaldkondadega kunstivahendite kättesaadavus, muusikaõppimise võimalused, füüsiline treening, kaaslastega koos olemine. v Eelkooli-iga on kriitiliseks perioodiks inimese elus, sest selles eas lapse arengutempo on väga kiire. Seega kerkib just eelkoolieas probleem, kuidas lapse individuaalseid võimeid märgata, neid identifitseerida ning andeid arendada. Andekad lapsed vajavad lisaks tavapärastele tegevustele ka täiendavaid individuaalseid tegevusi. ANDEKAS LAPS
Maalida selline lumikelluke, nagu tema seda näeb; Kirjeldada oma kunstitööd; Lumikellukeste vaatlemine ja maalimine Õpetaja tegevused Selgitan lastele algavat protsessi; Panen lauale vaasi lumikellukestega; Räägin lastele, millal hakkavad lumikellukesed õitsema; Abistan lapsi kunstivahendite lauale panemisel; Selgitan lastele ülesannet, mida nad tegema peavad; Annan lastele võimaluse valida, mis värvi paberile nad soovivad maalida; Kirjutan kirjutab alla laste nimed Laste tegevused Vaatlevad ja kirjeldavad lumikellukesi; Panevad lauale kunstivahendid;
toimuvate protsesside vahel. Räägiti maailmahingest või maailmavaimust, millega võis üheks saada inspiratsiooni ajel luuletusi kirjutades. Sündis rahvusteadvus. Rahvusliku identiteedi otsingud viisid rahvapärimuste (legendid, muinasjutud) taasavastamiseni. Kasvas huvi ka võõraste kultuuride ja ajaloo vastu. Püüdes ületada valgusajastu mõistusekesksust ning klassitsistlikke mõõdukuse- ja suletusenõudeid, taotleti stiilide segunemist, zanripiiride avardamist ja kunstivahendite sünteesi. Romantismi ajal tõusis inimene kõrgemale oma maailmahirmust ja läks nagu Prometheus valgusele vastu. Romantismi ajal haarab teda uuesti hirm ja klassitsismi kirgas maailmavaade näib talle petliku miraazina. Tekib uus elutunnetus, mis pöördub nähtava maailma juurest taas nähtamatute sügavuste juurde. Ta süveneb iseendasse, püüdleb tumedamate, alateadvuslike, loomingu algprotsesside juurde. Talle
Strauss, H. Eller), kammerlikud Berlioz, Georges Bizet, Giuseppe Verdi. Muusikas rakendati mõjusama tulemuse nimel zanripiiride avardamist ja Aina sagedamini pidi muusik selgelt omama sõrmlaud ja poogen. Berlioz lisas väiketeosed klaverile (Chpin), Metropolivälised rahvuskoolkonnad: Bedrich kunstivahendite sünteesi. Teosesisesed impulsiivsed arengud äärmusest seisukohta ka ühiskondlikes protsessides selle orkestrisse harfi. klaveritranskriptsioonid (Liszt), operett ( uudne Smetana, Antonin Dvorak (Tsehhi); Edward äärmusesse (tempo, dünaamika). Süvenes huvi rahvamuusika vastu
kunstnikku üpris kergekäeliselt parasiidiks tembeldada. Kunstipoliitika suunad määrati kindlaks EK(b)P Keskkomitee ja Eesti NSV Rahvakomissaride Nõukogu poolt 1945. aasta märtsis väljaantud määruses "Kunsti arendamisest ja ülesannetest ENSV-s". Selle järgi oli kunstnike peamine ülesanne rahva kasvatamine nõukogulikus vaimus ja kirjas seisis seegi, et "tuleb pidada otsustavat võidust fasisdiku ideoloogia jäänuste ja kodanliku natsionalismi vastu kõigi kunstivahendite abil." 1945. aasta oktoobris kiitis ENKL kongress heaks resolutsiooni "puhta kunsti köidikuis sipleva kunstielu edaspidiseks tervendamiseks sotsialistliku realismi suunas". Kunstilise omanäolisuse vabadus tuli ohverdada ametliku kunstisuuna, sotsialistliku realismi altarile. See suund oli kunstis niisama skemaatiliselt elutu ja propagandistlik nagu kirjanduseski. Uus süsteem soosis monumentaalseid ja just mitme kunstniku tehtud
tema intellektuaalsed protsessid toimuvad kiiremini ja efektiivsemalt. 2. Intellektuaalse andekusega lastel on täheldatud kõrgemat tundlikkust välise maailma uute ärritajate suhtes (elavnemiskompleks imikul), keskendunud tähelepanu, varasemat puhtusepidamist, varasemat kõnelema hakkamist. Loovate, sotsioafektiivsete ja sensomotoorsete võimete avaldumiseks peaks laps kokku puutuma vastavate tegutsemisvaldkondadega – kunstivahendite kättesaadavus, muusikaõppimise võimalused, füüsiline treening, kaaslastega koos olemine. 3. Andekuse märkamine: Andekuse märkamine on vajalik selleks, et soovitada lapsevanemal leida adekvaatset kasvukeskkonda. Kui andekate kasvukeskkond ei ole arengut stimuleeriv ning uusi väljakutseid esitav, siis nende areng aeglustub. Andekad mõtlevad ja õpivad teisiti kui nende eakaaslased. 4
mõtes, et neil ajalooline ristität, ajalooliselt kinnitatud nimi ja pass puuduvad.» Ütlasi täendab kirjanik täe õgusega: «Sarnane passita, aga rahvale siisgi üiarmas ajaloo-kangelane on ju nät. ka Wilhelm Teil, kellest temaaegsed kirjad midagi ei tea.» Ka ajalooliste jutustuste juures mä arab nende mõu lugejale eriti see, kuivõd kirjanikul on õnestunud suure üdistava jõga kujude loomine --nii rahva- 452 kangelaste kui ka vaenlaste ja nende käilaste, reeturite kujude osas. Kunstivahendite käutamise laadi poolest tuleb Bornhöe jutustusi iseloomustada romantiliste teostena. Ja nad nätavad veenvalt, et ka niisuguse käitluslaadiga võb luua monumentaalseid kujusid, milles väjendub ajalooline tõe ja millel on suur üiskondlik-eetiline mõujõd. Bornhöe tugevaimaks teoseks on kahtlematult «Tasuja». Sellega võreldes on «Villu võtlused» ja «Vüst Gabriel» kirjutatud kül suurema kirjandusliku vilumusega, kuid ütlasi ka mäksa maneerlikumalt
annaabi.ee 
