kohustus aidata. Tööde ja tegemiste kõrvalt leiti vanasti aega käia ka külas koosviibimistel, kus olid koos nii noored kui vanad. Ühised peod ei tule tänapäeval enam eriti kõne allagi. Seda, mis lastele nüüdisajal peaaegu normiks on saanud, nimetati veel pool aastasada tagasi vabaks kasvatuseks, kus järeltulijaile oli hakatud palju enam lubama, kui see varem tavaks oli olnud. Kirik kui endisaegne tooniandja oli kõrvale jäetud, vanemliku ja koolikasvatuse kõrvale ilmusid aga üha enam ka teised tegijad - kõigepealt raadio, siis televisioon - esialgu küll süütu ja abitu - ja muusika, mis noorte esituses järjest radikaalseks ja metsikumaks muutus. Nüüd on laste peamiseks kasvatajaks saanud kõigi lastevanemate hirm - Internet, millest lapsed kahjuks otsivad sügavaid teadmisi vähem kui aja surnukslöömise võimalust. Normid on muutuvad ning ka inimesed on muutuvad.
KIUSAMINE Heli Uustal Mis on kiusamine? Kiusamine on ühe või mitme inimese negatiivne ja sageli agressiivne või manipuleeriv tegu või teatud aja jooksul korduvad teod teise inimese või inimeste suhtes. Kiusamine on väärnähtus ja põhineb jõudude ebavõrdsusel. Kiusamine on argpükslik tegu ning need, kes kiusavad, teavad, et tõenäoliselt pääsevad nad karistamatult, sest kiusamise ohver ei suuda vastu hakata ning ilmselt ei räägi ta kiusamisest kellelegi. Kiusamine toetub sageli pealt- vaatajatele, kes ei tee selle takistamiseks midagi või hakkavad hoopis kiusajat toetama. Mida sisaldab kiusamine? Kiusajal on rohkem võimu kui kiusataval. Kiusamine on sageli organiseeritud, süstemaatiline ja varjatud. Kui kiusamine on kord alanud, on tõenäoline, et see ka jätkub. Kiusamine esineb teatud aja jooksul, vahel esineb ka ühekordseid juhtumeid. Kiusamise ohvrit haavatakse, kas emotsio...
On olemas igasugused meetodid, nt waldorfpedagoogika, montessori pedagoogika jms, mis on kõik ju teaduslikul teel välja töötatud selleks, et aidata lapsel kõige paremini teadmisi omandada ning teda vaimelt harida. Teaduse komponentideks on empiiria uute andmete kogumine uurimisobjekti kohta ja nende analüüsimine ning teooria olemasolevate teadmiste analüüs ja süstematiseerimine. Kui jällegi läheneda koolikasvatuse seisukohalt, siis on need ülaltoodud komponendid kasutusel ka sealses kasvatustegevuses. Seega võib kasvatustegevust pidada teaduseks kasvatusteaduseks ehk pedagoogikaks. Kunst on midagi sellist, mida inimene on loonud vaatamiseks, kuulamiseks ja jälgimiseks. Kõigepealt tekib kunstnikul uue teose loomiseks mingisugune idee (nt poeedil kirjutada luuletus), seejärel ta teostab selle ning lõpptulemust nimetataksegi kunstiks
tänapäeval on see võimendunud barbaarsuseni. Seda, mis lastele nüüdisajal peaaegu normiks on saanud, nimetati veel pool aastasada tagasi vabaks kasvatuseks, kus järeltulijaile oli hakatud palju enam lubama, kui see varem tavaks oli olnud. Rohkesti leidus neid, kes tollal levima hakanud kasvatusliberalismi eest hoiatasid ja laste ranget suunamist pooldasid; aeg läks aga edasi ja dikteeris oma nõudmised. Kirik kui endisaegne tooniandja oli kõrvale jäetud, vanemliku ja koolikasvatuse kõrvale ilmusid aga üha enam ka teised tegijad - kõigepealt kino, siis televisioon - esialgu küll süütu ja abitu - ja muusika, mis noorte esituses järjest radikaalseks ja metsikumaks muutus. Nüüd on laste peamiseks kasvatajaks saanud miljonipealine lohe - Internet, millest nad kahjuks otsivad sügavaid teadmisi vähem kui odavat aja surnukslöömise võimalust, selle kõrval aga haukavad ka väärteadmiste kõntsa. Normid on muutuvad inimesed
5. KOOSTÖÖPÕHIMÕTTED JA TÖÖKORRALDUS KOOLIS Õpetajate kolleegium, töögrupid, kodu ja kooli vaheline koostöö, koostöö organiseerimine koolitöö eri valdkondade vahel. 6. KOOLI JUHTIMINE Kooliselts, õpetajate kolleegium, kooli nõukogu ja kooliseltsi juhatus. Waldorfkooli kasvatuse eesmärgiks on ühelt poolt individuaalsete joonte ja teisalt inimese liigiomaduste teostamine muutuvates ühiskondlikes tingimustes. Koolikasvatuse eesmärke, vorme ja sisu analüüsides võetakse aluseks teatud arusaam inimesest ja informatsioon maailmas valitsevatest tingimustest. Waldorfpedagoogika inimesekäsitus annab kasvatustegevusele tervikliku lähtekoha ja ühtlustab eesmärgid ning praktilise tegevuse. Nii püsivad kasvatuse kriteeriumid suhteliselt sõltumatuna muutuvates ühiskondlikes oludes. Waldorf kooli eesmärgiks ei ole õpilastele antroposoofilise vaimuteaduse õpetamine, vaid soodsa põhja loomine inimese vabale
taasiseseisvumine. Koolmeister Puusepp abikaasaga 1930 Haljala algkool 1020 (foto: www.haljala.edu.ee 13 __________________________________________________________________________ 19 http://www.hot.ee/vaikal/ajalugu_3.htm Nõukogudeaegse koolikasvatuse lahutamatuks osaks oli internatsionalistlik kasvatus, mida iseloomustavad ilmekalt propakanda plakatid, oktoobrilapsed, pioneerid ja ka õpetuse sisu koolitunnis. Ajaloo õpikud olid kohandatud võimu nõuetele ja nn ,,sõjalise kasvatuse" tunnist polnud pääsu kellelgi. Klassivahe tekkimise Koolivorm kui koolielu kohustuslik element.
annaabi.ee 
