Kindlasti laseks korraldada koolis ka igasugu lahedaid üritusi nagu näiteks: diskosid, klassireisiejne. Õpilasi oma kooli meelitaks nii, et erinevalt teistest koolidest, paneks oma kooli televiisorisse reklaamima. See kõlaks umbes nii: Vali Tjorni põhikool, ja sa saad lõpuks aru, et õppimine polegi nii hull! Tegelikult , arvan ja tean , et mina ei saaks elusees selliste reeglite ja plaanidega koolidirektoriks, kuna sellised reeglid ei sobi kohekindlasti. Arvan, et praegused koolidirektorid teevad oma tööd hästi ja keegi ei vaheta oma kooli direktori pärast.
Paremasse homsesse viivad meid juhid Ühiskonna eksisteerimine ja selle hea elujärg nõuab tugevat meeskonnatööd. Et seda saavutada vajame stabiilset rütmi. Et saavutada harmoonilist elurütmi vajame me kedagi, kes meid suunaks. Seesuguseid suunajaid võib olla eri ühiskondades erinevaid. Perekonnapead, koolidirektorid, asutuste juhatajad, linnapead, ministrid, presidendid, keisrid, jumalad nad kõik on oma ühiskonna suunajad ehk juhid. Definitsioon ütleb, et juhtimine ehk ohjamine on lihtsustatult subjekti ja objekti vaheline suhe tegevus, mille tulemusena saavutatakse kontrollimist ja võimustamist. Juhtimise tüüpe on olemas mitut laadi. Peamisteks liikideks võime lugeda diktaatorlikku ning demokraatlikku juhtimist.
haridustasemega mitteõppivate 1824-aastaste noorte osakaal 14%, millega oleme ligikaudu ELi keskmisel tasemel, ent ,,Euroopa 2020" strateegia järgi ei tohiks see näitaja ületada 10% aastal 2020. Eesti õpetajaskond on teiste riikidega võrreldes tugevalt feminiseerunud ja noorte õpetajate osakaal väiksem. Eesti põhikooliõpetaja on rahvusvahelist võrdlust arvestades aga distsiplineeritud ja suudab hoida tugevat tunnidistsipliini. Eesti koolidirektorid torkavad rahvusvahelisel taustal silma õppetöö vähesema strateegilise eestvedamisega. OECD (Majanduskoostöö ja arengu organisatsioon) 2009 võrreldavail andmeil olid Eesti hariduskulutused (ostujõule ümber arvutatult) õpilase kohta 2006. aastal oluliselt allpool OECD ja ELi keskmist 4063 USA dollarit. Selle näitajaga olime 33 riigi seas 26. kohal, meist tagapool olid Poola, Slovakkia, Tsiili, Venemaa, Mehhiko, Brasiilia ja Türgi. 2006.
Rõhutades traditsiooniliste vahendainete vajalikust, erines avatud kasvatus selgelt vaba kooli liikumisest. Üheks eesmärgiks on panna õpilased lisaks iseseisvalt õppima ja õpetada neile, kuidas huviobjekte leida ja käsitleda. Kool peab arvestama õpilaste intellektuaalse, emotsionaalse ja füüsilise arengu rütmiga. Teos toob ka välja viis tunnust mille kaudu tema arvates avaneb avatud õpetusega klassis töötamise põhimudel. Tihti Inglise koolidirektorid ka õpetavad, mitte ei tegele ainult juhtimisülesannetega. Teoreetiliselt traditsioonidele toetudes on Inglise mitteformaalsetes koolides lapsekeskset pedagoogikat suudetud jätkuvalt arendada. 11. Antipedagoogika peamised argumendid ja nende kriitika Antipedagoogid vaidlustasid nii õiguse kui ka võimaluse kasvatada. Ivan Illich on omalt poolt kritiseerinud koolikohustust js kohustuslikku kooli ning pidanud mõelmaid tarbetuteks.
Tihtipeale inimene ise ei ole valmis teraapiaks. Psühhoteraapia (Brammer, Shostrum) : rekonstrueeriv, isiksuslik, analüütiline, teadvustamatu, pidevad emotsionaalsed probleemid, minevik, kestvus pikem. Nõustamine : hariv, situatiivne, probleemi-lahenduslik, teadvus, nö olmeprobleemid, olevik, kestvus lühem. Nõustaja roll sõltub sellest kus, kellega ja mis tingimustel ta töötab. Enne koolipsühholooge rahastas linnavalitsus, nüüd aga koolidirektorid (tavalisem näide: kliendiks on direktori tütar). Roll tuleneb sekkumise direktiivsuse astmest, erialasest kuuluvusest, organisatsiooni koosseisu kuulumisest, probleemi käsitlemise laadist. Nõustaja saab olla psühholoogia alase akadeemilise magistrikraadiga spetsialistid, kes jätkavad erialast enesetäiendamist ning läbivad regulaarset supervisiooni. Nõustamise ajalugu 1908 : FRANK PARSON karjäärinõustamise isa
juurdepääsuks võimule struktuurijärgne positsioon. Seda nimetataksegi seaduslikuks võimuks. See kujutab endast ametlikku õigust kontrollida ja kasutada organisatsiooni ressursse (7). Võimupositsioonid kätkevad endas nii hirmul kui ka premeerimisel rajanevat võimu. Seaduslik võim on siiski laiem mõiste. Eriti tähendab see aga organisatsiooni liikmete poolt positsioonist tulenevate õiguste aktsepteerimist. Kui koolidirektorid, pangapresidendid või armee ohvitserid midagi räägivad (eeldades, et nende määrusi ning arvamusi võetakse vastavalt nende ametipositsioonile), siis õpetajad, tellerid või leitnandid tavaliselt kuuletuvad ja täidavad käsku (7). 1.1.5 Informatsioonil rajanev võim Neljas ametliku võimu allikas informatsioonil rajanev võim tuleneb juurdepääsust infole ja kontrollist selle üle. Inimesed organisatsioonis, kellel on teiste jaoks vajalikke
ka juhul, kui seda õigustab töö ajutine iseloom kasutajaettevõtjas. Töö ajutisest iseloomust tulenevad mõjuvad põhjused, eelkõige: Töömahu ajutine suurenemine 6 Hooajatöö tegemine Töö ajutine iseloom kasutajaettevõtjas (renditöö puhul) Mõne töötaja ajutine asendamine (lapsehoolduspuhkus max 3 aastat) Eriseaduste alusel konkursi teel valitud töötajad (haldusasutuste juhid koolidirektorid jne) Tähtajalise töölepingu järjestikku sõlmimise piirang Töösuhe on algusest peale tähtajatu, kui tähtajaline tööleping on töö ajutisest tähtajalisest iseloomust tulenevatel mõjuvatel põhjustel: sõlmitud samalaadse töö tegemiseks järjestikku rohkem kui 2 korda või pikendatud rohkem kui 1 kord 5 aasta jooksul tähtajaliste töölepingute sõlmimine loetakse järjestikuseks, kui 2 töölepingu vaheline aeg ei ületa 2 kuud 11
annaabi.ee 
