............11 Lisa 1.........................................................................................................................................12 Resümee (summary).................................................................................................................14 2 Sissejuhatus Tänapäeval on aina rohkem igasuguseid interneti ohtusid. Väga levinud on erinevad pettused, ahistamised ning kiusamised. Tööga soovitakse teada, kui paljud noored Pärnu Koidula Gümnaasiumi G1BK1 klassist teavad internetis esinevatest ohtudest. Käesoleva töö eesmärgiks on teada saada, kas noored teavad, millised ohud võivad internetis esineda, ning kas nad teavad, kuidas neist ohtudest hoiduda. Selleks sõnastati uurimisküsimus: Kui paljud noored teavad internetis esinevatest ohtudest? Püstitati hüpotees: Noored teavad, millised ohud neid internetis varitsevad.
Tänapäeval on paljud noored uhkeks ja ülbeks läinud varalises suhtes. Tekivad oma grupid selle põhjal, et kellel mis seljas on ja kellel rohkem raha. Ühed grupid on teistest "paremad", sest neil näiteks paremad riided või kallimad jalanõud ja visatakse nalja teiste rõivaste üle. Praeguse aja põhiliseks uhkustamise aluseks võibki olla see, et kes omab paremat telefoni või arvutit. Väga paljud kooli kiusamised tulevad ka just sellest, et kellel on uhkem ja parem telefon või arvuti. Nüüdsel ajal ka tahelvarvutid jne. Kõik uueneb, ning keegi ei jõua neile uuendustele nii kiiresti järgi. Kõik tahavad omada just parimaid asju, keegi ei väärtusta enam nii palju sõpru ja peret. Väga palju uhkustatakse ka sellega, et kellel on paremal töökohal vanemad. Samuti kodu suurus. Uhkustatakse ka hinnetega. Kui sa õpid hästi, siis ma saan aru et sa tunned enda üle
Koolikiusamine on seotud ka võimupositsiooni kuritarvitamisega. Tihtipeale ei julge kiusatavad sellest kellegile rääkida. On kahte sorti kiusamist füüsiline ja vaimne kiusamine. Füüsilist kiusamine esineb rohkem poiste hulgas nagu peksmine, raha või asjade väljapressimist. See paistab ka rohkem teistele inimestele silma. Ja tüdrukud seevastu emotsionaalse kiusamisega, mis võib märkamata jääda. Kahjuks ei ole võimalik lapsi koolikiusamise eest kaitsda. Kiusamised mis on pikkaaega kestnud jõuavad alles siis avalikkuse ette kui on traagilised tagajärjed.Vägivallatsejad ei tohiks ka tähelepanuta jätta nemad vajavad samuti abi. Kahjuks enamus Eesti koolides puudub sotsiaaltöötaja ja/või psühholoog. Ja abi saamine on kätte saamatutesse kaugustes. Suurtes koolides soodustab rohkem koolikiusamist kuna seal on kaasõpilaste ja õpetajate vahel rohkem ükskõikne suhtumine, mis tekitab kiusajas karistamatuse tunde.
6) Sidevahendite kasutamine 7) Heaolu on hea 8) Rikkad Vähem arenenud riikide tunnused(Lõuna riigid): Madal arengutase 1) On harituid inimesi aga on ka kirjaoskamatuid 2) Rahvaarvu kiire kasv 3) Arstiabi pole kõigile kättesaadav 4) Näljahädad 5) Enamik rahvast elab maal ja harib põldu 6) Majandus sõltub suurfirmadest 7) Sidevahendite puudus või vähene kasutamine Rännete põhjused: 1) Parema elukohta leidmiseks 2) Paremad õppimis tingimused 3) Sõda või kiusamised 4) Poliitika 5) Katastroofid 6) Sunnitakse 7) Rahalistel probleemidel Ränne suurendab rahvastiku arvu riigis, uued kogemused ja oskused, tööjõud suureneb ja tööpuudus väheneb.Rändega kultuur kannatab ja kuritegevust kasvab. Tähtsamad ränded: Eurooplaste: 18 saj 1) Orjakaubandus 2) Hiinlaste väljaränne(kestab siiamaani) 3) Rännatakse Euroopa poole 4) Eestist venelased lahkuvad Esimesed linnad tekkisid ligi 7000 a. tagasi jõgede, merede/sadamate, maavaradega rikastatud,
üksteisest kaugemal olevaid kogudusi). Roomas sattus ristiusk võimudega vastuollu, kuna see erines oluliselt teisest uskudest. (õõnestas orjapidamist, riiki, õigust ja moraali). Kõige enam ei meeldinud võimudele see, et jumala sõna järgi olid kõik võrdsed. Võimud hakkasid kristlasi taga kiusama, visates neid amfiteatrites kiskjatele söödaks ja neid risti lüües. Kui rooma riik 3 sajandil p.Kr kriisi sattus, siis kiusamised sagenesid märgatavat. Kõige hullema kiusamise vallandas aastal 303 keiser Diocletianus. Ja kümme aastat (313) hiljem kuulutas keiser Constantius ristiusu lubatuks ja lasi ennast enne oma surma risti lüüa. Kunst oli kristlastele alguses lubamatu. Aga see ei omandanud suurt tähtsust, sest neile oli tähtis vaid jumalasõna. Ja see tõi kaasa vajaduse raamatule. Roomlased leiutasid töödeldud loomanahast pärgamendi, mis oli tunduvalt vastupidavam, kui papüürus ja sellele sai ja maalida
sõnumid, identiteedivargus, kiusamine ja kelmus. Jooniselt 5 nähtav ,,arvuti kasutamine suhtlemise eesmärgil" ülekaal 10.-12. klasside suhtes on arvatavasti põhjuseks, miks on põhikooli õpilastel rämpsposti ja arvutiviirustega kokkupuuteid nii palju. Kui võrrelda gümnaasiumi õpilaste kokkupuudete hulka protsentuaalselt selliste isikuvastaste kuritegudega nagu vihkamisele õhutavad sõnumid, identiteedivargused, kiusamised ja kelmused põhikooli õpilaste omadega, siis see annab aimu sellest, kui palju erineb põhikooli käitumiskultuur gümnaasiumi omast. 15 KOKKUVÕTE Käesolev uurimistöö sisaldab teavet küberkuritegevuse ning õpilaste kokkupuudete küberkuritegevusega kohta. Uurimistööd koostades sain ma uusi teadmisi antud teema kohta ning avardasin põhjalikult oma silmaringi
kui klassikaaslaste eest. Noormees soovib, et Caroline oleks võimalikult vähe mõjutatud oma isa tegudest ning seetõttu käib ta õel koolis vastas ja veedab temaga palju aega koos. Kuid nähes kuidas Caroline mõjutab isa, mitte temaga tegelemine, võtab Tyler julguse kokku ning räägib isaga, mida ta on kaua vältinud. Caroline, kes on noor ja kasvueas tütarlaps vajab kõikvalikku abi, et elada üle kiusamised koolis. 17 KOKKUVÕTE Romantiline draama "Mäleta mind" on perekonnasuhetele keskenduv auhindadega pärjatud film. Film keskendub kahele erinevale, kuid samas ka väga sarnasele perekonnale. Filmi tegevustik leiab aset 2001. aastal, seega on tegemist infoühiskonnaga, kus peamiseks infoallikaks on tehnoloogia. Tegemist on industriaalühiskonnaga ja elatusviisiks on teenindus. Oluline roll on filmis töötamisel, kuna vastandatakse erineval
tema ise selleks luba annab. Abtiss ootas ja vahtis tüi aega kullisilmadega oma ohvri otsa. «Noh, kas üled?» küis ta viimaks üeskeeva vihaga. «Ei,» kostis Agnes kümalt. «Käi mu silmist!» Agnes läs ilma kahetsuseta. «Oota, ma tahan sinust ei-ülemise ara harjutada,» üises täi, temale tigeda pilguga jäele vaadates. Agnes oli neid sõu veel kuulnud. Sestsaadik ei olnud Agnesel kloostris enam rahulikku päva. Täi toimetas tema kallal «eiäaharjutamist » kindla plaani jäele. Kiusamised ja nuhtlused sadasid kui rahe Agnese päe. Ta . pidi oma armsakssaanud kambri maha jäma, lihtsasse nunnakongi elama asuma, esmalt üel, kahel ja kolmel päval näalas vee ja leiva juures paastuma, üdistel sö ogiaegadel üsipäni kivipõandal toitu võma, kuna teised lauas istusid; pea seati see võ teine nunn tema juurde, kes talle päval ega ö ol rahu ei andnud, teda ütepuhku manitses, temale sada
annaabi.ee 
