toimetulekusse. Kiitus ja tunnustus on väga tähtsad motivaatorid. Madala enesehinnanguga last, kellel on raskusi käelises tegevuses, saab õpetaja julgustada sellega, et tunnustab lapse toimetulekut, rõhutades alati seda, mis lapse töö huvitavaks muudab. Täiskasvanu tunnustus motiveerib last enesekindlamalt tegutsema. Lapse sotsiaalsus avardub tunduvalt, kui ta läheb lasteaeda. Koos enesekohaste oskustega õpib laps ka iseseisvat eneseteenindamist. Eneseteenindamine eelkoolieas tähendab lapse hügieeni-, riietumis-, söömis- ja korra- harjumuste kujunemist ning kinnistumist lasteaia kasvatusprotsessis, kuid kindlasti ka kodus. Lasteaia kindel päevakava ja tegevuste rütm tagab lastele turvalise kasvukeskkonna. Päeva- kava juurde kuulub praktiline eneseteenindamise harjutamine. Eneseteenindamise oskuste omandamine toimub väikelapseeas matkides ja jälgides. Lapse tegevus õnnestub, siis kui selle
kommunikatsioonioskuste kujundamisega. Seega peavad vastavate oskuste kujundamise/kinnistamisega tegelema nii rühma õpetaja, liikumis- ja muusikaõpetaja kui ka logopeed. Sellises vanuses lapsed peaksid hääldama kõiki häälikuid õigesti ja rääkima selgelt ja arusaadavalt. Peaks teadma peast kuni 4 realisi liisusalme, peaks kasutama lauses põimlauseid. Kuid samas teab ja nimetab enamiku kehaosi, kirjeldab täiskasvanu abiga olupilti. 6 Eneseteenindamine Eneseteenindamise oskused ja harjumused tulevad paljustki pere elulaadist ning tavadest. Poisil puuduvad oskused eneseteenindamiseoskuste kohalt. Poiss ei suuda hoolitseda oma keha eest ega riiete eest. Rebib aegajalt oma riideid lasteaias katki, ei pese nägu ega käsi lasteaias ilma, et peaks talle mitu korda ütlema. Tervise hoidmise oskused on head. Paneb alati end korralikult riidesse enne õue minekut. Alati kindad, müts ja sall olemas. Kui on veidi tõbine jääb koju. 6
valmistab ette järgmist. • Kognitiivne areng - seostub toimingutega, mida käsitletakse intellektuaalsetena (mõtlemine, tajumine, • Staadium – ajaperiood, mil lapse mõtlemine ja käitumine probleemide lahendamine, lugema ja kirjutama erinevates olukordades peegeldab teatud tüüpi vaimse õppimine). struktuuri olemasolu. • Sotsiaalpsühholoogiline - eneseteenindamine kui • Arusaamine muutub koos lapse arenguga ning tema mõtteviis igapäeva eluga toimetulemine ja suhtlemisoskused. erineb täiskasvanu omast. Kognitiivse arengu staadiumid Kognitiivse arengu staadiumid 1. Sensomotoorne staadium (0 – 2 a.) 2. Operatsioonide-eelne st.(2–7 a.) • Keskkonda õpitakse tundma ja sellega toime • Objektide ja nähtuste tähistamiseks hakatakse
Taastusravi (liikumisteraapia; ratsutamine; ujumine). Kutsenõustaja (aitab leida sobivat eriala; tutvustab olemasolevaid edasiõppimisvõimalusi). Psühholoog (pere nõustamine). Kohaliku omavalitsuse sotsiaaltöötaja (perede abistamine ja toetamine; sotsiaalnõustamine). + Lastevanemate tugirühmad. Mõõduka intellektipuudega õpilased: KOOLI SISENE: Eripedagoog / õpetaja (kognitiivsed oskused; kommunikatsioon; sotsiaalsed oskused; eneseteenindamine; silma ja käe koostöö; igapäevaste toimingute õppimine). Abiõpetajad (igakülgne koostöö eripedagoogiga). Füsioterapeut ja/või liikumisõpetaja (üldmotoorika ja kehatunnetus; peenmotoorika; silma ja käe koostöö). Muusikaõpetaja / -terapeut (sotsiaalsed oskused; keskendumisvõime ja aistingud; tunnete taju ja väljendamine). Kunstiõpetaja / - terapeut (kognitiivsed oskused; motoorika ja kehatunnetus; värviteraapia;
noorukiea psühholoogia isa, esitas I teoreetilise seletuse noorukiea kohta. Ta ise oli see, kes esimese psühholoogilise ajakirja asutas. Arnold Gesell (Halli õpilane) 1880-1961 normatiivne teooria (1956) küpsemise teooria „Youth: the year from 10 to 16“ käitumisnormid 10 tegevuse aspektis: tegevus huvid emotsioonid inimestevahelised suhted harjumused filosoofiline mõtlemine koolielu etniline tunne Mina areng eneseteenindamine ja- hooldus *Tõi välja oma monoloogias arengu normid,mille aluseks on bioloogiline küpsemine. Ta rõhutas seda kuidas hakkama saada , raamat sai bestselleriks. Kultuurilised teooriad kriitika Stanleyle Ruth Benedict (1847-1948) arengu pidevus või katkemine (1928,1950) 3 valdkonda, kus Lääne kultuuri areng katkenud noorukieas (põhjustab tungi ja tormi) *seksuaalne aktiivsus versus seksuaalne passiivsus *vastutus versus vastutuse puudumine *domineerimine versus alistumine
(normid/kriteeriumid). Reliaablus ja valiidsus. Areng mõõdetaval kujul (DQ). Hinnatavad valdkonnad: motoorika, kohanemiskäitumine, keel, isiklik-sotsiaalne areng (Gesell, 1925); üldmotoorika, peenmotoorika ja kohanemine, keel ja sotsiaalsus (Denver, 1967); üldmotoorika, isiklik-sotsiaalne, kõne-kuulmine, silma-käe koostöö, praktilised oskused (Griffiths, 1970); käimine, käeline osavus, taju, aktiivne kõne, kõnemõistmine, sotsiaalsus, eneseteenindamine (München, 1974). Tuntuimad arenguskaalad: Geselli arenguskaala (1925); Bayley arenguskaala (1928/1989/2006); Denveri skriiningtest (1967); Griffithsi arenguskaala (1970)... 54 Näiteks Bayley arenguskaala III: lapse võimed on erinevas vanuses kvalitatiivselt erinevad (eri ülesanded). Mitme valdkonna arengu kirjeldamine: kognitiivne areng, kõne, motoorika, sotsiaal-emotsionaalne areng, kohanemisvõime. 1-42 k laste arengu hindamiseks.
annaabi.ee 
