leida see õige ja parim motivaator töötajale, sest kõik indiviidid on erinevad. Otsida tuleks kolmest allikast korraga: rahaline motivaator (olgugi, et mõju toime on väga lühike), mitterahaline ja enesemotiveerimise oskused. (Pajumaa, 2016) Tunnustav juhtimine toob aga juhid sisekultuuri loomise keskmesse ja viib nende tähelepanu küsimusele, mida mina saaksin ära teha selleks, et töötajad oleksid motiveeritud ja oma tööle pühenduksid. Enesemotiveerimine, kultuuri- ja andmispõhine motivatsioon on piiramatu. Töö motiveerib tegutsema töö enda pärast. Konkurent saab pakkuda suuremat palka, kuid harvem paremat töökeskkonda. Mitterahaline motivatsioon annab põhjust iga päev hea tujuga tööle minna. Mitterahaline motiveerimine loob töökeskkonna, kuhu inimesed tahavad tulla. Mitterahaline motivatsioon loob töökeskkonna, kus inimene tahab olla ja hästi töötada.
kuidas õppimine aset leidis, arutleda rohkem õpilastega selle üle mis mõjutavad või mõjutasid õppimist. 5. Emotsionaalse kohanemise oskused hõlmab õpioskusi, mida on vaja selleks, et motivatsiooni alal hoida, tähelepanu koondada, keskenduda, sooritushirmust üle saada ja aega mõistlikult kasutada. Õppimiseks tuleb luua tingimused, mis kindlustavad parima keskendumise ning oskus oma õppimist ise motiveerida. Enesemotiveerimine seisneb oskuses seada pingutust nõudvaid eesmärke ja saada tasustust pingest vabanemisega. Õppimise edukust häiriv faktor on ka ülemäärane ärevus ja mure õpitulemuste kontrollimise pärast. Õppimisoskus eeldab emotsioonide kontrolli. 20. Millised on vastandlikud arusaamad õppedistsipliini olemusest ja mida mõistetakse normaalse distsipliinina kaasaegsete arusaamade järgi? Millised on distsipliini kujunemist mõjutavad põhitegurid klassis? (14.2)
Esimene kirjeldab samme, mis tuleb läbida teksti õppimiseks, teine kirjeldab õpetajale näpunäited õpilaste õppimise juhendamiseks. 10. Kas Gagné õppeühiku mudel on kasutatav iseseisva õppimise juhisena? On. R. Gagnè õppeühiku mudel on kui eeskiri iseseisvaks õppimiseks: õpitavale tähelepanu koondamine õppimise eesmärkide teadvustamine ja enesemotiveerimine varemõpitu meeldetuletamine uue materjali õppimine (avastamine lugemine, meelde jätmine jne.) õppimise suunamine (tõhususe jälgimine, lähenemisviisi korrigeerimine) õpitu kontrollimine tagasiside kindlustamine õppimisele hinnangu andmine õpitu kinnistamine ja üldistamine 11
analüüsides ja planeerides oma tegevust (recall the main …); 4) konkretiseeri põhiideed detailse informatsiooniga ülesandest (detail the main ideas …); 5) arenda kogutud informatsioon tegevuskavaks (expand the information into an outline); 6) veendu, et lõppvastus on õige (review the adequacy of the final response). 7. Gagné õppeühiku mudel iseseisva õppimise suunisena. Õpitavale tähelepanu koondamine Õppimise eesmärkide teadvustamine ja enesemotiveerimine Varemõpitu meeldetuletamine Uue materjali õppimine (avastamine lugemine, meelde jätmine jne.) Õppimise suunamine (tõhususe jälgimine, lähenemisviisi korr.) Õpitu kontrollimine Tagasiside kindlustamine Õppimisele hinnangu andmine Õpitu kinnistamine ja üldistamine. 8. Probleemi, ülesande ja probleemülesande mõisted. Probleemiga on tegemist siis, kui inimesel on vaja saavutada mingi
aitaks õpilasel meeles pidada kuidas õppimine aset leidis, arutleda rohkem õpilastega selle üle mis mõjutavad või mõjutasid õppimist. 5.Emotsionaalse kohanemise oskused hõlmab õpioskusi, mida on vaja selleks, et motivatsiooni alal hoida, tähelepanu koondada, keskenduda, sooritushirmust üle saada ja aega mõistlikult kasutada. Õppimiseks tuleb luua tingimused, mis kindlustavad parima keskendumise ning oskus oma õppimist ise motiveerida. Enesemotiveerimine seisneb oskuses seada pingutust nõudvaid eesmärke ja saada tasustust pingest vabanemisega. Õppimise edukust häiriv faktor on ka ülemäärane ärevus ja mure õpitulemuste kontrollimise pärast. Õppimisoskus eeldab emotsioonide kontrolli. Konkreetsed meetodid info ammutamiseks ja õppimiseks kirjalikust ja suulisest tekstist: PQ4R meetod, märkmete tegemine ja konspekteerimine. PQ4R pn üks tuntumaid õppimisviise kirjaliku teksti meeldejätmiseks.P-Vaata üle(Preview) Q
Eneseregulatsioonioskuse kujunemiseks tuleb luua vajalikud tingimused. 5. emotsionaalse kohanemise oskused hõlmavad õpioskusi, mida on vaja selleks, et motivatsiooni alal hoidaa, tähelepanu koondada, keskenduda, sooritushirmust üle saada ja aega mõistlikult kasutada. Kuigi need oskused ei seostu otseselt õpilase tunnetustegevusega, võib nende mõju õppimise edukusele ja tõhususele olla väga suur. Õppimise tulemuseks tuleb luua tingimused, mis kindlustavad patrima keskendumise. Enesemotiveerimine seisneb oskuses seada pingutusi nõudvaid eesmärke ja saada tasustust pingest vabanemisega. Õppimisoskus eeldab ka emotsioonide kontrolli. Kirjaliku teksti õppimine (PQ4R), märkmete tegemine, konspekteerimine. PQ4R meetod on üks tuntumaid õppimisviise teksti meeldejätmiseks ja sellest arusaamiseks. Koosneb 6 etapist: 1.Vaata üle ; 2.Esita küsimusi; 3.Loe; 4.Mõtle; 5.Arutle ja meenuta; 6.Korda üle. Sobib kasutamiseks keskkooli vanemates klassides
annaabi.ee 
