· Tekstiloomet pole võimalik selgeks õpetada näiteks poole aastaga; saab hoiatada vigade eest, pöörata neile tähelepanu, püüda neid parandada. · Õpetajal pole võlukepikest J; kogu eelnev elu koos talletatud muljete, teadmiste, kogemuste ja lugemusega on eelduseks nõuetekohase (küpsus)kirjandi loomiseks. Riigieksami kirjand kontrollib gümnaasiumilõpetaja... · ...silmaringi · ...maailmanähtuste mõistmist · ...arutlemisoskust, loogikat · ...lugemust · ...nähtuste seostamise võimet · ...üldpädevusi (sotsiaalsed, ajaloo- vm alased teadmised) · ...teadmisi ja kirjutamisoskust Hea kirjandi eeldused: · Ajalehtede lugemine / uudiste vaatamine · Eestis/maailmas toimuvaga kursis olemine · Nähtuste sidumise oskus · Hea ilukirjanduse tundmine / erinevate näidete seostamisoskus · Lai silmaring + spetsiifilised teadmised mõnes kitsamas valdkonnas
emotikon. Kas olete täheldanud, et kirjasõna ja teksti valdamise oskus on logisema hakanud? Väga! Väga on. Nad ei pea ju koolis peaaegu midagi lugema. Kooli kohustuslik kirjandus on... ...umbes kaks peatükki «Jumalaema kirikust Pariisis» ja peatükk mõnest teisest teosest. Nad ei pea teksti tervikuna läbi mõtlema ja haarama. Ja seda on tunda, kui läheb asjade üle arutlemiseks. Ega arutlemisoskust kusagilt mujalt kui kirjandusest saa. Me võime ju arutada praktilisi asju, kuidas parki koristada või liiklust korraldada, aga sealt ei teki midagi sellist, mis hakkab hinge avardama ja mille tõttu hing kasvab. Kui kirjandust ei loe, siis hing lihtsalt ei kasva. Tavaliselt seletatakse ja õigustatakse uusi kummalisi arenguid väitega, et ajad ja inimesed on muutunud. Aga kas kõigega, kuidas aeg ja inimesed muutuvad, peab tõepoolest leppima nagu
võrdsed. (Ööpik, 2015) Paremakäelistel on juhtivaks ajupoolkeraks vasak ning vasakukäelistel parem ajupoolkera (Rosin, Saaremaa Ühisgümnaasium, 2015). Vasak ajupoolkera juhib parema käe tööd, aga on samas ka arusaamise pool, allutades endale inimeste analüütilised võimed. Vasakus 4 ajupoolkeras on piirkonnad, mis mõjutavad inimese matemaatilisi võimeid, kõnet, teadusalast võimekust, arutlemisoskust ning kirjutamist. (Elle, 2012) Käeliste tegevuste juures tuleb arvestada vasakukäelisusega see on aju eripära. Vasaku- ja paremakäelistel on erinev võime ümbrust tunnetada ja töödelda. Eksperimentaalselt on tõestatud, et vasaku ajupoole pädevuses on abstraktne mõtlemine ehk detailide loogiline tõlgendamine ning rääkimine. Parem ajupool ületab vasakut komplekses mõtlemises, ruumilisuse tajus ja keeruliste mittekeeleliste seoste arusaamises, kui ka
Seejärel kui rühmas on arutletud, ütleb iga rühm ühe mõtte, mis neil meelde tuli ning nii teiste piltide puhul. Õpetaja Õpetaja võtab pildikaardid ühekaupa välja ja näitab neid lastele. Kui lapsed on ära arutanud ja ära vastanud, mis neil meelde tuli, siis õpetaja lisab ka omalt poolt midagi, kui lastel midagi olulist jäi nimetamata, seejärel võtab uue pildikaardi. EESMÄRK: Eesmärgiks on värskendada laste mälu ja õpitu ka mällu kinnitada, arendada laste arutlemisoskust ning meeskonnatööd. Sealjuures on eesmärgiks ka õpetada lapsi lugema ja kirjutama pildi all kirjutatud sõnu. ,,Kuula ja paranda!'' VAHENDID: Õpetajale Laulude sõnad õigete sõnadega ning valede sõnadega. LAULUSÕNAD: Valed: *** Näe, kivikesed veerevad, Näe, pallikesed veerevad, hurraa, hurraa! on seepärast läinud teele nad, Näe, pallikesed veerevad, hurraa, hurraa! et laps neid visata saaks!
· sisseastumiskatsed · personalivalik · kliiniline psühholoogia, vaimse alaarengu diagnostika ... Rohkelt segadust määratlemisel Inimesed erinevad oma võime poolest: · mõista keerulisi ideid · kohaneda kiirelt keskkondlike muutustega · õppida kogemusest · mõtelda üldistes kategooriates · jõuda kiiresti probleemide lahenduseni Vaimne võimekus peegeldab suhtelist soorituse taset vaimset pingutust nõudvates tegevustes, mis nõuavad kas taiplikkust, mälu või arutlemisoskust, arusaamist ja reageerimist => individuaalsed erinevused · Kõigil inimestel on intelligentsus oluline on küsida, et kas, kuidas, miks ning milliste tagajärgedega on mõnel inimesel seda rohkem kui teisel. · Intelligentsuse all peetakse tavaliselt silmas inimeste maksimaalset sooritust. See ei tähenda, et inimene peaks kogu oma võimete potentsiaali pidevalt rakendama. Samas on selge, et keskmisest kõrgema maksimaalse soorituse tasemega
55 Uurimistöö juhendamine põhikoolis Kadri Sõrmus Õpilasuurimuse kirjutamine seab õpilasele kõrgeid nõudmisi, kuna selle koostamine on põhikoolilapse jaoks keeruline, erinevaid tegevusi ning etappe siduv pikaajaline protsess, mis eeldab püsivust, järjekindlust, arutlemisoskust ja loogilist mõtlemist. Samas annab uurimistöö õpilasele hea võimaluse teda huvitava teemaga sügavuti tegeleda. Uurimistöö kirjutamine on väga arendav ja hõlmab kõikide osaoskuste (lugemine, kuulamine, rääkimine, kirjutamine) funktsionaalset ning kompleksset rakendamist. Ilma toetava juhendajata ei suuda põhikooliõpilane korrektset ning heatasemelist uurimust koostada. Seega seab õpilasuurimuse juhendamine suured nõudmised ka õpetajale. 1
annaabi.ee 
