Koolieelikuiga (3-6/7 aastat) Põhiliseks arenguülesandeks on initsiatiivi, algatusvõime väljaarendamine. Kainikuiga (6/7-11/12 aastat) Põhiliseks arenguülesandeks on töörõõmu, töökuse, kohuse- ja vastutustunde kujundamine. Murdeiga (11/12-15/16 aastat) Põhiliseks arenguülesandeks on oma identiteedi leidmine, et inimene igas mõttes, igas arenguvaldkonnas tajuks, kes ta on ja kes ta tahab olla, missugune ta on ja missuguseks tahab saada. Noorukiiga (16/16-20/22 aastat) Põhiliseks arenguülesandeks on inimsuhete arendamine.
ületamine/vähendamine ja teiseste puuete vältimine pedagoogiliste vahenditega, tema potentsiaalsele arenguvallale vastava õpikeskkonna kujundamine. 3.)Kuidas jaguneb eripedagoogika? Koolieelses eas avalduvaid erivajadusi nimetatakse arengulisteks erivajadusteks, kooliealiste laste puhul kõneldakse aga hariduslikest erivajadustest. Arenguline ja hariduslik erivajadus võib olla nii mahajäämus eakohasest tasemest (arengupuue) kui ka andekus mingis arenguvaldkonnas. 4.)Millega tegeleb logopeedia? Logopeedi töö eesmärgiks on kommunikatsioonivõime suulise ja kirjaliku kõne loome ja mõistmisoskuse ning mitteverbaalse suhtlemise parandamine ja/või arendamine. 5.)Milliseid lapsi nimetatakse erivajadustega lasteks? Erivajadustega lasteks nimetatakse lapsi, kes erinevad eakaaslastest oma võimetelt, kultuuriliselt või sotsiaalselt taustalt või isiksuseomadustelt sedavõrd, et vajavad oma
B.2.6 Erivajadusega Kui minu lastehoidu peaks tulema erivajadustega laps, hindad keskkonda lapse hoidmine ja iseennast väga hoolikalt. Kas ma suudan pakkuda kõike seda mida erivajadusetega laps vajab. Erivajadus ei ole ainult füüsiline- või vaimne puue, vaid ka lapse keelelised ja kultuurilised iseärasused samuti andekus mingis arenguvaldkonnas. Kõigepealt tuleb rääkida vanematega ja väga põhjalikult kokku koguda info lapse erivajaduste kohta. Tuleb hoolikalt analüüsida, kas suudan lapsele pakkuda tema erivajadustest sõltuvat kasvukeskkkonda, kas on võimalik teha hoius vastavad muudatused lapse erivajadusest sõltuvalt. Erivajadustega lapse toetamine ei ole mitte ainult pere ja hoiu vaid nende
– Sooline võrdõiguslikkus, mõõdavad paljud • UNDP - The Gender Empowerment Measure (GEM • OECD - The OECD Gender, Institutions and Development Data Base • Vabadus: vaatepunktid ja hindajad • Poliitilised ja kodanikuvabadused: Freedom House • Ajakirjandusvabadus: Freedom House • Demokraatia: The Economist • Majandusvabadus: Heritage Foundation – Map of freedom • – 4. ÜRO – mida arenguvaldkonnas teeb, tähtsad mõõdupuud- Sen’i käsitlus kujundanud ÜRO arengualast tegevust – Ühinenud Rahvaste Organisatsioon, asutatud 1945, 192 liikmesriiki. Keskne ülesanne: arenguhindamine ja arengutoetamine. Organisatsioonide võrgustik üle 200 ÜRO-ga seotud organisatsiooni – Keskne idee – arengul palju dimensioone ja mõõtmeid. Palju olulisi võimekusi, mida tuleb arendada! –
võitlevad ja võitlus käib territooriumi pärast. 3) Hierarhiline võrgustik – omavahelised seosed, ennekõike seostab Levy seda majandusega, mingid riigid on veidi rohkem arenenumad ja need ka domineerivad 4) Maailma ühiskond (world society) – kõik eelnevad kokku ÕIS: slaid 5) Võiduajamine – järjestatus, kuidas keegi kusagil paikneb teatud arenguvaldkonnas ÕIS: slaid: mudelite paiknemine ajas (hierarchical network käib alla, world society üles) 3. loeng Geopoliitiline maailmajaotus maailma lahtimõtestamine geopoliitilistest arusaamadest lähtuvalt. Geopoliitika – riikide piirkondade territooriumite ruumiline suhtlemine Descartes – geopooliitikute aluseks: kui eemaldada kõik, mida eemaldada annab, siis jääb ikkagi alles miski,
alla). Mida varem erivajadused tuvastame,sobiva sekkumise välja töötame, ja rakendame, seda kasulikum see on Isegi aastaselt võiks hakata sekkuma!! See on väga oluline! Me püüame läheneda asjale teises suunas: millistele aenguvaldkondadele peaks eri vanuses tp pöörama, ehk mis oskustes võiks problad ilmevad. Mis problad mis eas võiks tekkida? Ja mis asjad siis viitavad erivajadustele. Et tegeleme nüüd märkamisega pigem. Vanus: Millises arenguvaldkonnas ja millistes oskustes võiks probleem ilmneda? Milliste oskuste kujunemist selles vanuses võiks oodata? Milles probleem võiks väljenduda? 0.1 a vaimne areng: kas reageerib muutustele, helidele, kuidas tp jagab, puudutustele reageerimine. Kas tajub ära/tunneb ära oma ema, võõra jne. Kõnest arusaamine (tuttavad toimingud), lalisemine, koogamine. Sotsiaalsus: rahuneb nt kui ema tuleb, sotsiaalne naeratus, pilkkontakt. Ei tunne huvi ümbritseva vastu
abstraktseid keerulisi ülesandeid). Piaget võttis Baldwini teeoriast mõtteid üle. JA Flavell (1871) astmelist arengut defineerivad tunnused: 1. Muutus on kvalitatiivne laps hakkab oskama midagi, mida ta varem ei osanud (nt laps ütleb oma esimese sõna, teeb oma esimese sammu). Kvantitatiivne muutus järjest hakatakse emakeele moodi häälitsema. 2. Üheaegselt toimuvad muutused mitmes olulises arenguvaldkonnas mitu erinevat protsessi jõuvad suhteliselt lühikese perioodi jooksul järgmisesse astmesse. Toimuvad suhteliselt suured muutused. Korraga mitu muutust. 3. Muutus toimub ,,üleöö" äkitselt 4. Kooskõlalisus erinevate muutuste vahel need peavad olema korraga edasi liikuvad. Arenguastmed toimuvad alati kindlas järjekorras. Jean Piaget (1896-1980) Sveitsi psühholoog. Soovis näidata, kuidas loogiline mõtlemine bioloogilistest juurtest välja areneb
annaabi.ee 
